服裝創意設計課程教學思考探析范文

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摘要：與其他創意活動的藝術形式相比，服裝設計的創意與之類似。設計師們如同是一個偉大的藝術家，“將現實生活中獲得的各種表象材料視為創造的素材，在結合特定主題的基礎上開始藝術創造”，由此而展現出被物化的藝術情境。關于服裝創意設計類課程的制定，主要是為了培育學生的創新力，從而為服裝設計活動的優化提供良好的條件。該文全面深入地解析了服裝創意設計的概念及其創作思維等，最后為服裝創意設計教學工作的有序開展而提供科學的指導依據。

關鍵詞：服裝創意；設計；教學

1服裝創意、創新設計的概念以及靈感來源

具體來說，服裝的創意設計指的是設計師擺脫傳統設計理念、設計風格或設計思維的束縛而創造的一種全新的設計模式。其涵蓋了多方面的突破，包括：服裝造型、色彩的突破等。從本質上看，設計師們通過設計不同款式的服裝，由此而向外界展現出不同的想法，傳遞特定的意向等，以此來獲得大眾的認可與支持。為此，服裝的創意并非只局限于造型結構上的標新立異，更是一種思想觀念上的重大轉變。創意服裝設計的靈感源自于不同的層面，比如：某個人物背景、某個特定的場所，或者是個人的興趣愛好及其生活閱歷等。除外也有可能出自大自然中的某個客觀景象，比如顏色、植物的紋理等。所以我們可以認為帶給設計師們創作靈感的東西是多種多樣的。(1)大自然是一個天然的、豐富的創作素材庫，同時也是設計師們創作靈感的重要源頭。比如：蟲鳴鳥叫、絢麗的朝霞、美麗的大海等，都可巧妙地運用到服裝設計中。很早以前，在人們有意設計圖案時，便充分地融合了大自然中豐富的造型，比較常見的如壁畫等就選擇了自然紋理作為素材。大自然千奇百怪的景象，曾引得無數文人的贊美和感嘆。與此同時，也充分地激發了設計師們的創作激情。(2)社會活動與文化思潮。社會活動多種多樣，比如公益活動、民俗慶典等。文化思潮指的是文人倡導或推崇的某種思想觀念，如歷史上出現的抽象主義、浪漫主義等。這些都為藝術家們的創作注入了充足的動力，同時還對各大領域不同人的思想產生了潛移默化的影響。(3)新科技。隨著科技水平的不斷提升，人們逐漸摒棄了落后的思想觀念，同時生活習慣、消費意識等也呈現出顯著的變化，這就為服裝設計師們進行藝術創作而指明了方向和道路。(4)民族文化。任何設計師都應該高度重視從民族文化中汲取創作靈感。民族文化指的是不同民族隨著歷史的演變而形成的與本民族特征相符特定文化。

2服裝創意設計教學思考

服裝創意設計教學活動的開展以創意為核心，主要體現在色彩、造型等方面的創意。創意設計的整體要求是基于設計的主題，通過構建相關的理論，在全面分析和研究的情況下進行優化和完善。在服裝設計領域，3個不可或缺的要素是：面料、色彩和造型設計。

2.1服造型創意設計

服裝創意設計的教學形式是由教師和學生一起進行交流、討論，之后通過將創意運用到實踐中，將各種分散的造型、元素等進行全面的整合，即可將服裝創意設計理念客觀地展現出來，由此則能夠更好地鍛煉學生的設計思維。組織開展服裝造型創意設計活動，主要是為了讓學生從自然造型、動物造型等各種造型中提取有價值的創作素材，之后挑選其中某個元素再以不同的方式予以組合、重構，這樣便可使內部結構與外在的輪廓有機地銜接在一起。另外，以這種設計形式還可將色彩搭配、構造、線條等準確地展現出來。比如：選取蝴蝶為靈感，能夠利用其色彩、外形，以其翅膀為最小設計圖案，借助夸張的藝術設計手法，則可以呈現出不同形式的設計風格。

2.2服裝色彩創意設計

在服裝設計中，最為關鍵的因素之一即為色彩創意設計。所以，在開展實際的教學活動時，需要不斷地提升學生的色彩搭配能力，從而為后期整體的服裝設計而奠定堅實的基礎。

2.2.1服裝單色創意設計一種色相是由三大色調構成，包括低、中、高三色調，這里我們將其統稱為單色。在服裝色彩搭配上單色并不能產生一種層次感，但是卻展現了明暗的層次。在服裝設計中利用這種搭配形式，能夠給人不同的藝術美感。比如：設計某件高級禮服，可用大紅色、粉紅色等進行組合，這幾種顏色都屬于紅色，但是大紅單色卻能呈現出明暗變化層次，在設計期間，可在其明暗關系的基礎上合理地控制三色彩的面積，由此而展現出禮服的高貴、大氣和嫵媚。

2.2.2服裝類似色創意設計相鄰的顏色即類似顏色。類似色都會同一種色調，比如：橙色、橘黃色；大紅色、玫紅色、粉紅色等。將這種類似色組合在一起也會顯得十分協調。類似色多種多樣，在服裝創意設計的過程中，通過將其巧妙靈活地搭配在一起則能夠帶給人強烈的視覺沖擊。比如：可用大紅色、橘紅色等設計一件比較喜慶的女袍，因為這幾種顏色都有同一種紅色元素，所以也被納入到類似色的范疇，在搭配中同樣會給人不同的美感。

2.2.3服裝補色創意設計在色相環上，與直線相對的顏色則將其稱之為補色。綠色是紅色的補色，而橙色是藍色的補色。補色可以形成強烈的視覺反差，但是，補色的搭配效果往往會出乎人的意料。在實際設計中最好應確定大小不一的搭配面積，比如：在設計一件藍色的衣裙時，搭配橙色的首飾、包包等，利用該藝術手法，可以形成強烈的視覺反差。

2.2.4服裝色彩情緒創意設計色彩情緒創意設計能夠吸引觀眾的是色彩情感。例如，橙色能夠讓人聯想到小麥、橘子、生機與活力，所展現的情感為豐收的喜悅、溫暖等；紅色很容易讓人想起節日慶典、紅色革命等，所傳達的情感是悲壯、熾熱等；除此以外，還有來自于大自然的綠色等。在服裝設計中，最關鍵的因素之一即色彩創意設計，在開展相關的教學活動時，應該重點培育學生通過色彩搭配來展現不同的創意或設計情感。比如：引導他們對四季的色彩進行搭配和表現等，由此而增強學生對色彩的敏感性。

2.3服裝面料創意設計

服裝設計被稱為是“面料的軟雕塑”，其中，“浮”雕藝術面料即為設計。第一，壓平出現褶皺的面料，使其物理屬性發生變化。印花褶皺、圖案褶皺能夠帶給人不同的視覺藝術效果。在藝術風格、設計造型及其面料上進行改動，從而呈現出不同材質的藝術性。第二，挑選具有一定創意的面料，則能夠將服裝材料的質感等客觀地展現出來，如果將其與不同的服裝款式結合在一起，便能帶給人不同的藝術感受。第三，面料的二次設計突出了服裝的創意性，能夠從整體上強化服裝的藝術表現形式。在開展實際的教學活動中，教師要幫助學生樹立面料創意思維，這樣才能夠為服裝創意設計打下堅實的基礎。服裝創意設計的方法、構造等都是有規可循的。在教學期間，教師需要通過不同的創意設計來刺激學生的創意思維，比如色彩創意設計等。與此同時，還應該采取不同的創意思維法，使其與服裝服裝特點或風格有效融合，借此為學生帶來更多的設計靈感。另外，應該引導學生構建一整套完善的創意設計系統，從而更好地展現出服裝創意設計理念及其設計品味。

3結語

創意是一種突破傳統思維模式的一種新型模式，其將現實和想象巧妙地結合在一起。任何設計師都應該具備豐富的想象力，并能夠敏感地感知周圍的事物，同時還應該對本職工作懷有一定的熱情和信心。通過從日常生活中捕捉點點滴滴的藝術美，進而大膽地展現自己的創作才華。在日常的教學活動中，教師應該重點培育學生的創新能力及其對時尚的把控力。除此以外，還應該不斷提升自己的審美眼界，通過將理論與實踐結合在一起，進而為服裝設計領域的發展做出更多的貢獻。

參考文獻

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[3]周利群.服裝設計創意與表現技法[M].北京:化學工業出版社,2009.

作者：柳文海 單位：湖南工藝美術職業學院