環境藝術設計對素描教學的要求范文

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摘要：

素描能力和素描技巧是所有設計類從業人員所要掌握的基礎技能，其相當于環境藝術設計大廈的基石。環境藝術設計領域由于其自身的特點和要求，對素描教學的專業要求更高。為了有效地提升環境藝術設計中素描教學水平，文章圍繞環境藝術設計中素描教學的現狀展開，分析在此教學過程中所需要具備的相關專業要求，并在對相關的專業要求進行細致探究的基礎上重構環境藝術設計中的素描教學體系。以此滿足環境藝術設計對素描教學的相關要求，提升素描教學水平。

關鍵詞：

環境藝術設計；素描教學；專業要求；研究

素描教學課程在所有視覺藝術領域的重要作用不言而喻。其是進行藝術設計的基本功底，對學習者的觀察能力、空間想象能力、構圖能力、表達能力以及審美能力的鍛煉具有重大影響。隨著近些年來，經濟社會的進一步向前發展，環境藝術設計對素描教學的專業要求在不斷提升。為了有效提升素描教學水平，滿足環境藝術設計的相關要求，對環境藝術設計中素描教學的專業要求進行探索研究具有重要現實意義。

1我國環境藝術設計中素描教學的現狀分析

當前的各大藝術設計類高校以及相關高校藝術設計類專業，在進行素描教學時大多采用的是統一標準的授課形式。所有設計類別專業的素描教學課程在整個教學安排中屬于基礎課程，教學方式采用的是大一統模式，其專業針對性較弱。近些年來，隨著新課改和社會對設計類人才素描能力要求的不斷增加，環境藝術設計專業的教師對素描教學進行了諸多的探索，并取得了一定的成就。但這些探索和成就僅僅是改變了素描教學的某一個方面，比如用結構素描、創意素描以及新表現素描來增添并細分傳統寫實素描，這僅僅是將發散思維引入了素描教學。其在專業知識、專業技能以及專業要求上并沒有取得重大突破，這種缺乏對事物的特殊性進行專業化的探索和研究，難以滿足環境藝術設計對素描教學的專業要求。這種素描教學現狀的存在，極大地阻礙了素描基礎課程教學與環境藝術設計專業課程之間的銜接性和緊密性，不利于環境藝術設計教學的整體性和延續性。因此，必須對環境藝術設計中素描教學的專業要求進行縱深化研究，只有這樣，才能夠不斷滿足社會對環境藝術設計類人才的發展要求，增強此類人才的社會適應性，并促進素描教學專業化的提升。

2環境藝術設計對素描教學的專業要求分析

根據環境藝術設計的內在要求和社會發展對環境藝術設計人才能力的要求，環境藝術設計對素描教學的專業要求主要表現在以下幾方面。一是要掌握相關的造型技能及造型規律，這是所有設計類專業都必須要掌握的一項技能。在環境藝術設計素描教學中，教師要強化學習者對設計素描繪制的造型技能和探索相關規律的訓練，滿足設計類專業對素描教學的基礎教學成果要求。二是要注重培養學習者的空間想象和空間重構能力，環境藝術設計由于本身具有較高的嚴謹性，因此在進行素描教學時，要培養學習者對實物圖的觀察能力、空間想象能力以及空間圖形的重構能力。只有當學習者具備了一定的空間重構能力，才能進行有效的環境藝術設計工作。三是要訓練學習者的物體相對尺度、物體材料性表現以及基本透視關系的把握能力。環境藝術設計本身具有極強的科學性和創造性，并在具體的實踐過程中，會運用到相關的材料。因此，在進行與環境藝術設計相關的素描教學時，要特別注意培養、鍛煉學習者在這些方面的能力，以滿足環境藝術設計對素描教學的相關專業要求。此外，環境藝術設計對素描教學的專業要求還表現在靜物寫生、人像寫生以及幾何形體寫生等方面。在進行與環境藝術設計相關的素描教學時，要有所針對性的對室內、室外空間寫生以及石膏像寫生方面技能的培養和鍛煉，提升學習者相關素描技能，滿足環境藝術設計對素描教學的專業要求和社會發展需求。

3如何提升環境藝術設計對素描教學的相關要求

為了有效改善我國環境藝術設計中素描教學現狀，實現環境藝術設計對素描教學的相關專業要求，對環境藝術設計中素描教學的方式、內容、師資以及課程設置進行重構是有效方式之一。

3.1重構環境藝術教學中素描教學方式

我國傳統的素描教學方式主要采用的是目測式，這種直觀的觀察方法和分析方法能夠在最短的時間內獲得比較全面的感性認識。但環境藝術設計對素描的要求更多的是呈現在理性方面。因此，需要改善環境藝術設計中傳統的素描教學方式，對素描教學方式進行透視方法、材料質感表現以及材料細節方面的科學、合理重構。比如，在對材料進行感性觀察與理性分析時，可以將傳統的素描寫實方法與幾何形體寫生知識相融合。將任意等分分割、等分已知透視、CV點平面圖投影透視畫法、八點求圓以及任意等分延續等畫法用于素描教學過程中，促進教學方式的多元化。此外，在對材料質量的表現與細節進行表達時，需要在素描教學過程中有針對性地培養學習者的專業要求和專業細節，采用“新、準、凈”三原則防止對材料質感的過度表達，并突出對材料細節的表達。

3.2重構環境藝術教學中素描教學內容

當前，我國環境藝術設計中的素描教學方式大多采用的計算機軟件制圖，這種素描教學模式與我國科技的迅速發展緊密相連。隨著科學技術在環境藝術設計領域的不斷滲透，使得環境藝術設計中的素描教學內容也發生了根本性轉變。部分高校在進行素描教學時甚至完全摒棄了傳統教學模式，全部采用的計算機軟件構圖教學方式，這使得學習者的素描手繪技能缺乏，難以適應社會發展需要。在素描教學過程中，教師應當對計算機軟件制圖與手繪表達能力結合起來合理進行教學內容的安排。以保證學習者能夠在經過素描學習之后，能夠運用相關的技能知識繪制出結構準確、線條明朗、空間重構取舍適當的環境藝術設計作品。

3.3重構環境藝術教學中素描教學的師資隊伍

專業化的師資隊伍是有效提升環境藝術設計對素描教學的相關專業要求的關鍵。因此，各大環境藝術設計類專業要從源頭上踐行素描教學的專業要求，對素描教學的師資隊伍進行重建。在進行相關的素描授課教師招募和選擇時，要多選取環境藝術設計科班專業出生的教師，或者是采用一對一的形式進行素描授課教師的安排。只有具備專業素養的教師才能從更深層次上明曉環境藝術設計的專業要求，也只有具備專業理念和專業技能的教師才能在素描教學中做到有的放矢，培養并提升學習者的素描技能，促進環境藝術設計素描教學專業化發展。

4結語

環境藝術設計對素描教學的專業要求眾多，在對其進行系列探索之后筆者發現，要提升環境藝術設計中的素描教學水平，滿足環境藝術設計的專業需求度。需要運用具體問題具體分析的方法，對此專業中的素描教學體系進行重構。只有在對素描教學方式、素描教學內容、素描教學師資隊伍以及相關的課程設置進行重構之后，才能有效提升學習者的相關專業技能，滿足環境藝術設計對素描教學的專業高要求。

參考文獻：

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作者:劉凌 單位:天津藝術職業學院