環(huán)境科學(xué)課程教學(xué)體系完善范文

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1植物學(xué)理論教學(xué)體系建設(shè)

根據(jù)高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)方向植物課程的特色，理論教學(xué)在教學(xué)體系中對(duì)于初涉該專業(yè)課程的大一新生而言，占有極為重要的地位.因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將影響到整體教學(xué)效果，所以教師在教授過(guò)程中應(yīng)從傳統(tǒng)的單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者.

1.1合理安排教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)際

根據(jù)植物學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容繁多，學(xué)時(shí)有限的特點(diǎn)，在理論教學(xué)中要合理安排學(xué)時(shí)分配，還要根據(jù)專業(yè)實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突出外部宏觀形態(tài)及高等植物各類群特征的學(xué)習(xí)，刪除植物解剖微觀領(lǐng)域和低等植物相關(guān)內(nèi)容的講解，并適當(dāng)補(bǔ)充一些結(jié)合專業(yè)應(yīng)用的內(nèi)容.如莖的分枝這部分內(nèi)容，五種分枝方式對(duì)于景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)方向而言，要重點(diǎn)掌握單軸分枝、合軸分枝、假二叉分枝的特點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)際講解在園藝上為了追求不同的植物造景效果應(yīng)采用的分枝方式以及如何進(jìn)行合理修剪.

1.2采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在合理安排好教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索多種教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果.首先，把教學(xué)內(nèi)容分為教師講解、實(shí)地考察和學(xué)生自主學(xué)習(xí)三類.理論性強(qiáng)的內(nèi)容由教師借助多媒體手段進(jìn)行課堂講解，并采用直觀教學(xué)法，結(jié)合枯燥乏味的理論知識(shí)，有選擇性地將生動(dòng)的有關(guān)植物形態(tài)和分類方面的圖片資料穿插進(jìn)去講解，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.還可以采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析問(wèn)題，促進(jìn)理論知識(shí)及時(shí)消化.如對(duì)于花的開(kāi)花習(xí)性，通過(guò)理論知識(shí)點(diǎn)的講解后，布置理解性題目，引導(dǎo)學(xué)生自主分析觀賞花卉的應(yīng)用應(yīng)如何充分利用植物開(kāi)花的習(xí)性.

1.3采用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

由于植物學(xué)知識(shí)量大，傳統(tǒng)以黑板、粉筆進(jìn)行單向灌輸式的課堂教學(xué)已不能滿足植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的需要，而多媒體教學(xué)手段綜合了圖、文、聲、像等技術(shù)，無(wú)論在緒論、形態(tài)學(xué)、分類學(xué)教學(xué)中，都能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富化、形象化、生動(dòng)化.同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大量圖片的補(bǔ)充說(shuō)明，使得在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)大大豐富了教學(xué)內(nèi)容.

2植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

基于植物學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在扎實(shí)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)應(yīng)更多地充分利用當(dāng)?shù)刎S富的植物資源進(jìn)行教學(xué)，采用平時(shí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式.

2.1充分利用校園植物資源

高校校園內(nèi)的植物資源是學(xué)生認(rèn)識(shí)植物最直接、最方便的場(chǎng)地.因此，在學(xué)習(xí)系統(tǒng)分類學(xué)的相關(guān)內(nèi)容后，在教師的帶領(lǐng)下，根據(jù)植物形態(tài)特征，鑒別校園內(nèi)的植物.首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后根據(jù)植物各個(gè)器官的基本形態(tài)特征進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上歸納概括出該植物種的主要觀賞價(jià)值，最終再由教師講解該植物種的主要園林用途，加深學(xué)生對(duì)植物的全面掌握.授課結(jié)束后，要求學(xué)生根據(jù)所參觀的校園植物從植物形態(tài)特征、觀賞價(jià)值、園林用途等方面進(jìn)行歸納概括，掌握校園內(nèi)的植物種.

2.2充分利用當(dāng)?shù)爻鞘泄珗@的植物資源

公園里植物種類繁多，針對(duì)植物學(xué)實(shí)踐后續(xù)教學(xué)的需要，我校校外的教學(xué)基地主要為泉州市森林公園、西湖公園、東湖公園等，可利用平時(shí)實(shí)踐的方式，分組布置學(xué)生調(diào)查各個(gè)公園常見(jiàn)的應(yīng)用植物，豐富學(xué)生對(duì)植物種的認(rèn)知，并通過(guò)感性認(rèn)識(shí)多觀察植物綠化配置，提高學(xué)生植物鑒賞審美水平，為后續(xù)植物造景課程的學(xué)習(xí)提供一定的美學(xué)基礎(chǔ).

3結(jié)語(yǔ)

高等院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)方向的植物學(xué)課程有其特殊的專業(yè)課程特色，在教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)際，進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的體系建設(shè)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們掌握植物學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ).

作者：梁美霞，劉懷如   單位：泉州師范學(xué)院