法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探索范文
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[摘要]
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求日趨強(qiáng)烈。在我國，法務(wù)會(huì)計(jì)教育剛剛起步，方興未艾。文章針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)如何構(gòu)建較為合理的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了探討。
[關(guān)鍵詞]
法務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)
目前，由于法務(wù)會(huì)計(jì)未被教育部列入國民教育專業(yè)目錄，國內(nèi)對(duì)于法務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)科界定仍然存在較大爭(zhēng)議，其應(yīng)從屬于法學(xué)還是會(huì)計(jì)學(xué)，至今仍處于探討之中。從目前已經(jīng)開展法務(wù)會(huì)計(jì)教育的高校來看，有將其作為法學(xué)專業(yè)的方向之一，如南京審計(jì)學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，畢業(yè)生獲法學(xué)學(xué)位；也有將其作為會(huì)計(jì)專業(yè)的方向之一，如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、渤海大學(xué)，畢業(yè)生獲管理學(xué)學(xué)位。開展法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的院校都是同時(shí)設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)和法學(xué)專業(yè)的院校，尤以財(cái)經(jīng)類院校居多，有明顯的資源整合優(yōu)勢(shì)。筆者所在的廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院從2014年開始在法學(xué)專業(yè)中開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)方向，對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)在探索中前行。因此本文的探討將法務(wù)會(huì)計(jì)置于經(jīng)濟(jì)法學(xué)科下設(shè)的特色方向之中，從法學(xué)教育角度探討法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)問題。
一、法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循的原則
（一）實(shí)踐教學(xué)必須契合法務(wù)會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)（方向）的教育目的是培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的精通法律和熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)合型專門人才。作為一門會(huì)計(jì)學(xué)與法學(xué)相結(jié)合的新興的交叉性學(xué)科，法務(wù)會(huì)計(jì)不是會(huì)計(jì)、審計(jì)和法律知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，而是要以法律法規(guī)作為行為標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中涉及法律糾紛的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行收集、鑒別、分析，并據(jù)此發(fā)表專家意見及提供訴訟支持。對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人才的執(zhí)業(yè)要求決定了其人才培養(yǎng)中必須突出實(shí)踐指導(dǎo)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，給學(xué)生以獨(dú)立判斷的空間，培養(yǎng)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（二）實(shí)踐教學(xué)必須體現(xiàn)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)特色財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)方向的初衷，往往是深感與老牌政法院校在學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、品牌效應(yīng)、就業(yè)途徑等方面存在的差距，希望能在開設(shè)法學(xué)專業(yè)的600多家高校中沖出重圍，探索一條適合自己的特色發(fā)展道路。因此法務(wù)會(huì)計(jì)教育要追求鮮明的辦學(xué)特色并提高辦學(xué)質(zhì)量，就要建立有別于其他學(xué)科方向的，特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系。
（三）實(shí)踐教學(xué)必須符合法務(wù)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求法務(wù)會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備以下6點(diǎn)基本的職業(yè)素養(yǎng)：第一，掌握會(huì)計(jì)、審計(jì)、管理學(xué)方面的知識(shí)；第二，辨別舞弊交易的能力；第三，熟悉法律法規(guī)知識(shí)，具備法律技巧；第四，具備溝通技巧，包括口頭表達(dá)能力和寫作能力；第五，具備高度的職業(yè)分析判斷能力，能夠透過表象揭示本質(zhì)；第六，具有高尚的職業(yè)道德，獨(dú)立敬業(yè)的精神。而這些素養(yǎng)通過單純的課堂教學(xué)難以培育，實(shí)踐教學(xué)通過模擬法庭、法律診所、基地實(shí)習(xí)等方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐技能的掌握以及法律思維方式的養(yǎng)成，打破會(huì)計(jì)學(xué)與法學(xué)的學(xué)科藩籬，幫助畢業(yè)生迅速適應(yīng)崗位需要。
二、法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
（一）模擬法庭模擬法庭是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中普遍采用的教學(xué)方法，但目前國內(nèi)模擬法庭教學(xué)中普遍存在表演性較強(qiáng)、教學(xué)目的單一、教師指導(dǎo)不到位等缺陷。法務(wù)會(huì)計(jì)的模擬法庭教學(xué)中需要注意以下三點(diǎn)：首先，要重視教學(xué)案例的選擇。與單純的法學(xué)課堂可以選擇最高人民法院公布的典型案例作為庭審案例不同，法務(wù)會(huì)計(jì)模擬法庭教學(xué)中，成型的案例不多，大多是分散的、部分的，甚至是點(diǎn)滴的。需要教師開展團(tuán)隊(duì)式合作，深入實(shí)際去挖掘，不斷反復(fù)實(shí)踐，再凝練提升編制成適合課堂教學(xué)的案例。其次，要科學(xué)設(shè)計(jì)模擬法庭的教學(xué)流程，包括選取庭審案例、分派角色、小組討論、文書準(zhǔn)備、模擬審判、教師點(diǎn)評(píng)、成績?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)。最后，要注重對(duì)庭審活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，點(diǎn)評(píng)可以分三個(gè)階段：一是由模擬法庭各組派代表就庭審中的問題發(fā)表看法，相互點(diǎn)評(píng)；二是指導(dǎo)教師作全面的評(píng)價(jià)，要肯定成績，指出不足，解決教學(xué)難點(diǎn)；三是創(chuàng)造條件，邀請(qǐng)法官到校指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的庭審表現(xiàn)發(fā)表看法，提出建議。
（二）校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)建立專業(yè)的法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，在校內(nèi)進(jìn)行高度仿真的實(shí)驗(yàn)。一方面可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)版訓(xùn)練，如安裝法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在校內(nèi)完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料的檢查、稅務(wù)檢查、法務(wù)會(huì)計(jì)調(diào)查、法務(wù)會(huì)計(jì)鑒定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；另一方面可以根據(jù)仿真資料進(jìn)行綜合模擬，例如，經(jīng)濟(jì)犯罪調(diào)查的模擬實(shí)驗(yàn)，可以收集實(shí)習(xí)單位辦理過的經(jīng)濟(jì)犯罪案件材料進(jìn)行改編，讓學(xué)生通過查賬和調(diào)查取證，來發(fā)現(xiàn)嫌疑人作案的痕跡，形成司法會(huì)計(jì)鑒定意見，達(dá)到提升實(shí)踐能力的目的。
（三）法律診所教學(xué)法律診所教育起源于20世紀(jì)70年代初期的美國，主要借鑒醫(yī)學(xué)院學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)手段，由教師指導(dǎo)以律師身份為當(dāng)事人提供咨詢，“診斷”法律問題，開出“處方”，免費(fèi)為當(dāng)事人提供非訴和訴訟服務(wù)。法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)可引入診所式法律教育模式。與傳統(tǒng)法律診所教學(xué)內(nèi)容相比，針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的診所教育內(nèi)容更加豐富。從法務(wù)會(huì)計(jì)工作人員一般會(huì)涉足的業(yè)務(wù)來看，在診所教學(xué)中指導(dǎo)教師需要指導(dǎo)學(xué)生完成以下工作：會(huì)見當(dāng)事人、訴訟價(jià)值評(píng)斷、收集分析證據(jù)、制定訴訟方案、非訴訟業(yè)務(wù)（包括舞弊診斷、經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)調(diào)查、參與經(jīng)濟(jì)合同等）。
（四）校外基地實(shí)習(xí)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)分為中期課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)階段。中期課程實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期，是學(xué)生以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能去接觸社會(huì)的初步嘗試。根據(jù)課程的進(jìn)度和學(xué)生的興趣取向，將學(xué)生分組送入實(shí)踐基地。例如，在檢察院的實(shí)習(xí)主要側(cè)重于司法會(huì)計(jì)鑒定、法務(wù)會(huì)計(jì)的訴訟支持方面的訓(xùn)練；律師事務(wù)所的實(shí)習(xí)側(cè)重于訴訟案件和非訴業(yè)務(wù)方面進(jìn)行訓(xùn)練；會(huì)計(jì)師事務(wù)所的實(shí)習(xí)，則側(cè)重于會(huì)計(jì)技能方面的實(shí)踐，主要針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料證據(jù)的收集與鑒定方面進(jìn)行訓(xùn)練。爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)期內(nèi)使每位學(xué)生至少參與一個(gè)完整的法務(wù)會(huì)計(jì)真實(shí)案件，從而切實(shí)提高其對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)案件的分析與處理能力。第二階段的畢業(yè)實(shí)習(xí)則是一次全面的職業(yè)訓(xùn)練，通過頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理有關(guān)法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力，真正走入社會(huì)鍛煉，為盡快適應(yīng)就業(yè)需要做好準(zhǔn)備。
三、法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中亟待解決的幾個(gè)問題
（一）做好法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程規(guī)劃目前我國法務(wù)會(huì)計(jì)教育的研究還比較薄弱，尚未形成科學(xué)、系統(tǒng)、完善的學(xué)科知識(shí)體系，業(yè)界對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)關(guān)注的重點(diǎn)放在理論研究較多，而對(duì)人才培養(yǎng)關(guān)注不夠。無論是理論課程抑或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的安排上仍然存在課程結(jié)構(gòu)不盡合理、課程內(nèi)容存在沖突或疊加的現(xiàn)象。我們急需加強(qiáng)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的規(guī)劃研究，進(jìn)一步厘順法學(xué)類課程與會(huì)計(jì)類課程的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)與互補(bǔ)，使法務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)更加立體化、結(jié)構(gòu)化，形成循序漸進(jìn)的階梯。
（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的開發(fā)加強(qiáng)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)系列教材建設(shè)，形成一套包括基礎(chǔ)理論教材、案例教材、實(shí)驗(yàn)教材在內(nèi)的全面系統(tǒng)的教材體系，真正實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)技能的融會(huì)貫通，同時(shí)要注重教材內(nèi)容的創(chuàng)新性、實(shí)踐性、前沿性。上文提到法務(wù)會(huì)計(jì)的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)需在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，但目前基本沒有專門針對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)軟件，實(shí)踐中各高校使用的多會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。這需要由教師自己開發(fā)研制，從法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)大量的案例數(shù)據(jù)中提取素材，再與相關(guān)軟件公司共同開發(fā)專業(yè)的法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)目前從事法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的多是會(huì)計(jì)專業(yè)教師或法學(xué)專業(yè)教師，既精通會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)又精通法學(xué)，既有深厚的理論功底又有豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的跨學(xué)科復(fù)合型教師仍十分缺乏。為解決這一難題，要加快法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使師資隊(duì)伍年齡、學(xué)歷和學(xué)科結(jié)構(gòu)更趨合理。首先要多引入本科修讀會(huì)計(jì)學(xué)或?qū)徲?jì)學(xué)專業(yè)、而研究生階段修讀法學(xué)專業(yè)的復(fù)合型人才進(jìn)入法務(wù)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍。同時(shí)，通過經(jīng)常性開展校際交流、開放辦學(xué)、教師到司法實(shí)務(wù)部門掛職等措施，使教師及時(shí)了解學(xué)術(shù)前沿和實(shí)務(wù)需求。
（四）做好校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)首先要做好校外實(shí)習(xí)基地的選點(diǎn)工作，根據(jù)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，選擇法院、檢察院、稅務(wù)局、律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所建立實(shí)習(xí)基地。其次要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在基地實(shí)習(xí)的管理，杜絕實(shí)習(xí)中學(xué)生只注重實(shí)習(xí)單位蓋章而實(shí)習(xí)內(nèi)容虛假的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)由實(shí)習(xí)單位調(diào)查問卷、基地指導(dǎo)教師鑒定意見、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)成果匯報(bào)共同組成的綜合考評(píng)體系。最后，與相關(guān)單位簽訂協(xié)議，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的同時(shí)，優(yōu)先接收優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。使學(xué)生接觸、熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)的同時(shí)，爭(zhēng)取落實(shí)就業(yè)。
作者：潘斯華 陳妙英 單位：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院法學(xué)院