品德教育中環(huán)境教育的滲透范文

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一、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣

教師可以思想品德課堂為載體，結(jié)合學(xué)生的生活實際，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣，促使學(xué)生在日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境。

例如，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在生活中有很多不環(huán)保的行為：洗衣時，把衣服直接放在水龍頭底下長時間沖洗；就算教室里只有一個人，也要把所有的燈都打開；隨手亂扔零食包裝袋；隨意踩踏草坪，等等。為此，筆者在思想品德課堂上組織探究活動，要求學(xué)生尋找身邊的（特別是校園內(nèi)的）不環(huán)保的行為，并討論如何才能成為一名“環(huán)保小衛(wèi)士”。通過探究活動，學(xué)生意識到環(huán)保離我們并不遙遠(yuǎn)，環(huán)保要從身邊的小事做起，從一點一滴做起。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣：不購買、不使用塑料袋和一次性餐具；隨手關(guān)水龍頭、關(guān)燈，節(jié)約用水，節(jié)約用電；愛惜校園里的一草一木，珍惜每一粒糧食；不亂扔垃圾，不隨地吐痰；不浪費紙張、粉筆等。

二、開展社會調(diào)查與實踐，提升學(xué)生的環(huán)保能力

思想品德教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織豐富多彩的社會實踐活動以強(qiáng)化環(huán)保教育，做到理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

例如，教學(xué)了“可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容后，筆者組織學(xué)生參加以“綠色課程、綠色管理、綠色生活和綠色校園”為基本目標(biāo)的創(chuàng)建“綠色學(xué)校”活動。在筆者的帶領(lǐng)下，學(xué)生參加了種植“成才樹”、清理公共垃圾、回收廢舊電池、制定環(huán)保公約等活動。在此過程中，學(xué)生的環(huán)保意識得到了提高，產(chǎn)生了參與環(huán)保的自豪感。

筆者還利用“植樹節(jié)”“水日”“環(huán)境日”等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生開展以保護(hù)環(huán)境為主題的社會調(diào)查和實踐活動。玉林市福綿鎮(zhèn)為了發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，建起了很多制衣廠和與之配套的洗染廠，這些工廠所排放的污水造成了附近江河的水質(zhì)污染。于是，筆者帶領(lǐng)學(xué)生考察當(dāng)?shù)亟拥乃|(zhì)情況，組織學(xué)生參觀污水處理廠，向?qū)W生介紹污水處理知識，使學(xué)生親身感受“保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水”的意義。

在筆者的倡導(dǎo)下，學(xué)校成立了以學(xué)生為主體的“環(huán)保先鋒隊”。“環(huán)保先鋒隊”利用板報、教室文化墻等宣傳環(huán)保知識，為其他同學(xué)推薦有關(guān)環(huán)境保護(hù)的雜志、報紙和書籍，利用假日分發(fā)環(huán)保資料、張貼環(huán)保標(biāo)語，在校園里營造了良好的環(huán)保氛圍。

總之，初中思想品德教師應(yīng)該充分挖掘思想品德教材中的環(huán)保因素，以思想品德課堂為平臺，在思想品德教學(xué)中滲透環(huán)境教育，使學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識，使其自覺地保護(hù)環(huán)境。

作者：朱偉昌單位：玉林市福綿管理區(qū)福綿鎮(zhèn)第一中學(xué)