職校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考范文

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【摘要】

重慶高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)的人才在社會(huì)上就業(yè)不易，學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力只有進(jìn)一步提高，才能有效的提高就業(yè)率，這就要求我們的高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行重新思考和探索。

【關(guān)鍵詞】

高職;會(huì)計(jì)專業(yè);思考

一、重慶高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近些年來很多高職類院校紛紛開設(shè)會(huì)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)，例如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)。雖然專業(yè)名稱不同，但人才培養(yǎng)方案、模式基本一致，導(dǎo)致專業(yè)不同，大量人才趨同。對(duì)于剛畢業(yè)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，離校時(shí)掌握的工作能力水平較低，對(duì)口就業(yè)壓力較大。這一現(xiàn)狀告訴我們，一方面是普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和，另一方面是高級(jí)會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重短缺，甚至需要從其他國(guó)家引進(jìn)。然而，目前重慶高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才主要是具有基本操作能力的普通初級(jí)會(huì)計(jì)人員，這就是人才培養(yǎng)過程與市場(chǎng)變化不能達(dá)到動(dòng)態(tài)吻合，我們培養(yǎng)的人才定位出現(xiàn)問題，帶來學(xué)生的就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)大。

二、重慶高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題分析

1、學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用能力不強(qiáng)。由于過去的教育模式單一化，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，以院校為主體的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，重理論而輕實(shí)踐，會(huì)計(jì)人才動(dòng)手能力、應(yīng)用能力明顯不足，從理論到實(shí)踐再到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)過程，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展。部分高職院校采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才，尚未完全認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性，最終培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)理論基礎(chǔ)不牢固，實(shí)務(wù)操作能力不高，無法滿足企業(yè)的用人需求，制約了畢業(yè)生的就業(yè)。2、忽略會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。會(huì)計(jì)職業(yè)道德具體是指在具體的職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的職業(yè)行為準(zhǔn)則以及規(guī)范。現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，學(xué)校更加注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽略對(duì)學(xué)生的德育教育，對(duì)職業(yè)道德的宣傳教育不足，欠缺對(duì)因違反職業(yè)道德而造成的后果的嚴(yán)重性的教育，職業(yè)道德教育仍然相對(duì)薄弱。3、課程設(shè)置不合理。一直以來，重慶高職院校沿用重慶本科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)緊密，合理，每一門課程自成體系，這種課程結(jié)構(gòu)適合學(xué)科型人才的培養(yǎng)，然而與高職院校的職業(yè)崗位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)不符。4、實(shí)踐教學(xué)條件不完善。實(shí)踐教學(xué)條件需進(jìn)一步完善。專業(yè)認(rèn)知、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等模塊組成的實(shí)踐教學(xué)體系逐層遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。但是由于實(shí)訓(xùn)條件的限制，大部分學(xué)校主要是在手工做賬，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的學(xué)校比較少。

三、重慶高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的思考

1、創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。(1)開設(shè)與該課程內(nèi)容相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)課。如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》就應(yīng)該配有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程，設(shè)置會(huì)計(jì)主管、記賬、制單、出納和審核等會(huì)計(jì)崗位供學(xué)生進(jìn)行模擬操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。(2)增加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。高職學(xué)院應(yīng)該在政策和資金投入方面對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地給予大力支持，應(yīng)該建立會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室等，同時(shí)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該給學(xué)生配備各種模擬實(shí)習(xí)資料，如各種原始憑證、單據(jù)、記賬憑證以及總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬等各種明細(xì)分類賬，會(huì)計(jì)報(bào)表、納稅申報(bào)表等，資料應(yīng)該與當(dāng)前企業(yè)實(shí)務(wù)使用的一致。(3)加強(qiáng)校外實(shí)踐性教學(xué)。根據(jù)高職教育的教學(xué)要求和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)特點(diǎn)，建立一批校外實(shí)訓(xùn)基地，一方面為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的場(chǎng)地，另一方面又為學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2、以市場(chǎng)為導(dǎo)向合理設(shè)置課程。高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)與市場(chǎng)會(huì)計(jì)工作聯(lián)系密切，高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)為市場(chǎng)提供高端技能型會(huì)計(jì)人才，市場(chǎng)會(huì)計(jì)需求為高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)課程提供導(dǎo)向。高職院校的會(huì)計(jì)課程應(yīng)該是針對(duì)具體崗位去的。因此專業(yè)的課程為崗位服務(wù)。課程設(shè)置要突破傳統(tǒng)能力的限制，會(huì)計(jì)專業(yè)能力對(duì)于從事會(huì)計(jì)工作很重要，但一些通用能力，如語言表達(dá)、人際交往、承受挫折以及自我發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力，也是職業(yè)生涯中重要的基本能力。

3、加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)。加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將教學(xué)資源向社會(huì)開放。國(guó)家教育信息化建設(shè)規(guī)劃明確指出，;高職院校要加強(qiáng)數(shù)字校園和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上學(xué)習(xí)必將成為一種趨勢(shì)，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，為下一步實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂做準(zhǔn)備，學(xué)生課余時(shí)間到網(wǎng)上看教學(xué)視頻，在課上做作業(yè)并由教師進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣可能實(shí)現(xiàn)比傳統(tǒng)的課上教師講授學(xué)生課下完成作業(yè)更好的教學(xué)效果。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建具有高職特色的人才培養(yǎng)模式必須建立一支適應(yīng)高職教育的“雙師型”教師隊(duì)伍。高職院校教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于教師教學(xué)水平的高低，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技巧，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師。高職院校應(yīng)創(chuàng)造條件安排會(huì)計(jì)教師到企業(yè)第一線頂崗實(shí)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，探索出適合國(guó)情、行業(yè)情況、能體現(xiàn)高職特色的人才培養(yǎng)模式成為高職教育發(fā)展的迫切需求。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］王斌．高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［J］．黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(01)

［3］甘玲俐．高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法研究［J］．合作經(jīng)濟(jì)與科技，2010(11)

作者：李會(huì) 單位：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院