管理學基礎教學革新探索范文

本站小編為你精心準備了管理學基礎教學革新探索參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1．課前準備

第一，教師任務。在開展模擬企業專題活動之前，教師先講解與學習內容相關的管理學基礎理論和知識，使學生初步掌握該專題活動所需的基礎知識，在此基礎上提出下節課的學習主題和任務。教師需對所涉及的任務內容進行解釋說明，對學生提出學習要求。若各小組相互設計模擬場景時，設計出的場景需在下節課前2天提交給教師審閱、修改，保證設計出的模擬場景能夠滿足教學活動的需要。

第二，學生任務。專題活動開始前，先根據班級人數將全班分成若干小組，由各組推選組長1名，即模擬公司經理，并將小組成員名單報給教師。然后，學生根據教師布置的任務，召開小組會議，對工作內容進行討論、分析，將專題活動任務細化，并進行任務分配。確保人人參與、各盡其能。最后，要將各小組的任務完成情況制作成PPT，情景模擬的則進行表演排練，在下節課進行展示。

2．課堂開展

第一，教師任務。當學生進行現場表演或展示時，教師和其他同學一樣坐在臺下，認真觀看和傾聽。待各小組展示結束，教師鼓勵臺下的學生進行提問或點評，也可就有爭論的問題組織討論或辯論。在課堂上，教師既是觀眾，又是主持人，但決不能是裁判。教師應及時抓住學生交流時的真知灼見加以鼓勵和引導，使討論不斷深入，讓學生在思考和爭論中獲得啟迪和知識水平的提升。所有學生發言結束，教師需就本次專題活動進行總體點評。主要是概述本專題的學習重點、難點；點評學生的表現，指出其閃光點予以表揚和肯定，并對暴露出的問題進行指正，幫助學生強化學習內容。

第二，學生任務。每個小組派1名代表上臺闡述或表演，需配合PPT或道具。展示或表演結束后，接受臺下同學的提問和建議。

3．課后評價

專題活動實施后，采用與之配套的考評方式，不但使學生能夠獲得公正的評價，同時讓學生對整個活動進行梳理和總結，使其有所收獲和感悟。每次專題活動結束后，教師對本次活動各組的完成情況進行書面評價和打分并留存，作為期末總評時的參考依據。

期末，當所有專題活動結束時，由各小組長對本組所有專題活動開展情況進行總結，并對包括自己在內的各成員的總體表現情況進行書面評價并打分。各小組成員也對自己和組長的總體表現進行書面評價和打分。以教師、組長、組員三方評價相結合的方式，形成最后的考評成績。

作者：顏毓單位：廣西農業職業技術學院