獨立學院電子技術課程教學改革探討范文

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摘要：電子技術課程是電學類專業和儀器儀表類專業的重要專業基礎課程。本文結合獨立學院的培養目標，和當前該課程教學中存在的問題，從教學內容、教學方法、教學實踐三方面闡述了“電子技術”課程教學的改革思路和方案。

關鍵詞：獨立學院；電子技術；教學改革a

0引言

電子技術課程是理工類高校許多專業的一門專業基礎課，同時也是電學類專業重要的專業基礎課，在課程設置中起到承上啟下的作用，由于它的基本理論、實踐技能是許多后續課程的基礎，所以直接影響學生的考研與就業。當前，獨立學院已成為中國高等教育的重要組成部分。[1-2]教育部明確指出，獨立學院應確立“培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才的目標定位”。獨立學院培養的并不是研究型、理論型、學術型的人才，而是擁有一定的理論基礎又掌握實踐技能的應用型人才。為了更好地貫徹落實應用型人才的培養理念，本文首先分析總結獨立學院電子技術課程教學中所存在的問題，進而對“電子技術”課程教學的改革思路和方案進行探討。[3]

1問題分析

（1）從課程本身來說，電子技術課程的內容與現代電子技術的發展有脫節現象。電子技術課程包括模擬電子技術和數字電子技術兩部分。[4]以數字電子技術為例，教學過程中，我們主要講授中小規模數字集成電路，重點講解電路的內部結構和工作原理。但電子技術知識更新速度快，目前，大規模及超大規模集成電路器件在市場上已經得到了廣泛使用，和書本上的內容相脫節。

（2）從學生方面來看，電子技術課程的理論性和應用性都很強，采用傳統的教學模式不容易激發學生的學習興趣，學生感到入門難，而且在學習過程中對概念不容易理解，對知識的掌握不夠深刻，因此，教學效率低，效果欠佳。對于非電類專業的學生，電子技術不是其專業課，學生認為自己所學的專業與電子技術無關，因此學生對于電子技術的學習，主動性和積極性都相對于專業課較低。但電子技術課程的理論知識，無論是從深度還是廣度，都是較難的。又因為大部分獨立院校的學生數學、物理這些基礎課相對薄弱，這些都直接影響了教學效果。

（3）教師方面，獨立學院的教師隊伍由母體高校的教師和學院自己的教師兩部分組成，母體高校的教師相比于獨立學院的教師在課程的知識方面要寬、廣，但與獨立學院的業務部門聯系較少，而且母體高校的教師的教學方法與獨立學院人才培養目標不相適應。而學院自己的教師，任課情況不穩定，一些教師這學期上這門課，下學期可能上另一門課，不利于提高教學質量。因此，要提高學生的綜合能力，進而提高獨立學院教學的質量，響應獨立學院“以就業為導向，培養應用型人才”的目標，就必須要探索適合獨立學院的教學方法，進行改革。

2電子技術課程教學課程的改革

2.1教學內容的改革

教學內容方面，電子技術課程主要由模擬電子技術和數字電子技術兩大部分組成。教學形式方面，包含理論課、實驗課、課程設計等多個環節。[5]所以，根據電子技術課程的這些特點，結合獨院學院的教育目標，必須制定出符合獨立學院學生的教學內容。（1）完善教學大綱，對于陳舊過時的內容不講或少講，及時加人新的教學內容，把握發展脈搏。（2）優化教學計劃，對于電子技術課程中包含的數電、模電等課程，在開設時間和順序上要進行合理安排，內容上做到不重復、不遺漏。（3）教學模式方面要講究層次化、模塊式，既要考慮基本內容與新技術的關系，同時又要要協調好理論教學、實驗教學新等環節之間的關系。（4）在反饋體系方面，要規范監控，保證課程教學體系能落到實處，通過良好通暢的反饋渠道及時糾正。

2.2教學方法的改革

電子技術課程的教學可結合多種教學方法。（1）主講式教學方法。對于基礎知識，以教師主講式教學為主，充分利用課堂以及教師的主導作用，使現代化教學手段和傳統教學方法相結合，同時一邊講解知識點，一邊進行實驗演示，一邊講解知識點，使知識點表達更直觀，更具啟發性。使整體教學過程在自然流暢，緊張有序，生動活潑的效果下進行。（2）討論式教學方法。對于一些擴展性的知識和習題可采用討論式的教學方法，可采用課上討論和課下討論相結合。首先，由老師提出問題，讓學生自己對問題進行思考，可以分組進行分析討論，當學生覺得問題較難，沒有思路時，教師可以給予與學生正確的引導；如果同學們在討論中呈現出不同的觀點，發生了思維碰撞，再由老師引導學生的思維方向，逐步帶領他們分析出正確的結果。通過這種討論式教學，先討論，再由老師進行指導，調動了學生的積極性，使學生感興趣、有成就感，培養了研究精神。（3）研究式教學方法。針對課程內容，可以由教師提供給學生一些實例和問題，作為研究的題目，然后指導學生查閱的資料，主動地探索，甚至到實驗室進行實驗驗證，最后在規定的時間期限提交研究報告。教師對研究報告審閱后再給出指導意見。使用這種研究式的教學方法，學生的自學能力可以有效地得到鍛煉，研究的初步能力也能夠快速提高，為以后的畢業論文奠定一定的基礎，使學生有成就感、求知欲。（4）采用現代化教學技術。例如多媒體教學技術，充分利用其特點，將教材中內容以動態的方式展現出來。例如放大電路的中截止失真、飽和失真，以及放大電路中波形圖的分析等等，這些都可通過多媒體，輔助軟件的動畫功能得到很好的體現，效果非常好。

2.3教學實踐環節的改革

獨立學院實施創新教育、培養學生創新能力的重要環節就是實踐教學環節，因此，需要注重實踐教學。（1）電子技術課程的實踐教學環節主要有基礎性實驗、綜合性設計性實驗和創新性實驗，對于這三類實驗的教學應該采取循序漸進的方法，從基礎實驗入手，難度逐漸增加，對于逐步減少驗證性的實驗的數量，保留經典實驗和與本專業關系密切的重要實驗。（2）增加創新性實驗，可由教師提供題目，模擬工業現場的實際情況，設置了課程設計實踐環節。加強學生創新和工程實踐能力的培養。（3）實驗室全面向學生開放，可以發揮各類實驗平臺作用，積極、充分利用學校的資源，為大學生實驗實踐提供支持，引導、鼓勵學生積極參與各種實驗，提高學生將所學知識應用于實踐中的能力，更好地培養了學生的實踐能力與創新能力。（4）鼓勵學生參加各類比賽，每學期在學院內開展電子競賽,并且鼓勵學生參加省級和國家級大學生電子設計競賽，進而可以有效地提高學生對本專業知識的掌握情況。提高學生的實戰水平。

3結束語

總之，獨立學院的改革之路，任重而道遠。只有結合獨立學院的培養目標，和當前教學中存在的問題，從教學內容、教學方法、教學實踐三個方面對“電子技術”課程進行有效地實施改革，同時不斷注重“創新能力和實踐能力”的培養，才能夠體現出獨立學院應用型人才培養的辦學特色，走出一條適合我國國情的應用型人才培養之路。

參考文獻

[1]賈佳.獨立學院模擬電子技術課程改革的探索[J].企業導報,2011(17):235-235.

[2]彭健.基于獨立學院人才培養目標定位的教學改革取向[J].東北財經大學學報,2009(1):90-92.

[3]荊光輝,張潤澤,安云初,等.獨立學院人才培養目標思辨與定位[J].中國高教研究,2006(4):48-49.

[4]薛延俠,鄭燕.“數字電子技術”課程教學改革的探討[J].西安郵電學院學報,2006.11(1):116-118.

[5]宋婀娜.“電子技術”課程教學改革的探索[J].電氣電子教學學報,2008.30(5):7-8.

作者：楊潔；馬秋芝；周小玲；張鵬 單位：西安建筑科技大學華清學院