家具設(shè)計專業(yè)改革及發(fā)展方向范文

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一、雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系改革的必要性

（一）中國家具工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢

20世紀80年代初，全國的家具企業(yè)為3500家，從業(yè)人員30萬人，總產(chǎn)值53.6億元；至1998年，全國家具企業(yè)已達3萬家，從業(yè)人員200萬人，總產(chǎn)值780億元。目前全國現(xiàn)有家具生產(chǎn)企業(yè)5萬多家，從業(yè)人員約550萬人。到了2005年，我國家具產(chǎn)值可達2500億元左右，較2000年翻一番。從1996年的12.97億美元到2002年的54.17億美元，我國家具出口額平均增長30%以上。2011年上半年廣東省家具生產(chǎn)值達415億元，占全國家具工業(yè)總產(chǎn)值的30%，家具出口近20億美元，占全國家具出口總額的50.5%。目前，無論是外銷企業(yè)還是內(nèi)銷企業(yè)，都深感競爭壓力與日俱增。在全球經(jīng)濟一體化的新形勢下，面對全球制造業(yè)中心的轉(zhuǎn)移，面對中國從家具大國走向家具強國的挑戰(zhàn)，我們必須對當(dāng)前的家具專業(yè)教育進行思考和總結(jié)。

二、雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系的瓶頸環(huán)節(jié)

（一）教學(xué)層次模糊，教學(xué)定位不清晰

首先，許多高校的雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)定位不明確，教學(xué)層次不清晰。由于中職、高職高專、本科、研究生層次的雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)在教學(xué)層次和目標上沒有明確的區(qū)分，所以各層次的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式大部分都比較相近。其次，理論與實踐的脫節(jié)使大學(xué)生動手實踐制作的能力薄弱，本科層次的學(xué)生基本上停留在概念設(shè)計與基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的層面上。最后，在雕刻藝術(shù)與家具制造工藝和管理人才培養(yǎng)方面，學(xué)校的教育和培養(yǎng)則顯得比較落后，甚至存在空白。

（二）缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激勵機制

我國的教育教學(xué)體制依舊受到前蘇聯(lián)50年代的模式的束縛，普遍存在“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的問題。這在很大程度上抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生不是主動地吸收知識。因此，我國的雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)教育逐步建立學(xué)習(xí)理論知識、掌握先進技能與培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力并舉的模式。

（三）教學(xué)的過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)

一些家具企業(yè)常常抱怨大學(xué)生只懂理論、缺乏實踐能力，其根源就在于我國教育體系中的“灌輸式”教學(xué)模式。由于一些學(xué)校資金短缺，又沒有實習(xí)基地，所以學(xué)生對實際生產(chǎn)缺少感性認識，僅局限于課本知識。

三、雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)改革與發(fā)展的方向

雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展和改革必須堅持國際化、區(qū)域化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。家具專業(yè)教育要堅持國際化、區(qū)域化的道路，注重培養(yǎng)雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)人才的國際競爭力，使之有能力全方位地參與各類國際競爭，尤其是廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處南寧，在中國—東盟背景下，更應(yīng)該注重學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)東南亞紅木家具市場的需求。同時，還應(yīng)該堅持實干型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

四、雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)改革的具體實施

（一）國際化、區(qū)域化雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施

要培養(yǎng)具備國際競爭能力的家具專業(yè)人才，促使我國家具產(chǎn)業(yè)向國際化、區(qū)域化的方向發(fā)展，實現(xiàn)國際化、區(qū)域化的雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的目標，雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)教育必須做好以下幾個方面的工作。一是要加強區(qū)內(nèi)外、國內(nèi)外有家具專業(yè)的高等院校和相關(guān)設(shè)計院間的學(xué)習(xí)交流。實現(xiàn)雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)不同層次、不同模式之間的對話，聘請國外優(yōu)秀的家具專業(yè)教育家以及著名家具企業(yè)的管理者和技術(shù)人員到高校開展學(xué)術(shù)和教學(xué)指導(dǎo)，使雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)的師生及時地吸收國外先進的教學(xué)理念和設(shè)計理念。為此，學(xué)校應(yīng)該提升雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)會運用外文資料的能力，在專業(yè)課程教學(xué)中采用雙語教學(xué)。

（二）實干型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施

就高校的雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)來說，科學(xué)、完整的雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系應(yīng)該包括設(shè)計理論與技術(shù)、方案設(shè)計、效果圖制作、模型制作、實物制作、作品市場化運作等教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)及相關(guān)行業(yè)的設(shè)計與制造，企業(yè)管理與商務(wù)營銷高等應(yīng)用型技術(shù)人才。在企業(yè)、高校和行業(yè)協(xié)會設(shè)立專門的基金，用以資助專業(yè)教師參與國際家具設(shè)計比賽、學(xué)術(shù)交流等活動，提供條件使學(xué)生能夠把概念設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H作品，作為人才輸入方的企業(yè)，也應(yīng)該積極配合高校開展家具人才的培養(yǎng)，提供配套技術(shù)和設(shè)計方案實踐的機會。加強高等院校與家具企業(yè)間的信息交流，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的家具專業(yè)人才。

（三）人才分層次培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施

就高職的雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)而言，應(yīng)該構(gòu)建“校企一體、四雙驅(qū)動”的校企合作教學(xué)實施體系，“四雙”即雙專業(yè)帶頭人、雙教學(xué)團隊、雙教學(xué)監(jiān)控、雙評價考核。建立這樣的校企合作教學(xué)實施體系，最為重要的時要建設(shè)雙師素質(zhì)高、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。為此，應(yīng)該推進實施師資隊伍建設(shè)的三個“工程”。其一是實施雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)工程。制定《雙師素質(zhì)教師認定與管理暫行辦法》，明確專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的目標、考核辦法及待遇等，同時每個專業(yè)至少要在1家企業(yè)建立1個雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)基地；三年建設(shè)期內(nèi)，專業(yè)教師中90%以上中青年專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉不少于2個月，90%以上中青年教師參加職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)不少于1次；同時加大引進力度，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的雙師素質(zhì)培訓(xùn)，以科研項目為載體提高專業(yè)教師的科技創(chuàng)新能力。其二是實施兼職教師隊伍建設(shè)工程。制定《企業(yè)兼職教師聘任及管理暫行規(guī)定》，明確兼職教師聘請的要求、程序、待遇及管理等；聘請企業(yè)兼職教師參與專業(yè)建設(shè)和承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)工作任務(wù)以及參與或承擔(dān)校企合作的研發(fā)課題，搭建校企人才資源管理平臺，創(chuàng)建企業(yè)兼職教師資源庫；與企業(yè)合作設(shè)計開發(fā)“兼職教師管理系統(tǒng)”，實現(xiàn)校企共同完成對兼職教師的管理與評價。其三是加強師資隊伍制度建設(shè)。研究制定切合學(xué)院發(fā)展實際師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和具體實施方案，為師資隊伍建設(shè)提供制度保障；建立教師績效考核評價體系，完善行政后勤人員績效考核評價機制人事改革等，為實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)目標提供制度保障。

要實現(xiàn)雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)的改革與專業(yè)建設(shè)取得良好的成效，應(yīng)該根據(jù)對中國家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢與廣西地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，在學(xué)習(xí)、研究和借鑒國際與國內(nèi)家具高等教育模式的基礎(chǔ)上，科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代家具應(yīng)用型高等專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案，完善“剛?cè)嵯酀?nèi)外雙修”的專業(yè)課程體系；“四雙”驅(qū)動，柔性組織教學(xué)管理；互兼互聘，打造一支教學(xué)能力強、經(jīng)營業(yè)務(wù)精的雙師素質(zhì)教學(xué)團隊；互利互惠，引企入校、植校于企；加強專業(yè)的社會、行業(yè)服務(wù)能力。