社會科學普及推動馬克思主義理論傳播范文

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關鍵詞：中國化；新時代；課程設置；普及

馬克思主義中國化理論是當代中國社會科學的宏觀理論，不僅體現中國特色社會主義的鮮明特色，同時也折射出馬克思主義進入21世紀以后在社會科學領域更趨強大的生命力。說：“馬克思主義是科學的理論，是人民的理論，是實踐的理論，是不斷發展的開放的理論。”［1］因此在新時代的文化校園建設當中，如何通過開展社會科學普及以更好地面向廣大師生傳播馬克思主義中國化、時代化、大眾化理論，是值得高校思想政治教育工作者研究和探討的重要內容。

一、社會科學普及與馬克思主義中國化理論的關系

社會科學普及，一般主要是指利用各種傳媒，以較為淺顯易懂、且方便人們理解和接受的方式來向普通大眾介紹社會科學知識，推廣社會科學理論，進而傳播社會科學的正確思想，體現弘揚科學精神為目的的活動。當前，我國的社會科學普及的主要工作內容之一就是積極宣傳馬克思主義中國化理論，尤其重點要宣傳好新時代中國特色社會主義思想。為此，高校在開展社會科學普及工作時，就需要采用多種多樣的普及形式，包括積極利用報刊、廣播、影視、互聯網等傳播媒介，并適時地舉辦社會科學講座、論壇、座談會，以及組織宣講、演出以及各類知識競賽等。根據上述分析，若從方法論的視角出發就不難發現，社會科學普及傳播活動與馬克思主義中國化理論兩者間處于一種形式與內容的矛盾關系。一方面，社會科學普及傳播活動作為形式，旨在為馬克思主義中國化理論這一內容服務；另一方面，馬克思主義中國化是中國共產黨在漫長的中國革命、建設和改革歷程中，不斷形成的具有中國特色的一系列馬克思主義理論成果的過程。因此，社會科學普及傳播活動在形式上也不是一成不變的，而必須隨著內容的變化而變化。一旦形式的變化不能滿足內容的變化時，就會導致馬克思主義中國化理論內容與社會科學普及傳播形式之間的矛盾日益凸顯，這就說明社會科學普及在傳播馬克思主義中國化理論最新成果時絕不能故步自封，而必須依據新時代新要求不斷與時俱進、推陳出新。事實上，社會科學普及傳播活動作為一種社會教育，它與學校教育既有不同點，又有共通之處。一方面，社會科學普及所面向的傳播對象和傳播影響力比學校教育更加廣泛，前者擁有更加廣泛的社會普遍性、以基層群體為受眾對象，以及宣傳時效比較長等特征；另一方面，學校教育也可以充分利用社會科學普及這種多流通渠道的信息傳播媒介，積極把大學生的馬克思主義中國化理論學習過程融入到社會科學普及的傳播活動中去，這不僅有利于提升思想政治理論課的理論教學與大學生投身中國特色社會主義實踐的結合度，同時更有助于推動高校課程思政改革，將包括傳統的與現代的，校外的與校內的、顯性的和隱性的等各類課程思政資源實現有效整合，在保證大學生接受知識傳播的同時又能獲得思想價值觀領域的正確引領。［2］

二、傳播馬克思主義中國化理論是社會科學普及的核心任務

曾特別強調：“馬克思主義始終是我們黨和國家的指導思想。”［1］隨著新時代的到來，高校在開展社會科學普及工作時理應更加重視把傳播馬克思主義中國化理論作為自己的核心任務，尤其是要主動學習開發和熟練掌握運用各類具有隱性教育功能和價值觀培育作用的新媒體傳播技術，更加有效推動馬克思主義中國化理論在高校的傳播。首先，高校社會科學普及要通過傳播馬克思主義中國化最新理論成果來解讀新時代、認識新矛盾。自黨的十八大召開以來，中國特色社會主義進入了新時代。“新時代”概念的提出，不僅為中國未來繼續深入發展指明了新的歷史方位，有利于進一步在人民群眾中實現思想上的高度統一和組織起社會主義建設的強大力量；而且中國化最新理論成果的偉大飛躍，正鼓舞著億萬中華兒女為實現強起來的宏偉目標努力拼搏，奮勇前進。新時代里有新的主要矛盾，社會科學普及要引導人們科學認識我國當前社會主要矛盾發生的新變化，特別是當前我國社會生產力水平已經“總體上顯著提高”，但同時“發展不平衡不充分”的問題也更加突出。因此，當人民群眾為追求更加美好的生活而提出更高要求時，社會科學普及就需要圍繞如何縮小收入差距，實現共同富裕；如何實現社會自由平等公正法治，使人民群眾能夠更充分地行使民主權利；如何堅持綠色低碳，讓生態環境更加清潔美麗；如何營造積極健康、豐富多彩的文化生活等方面展開多形式、多維度的理論宣傳。其次，高校社會科學普及要通過傳播馬克思主義中國化最新理論成果來反映新思想、展現新成果。新時代不僅孕育了新思想，同時也呼喚新思想來引領中國的新發展。新時代中國特色社會主義思想的誕生，不僅內涵豐富、理論充實，更重要的是還為解決好中國目前面臨的一系列國內國際重大問題、正確指引中國未來的發展方向和前進道路提供了重要的基本方略和航行指針。今天，隨著我國經濟社會發展跨入到一個偉大的新時代，黨在制定理論路線、方針政策、行動綱領時都始終遵循報告中提出的一系列戰略規劃和指示精神。正是在這樣的大背景下，高校社會科學普及的理論傳播工作就當更加積極努力地扮演好新思想的理論家、傳播者角色，完成好引導廣大師生肩負起新時代中國特色社會主義偉大實踐的建設者、參與者任務，不斷增強大學生們的擔當意識，令他們主動擔負起學習、研究、宣傳新時代中國特色社會主義思想的重要使命。再次，高校社會科學普及要通過傳播馬克思主義中國化最新理論成果來承擔新使命、呈現新作為。新時代黨和國家面臨著一系列新的機遇與挑戰，該如何引導人民群眾明大勢、看大局，正確并科學把握國際國內發展基本走勢，把當前我國的發展環境和條件分析透、把我國前進的方向和目標理清楚，就成為新時代高校社會科學普及的一項重要工作。而承擔新使命也需要有新作為，這就要求高校社會科學普及必須不僅堅持以新時代中國特色社會主義思想來武裝頭腦，同時還要堅持以黨的精神為指導，不斷提高政治站位，主動擔當作為，努力把宣傳好黨的創新理論作為當前社會科學普及的一項中心任務來抓。唯有如此，才能使廣大師生都做到自始至終擁護黨、信任黨、跟黨走；才能真正實現在黨的領導下，廣大高校師生既在思想上高度統一，又在政治上團結一心，在行動上步伐一致，形成起強大的凝聚力和戰斗力。

三、把社會科學普及建設成傳播馬克思主義中國化理論的主陣地

自黨的勝利召開以來，中國共產黨正站在更高起點上總結歷史，立足當前，著眼未來，以凝聚全黨智慧，堅持以新時代中國特色社會主義思想為指引，領導全國人民朝著把中國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國而不懈奮斗。對此，高校社會科學普及作為黨的宣傳武器，理應沖鋒在前，不斷創新發展，將自身建設成名副其實的傳播馬克思主義中國化最新理論成果的主陣地。首先，高校社會科學普及要為馬克思主義中國化理論傳播提供具有中國特色的話語場所和理論空間。要宣傳馬克思主義中國化，自然要創造一個具有中國特色的話語場所，而社會科學普及以其自身特有的社會普遍性、突出以基層群體為受眾對象，以及宣傳時效比較長等特點，能恰如其分地實現這一目的。同時，要研究中國問題，形成中國理論，講述中國話語，不但必須、而且也離不開一個更為廣闊的中國化理論空間。事實上，與過去寬泛地宣傳馬恩斯列毛這樣一種整體化、系統化的馬克思主義理論不同，新時代社會科學普及需要把更多的理論研究空間側重于反映當代馬克思主義中國化理論的最新成果。尤其現在，新時代中國特色社會主義思想已經擁有一系列具有原創性的新思想新觀點新論斷，它既為實現中華民族偉大復興指明正確的前進方向、更提供強大的精神力量。顯然，高校社會科學普及只有不斷擴大更具有中國特色的話語場所，才能幫助廣大師生進一步延伸對新時代中國特色社會主義思想的理論學習和實踐探索。其次，高校社會科學普及要為馬克思主義中國化理論傳播創設更具時代特色的媒介環境。“后現代社會”里各種新媒體終端的出現正成為社會思潮重要的傳播方式。例如許多西方發達國家在開展公民教育時就往往不是只注重采取有組織、有計劃、公開性的宣傳活動，而同時更側重采用帶有平等性、愉悅性、靈活性等特點的新媒體向普通公民（尤其是社會青少年群體）灌輸資產階級思想及相應的政治文化。

有學者調查發現，目前我國七成以上的大學生利用新媒體進行學習或娛樂的時間達到每天6小時以上。［3］可見，由新媒體打造起來的一個全新的信息傳播環境，正成為影響和改變大學生們的思想認識和政治觀念的重要場域。高校社會科學普及如果不去主動駕馭新媒體，那不僅等于主動放棄掌握普及馬克思主義中國化理論的隱性宣傳武器，同時也意味著很可能會喪失掉對大學生培育正確世界觀和價值觀有著重要戰略意義的一塊主陣地。因此，高校社會科學普及唯有主動適應新時代科技發展變化新局面，盡快掌握和利用好各類新媒體終端，才能占領好、鞏固好、建設好馬克思主義中國化理論傳播新的主陣地，為提升社會科學普及工作實效性展現新作為、作出新貢獻。此外，高校社會科學普及還要為馬克思主義中國化理論傳播形成具備大眾化特點的資源體系。過去，傳統的社會科學普及往往要耗費大量的人力、物力、財力、時間等各種資源后，才能有效地組織開展好工作。結果，由于社會成本過高、重復支出現象嚴重，直接導致了社科普及的對象范圍變窄、普及的內容較為有限、普及的實效性也不高。新時代，隨著新媒體和大數據的出現，高校社會科學普及在進行馬克思主義中國化理論傳播時，已經不用再受限于傳統的傳播模式，而可以憑借連接新媒體的大數據來滿足廣大師生不同的知識需求，并以此作為科學普及馬克思主義中國化理論的重要助推器。因此，高校社會科學普及要在掌握新媒體的基礎上，積極借助大數據所打造起來的具備大眾化特點的資源體系，實現隨時隨地能夠依據不同的主題、內容需要，以及不同的普及方式來科學精準地為不同對象宣傳馬克思主義中國化理論。與之對應的是，高校師生也不再是被動地接受社科普及，相反可以利用新媒體平臺自主地搜尋到所需要的政治理論信息，并獲取形式多樣且內容豐富的理論資源，大大提高理論學習的時效性。

參考文獻：

［1］.紀念馬克思誕辰200周年大會在京舉行［N］.人民日報：2018-05-05（1）.

［2］韓飛.高校“課程思政”教育理念的科學定位［J］.黃岡職業技術學院學報，2018（3）：24-28.

［3］孫瑞婷.新媒體時代加強大學生理想信念教育研究［J］.北京印刷學院學報，2016（6）：70.

作者：韓飛 單位：義烏工商職業技術學院