闡述環境科學專業的實踐教學范文

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一、教學實習與多元化實踐教學基地

教學實習包括課程實習和生產實習，是實踐教學體系中的一個重要組成部分，是貫徹理論聯系實際的教育方針，是培養社會需要的德才兼備人才的重要環節，是鞏固所學理論知識，提高學生分析問題、解決問題能力，培養創新與創業意識、學以致用和適應社會的能力，增強職業意識、進行基本技能訓練的重要途徑。

1.課程實習。

課程實習安排在大學二年級，在培養計劃及課程教學大綱中明確學分（時）數以及實習要求和考核方式。實習場所包括各類自然保護區、生態園區、大型企業污染治理設施、政府環保部門等實踐教學基地。實習的形式包括參觀考察以及專題調研等。

2.生產實習。

生產實習是學生完成《環境化學》、《環境監測》、《環境工程學》、《生態學》、《環境微生物學》等專業基礎課和部分專業課學習后的綜合性實習，在大學三年級下半學年進行生產實習。實習單位包括企事業單位、政府環保部門、研究院（所）或在本校進行科研實習等，要求學生上崗實習，直接參與教師科研工作。

3.實踐教學基地建設。

與具有良好環境行為、環境績效的研究機構、企業集團、社會團體等組織，以雙贏互惠、共同發展的原則，通過有效科研的合作，建立實踐教學基地，為學生提供一個拓展視野、親身體驗的場所。通過有經驗的環保技術專家指導學生實習，進行現場教育。通過課程實習、生產實習等過程，讓學生深入了解社會需求及自身的不足，明確學習的目的，激發學習的動力，提高綜合素質。

二、社會實踐

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。環境科學專業社會實踐應當與專業培養計劃有機結合，根據學校培養目標、學生需求、專業特色、學生成長階段和認知規律，實施分類教育。將社會實踐納入本科培養計劃，規定學生社會實踐的學時數，制訂相應的規范。學生的社會實踐形式包括校園文化活動、暑期社會實踐、大學生社會工作、科技學術活動、青年志愿者活動和公益活動等。

三、創新性科研實踐

創新性科研實踐是培養高素質環境科學專業人才的重要環節，主要包括學生參與教師的科研課題、大學生科研技能訓練計劃（SRTP）、畢業論文等，為培養學生的科研創新能力，為低年級學生創造機會進入教師的課題組從事科研工作。實行雙向選擇的導師制，由于只有優秀學生才會被導師選中，激發了學生的學習動力；同樣，優秀的教師才會被學生選中，對教師也提出了更高的要求。通過2～3年的培養，學生畢業時，具備初步的科學研究能力。設立大學生科研技能訓練計劃（SRTP）等，讓更多的學生能在教師的指導下，申請并組織實施完成科研項目，提高科研技能和水平。畢業論文是本科生在校期間創新性科研實踐的最重要環節，畢業論文體現了學生的科研水平，也反映了學校實踐教學的水平。抓好學生畢業論文的各個環節：文獻綜述、開題報告、實驗研究、撰寫論文、論文答辯等，并建立相應的管理及考核制度，提高畢業論文的水平。

作者：趙晟1，曾玉華2，金衛紅1，孫靜亞1，桂峰1，蔡惠文1   單位：浙江海洋學院1.海洋科學與技術學院；2