獨立學院金融專業(yè)論文范文

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1獨立學院金融專業(yè)學生定量分析能力培養(yǎng)的目標界定

以應用型人才培養(yǎng)為導向，獨立學院金融專業(yè)學生定量分析能力培養(yǎng)的根本目標是提高學生分析和處理金融數(shù)據(jù)的能力，結(jié)合金融學科的特點，獨立學院金融專業(yè)學生定量分析能力培養(yǎng)的具體目標可以確定為以下三個方面：第一，培養(yǎng)學生收集、描述和展示金融數(shù)據(jù)的能力。由于收集、描述和展示金融數(shù)據(jù)是進行金融定量分析的前提，因此這一目標強調(diào)建立金融專業(yè)學生定量分析能力的堅實基礎，是定量分析能力培養(yǎng)的基本目標。第二，培養(yǎng)學生對金融橫截面數(shù)據(jù)的分析能力。由于金融學科特別是現(xiàn)代公司金融領(lǐng)域有大量數(shù)據(jù)體現(xiàn)為橫截面數(shù)據(jù)；同時，橫截面數(shù)據(jù)也是本科生統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學課程的主要教學載體，因此，這一目標是定量分析能力培養(yǎng)的主要目標。第三，培養(yǎng)學生金融時間序列數(shù)據(jù)的分析能力。金融的資產(chǎn)定價和風險管理領(lǐng)域有大量數(shù)據(jù)體現(xiàn)為時間序列數(shù)據(jù)；但由于本科生統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學課程較少設計時間序列數(shù)據(jù)的分析教學，因此，這一目標是定量分析能力培養(yǎng)的補充目標。

2獨立學院金融專業(yè)學生定量分析能力培養(yǎng)的教學設計

獨立學院金融專業(yè)學生定量分析能力的三個培養(yǎng)目標決定了相應的教學內(nèi)容應圍繞收集、描述和展示金融數(shù)據(jù)以及分析金融橫截面和時間序列數(shù)據(jù)進行設計，具體地，教學內(nèi)容可以相應地設計為以下三個方面：第一，通過統(tǒng)計學課程的教學培養(yǎng)學生收集、描述和展示金融數(shù)據(jù)的能力。由于收集、描述和展示數(shù)據(jù)屬于統(tǒng)計學的描述統(tǒng)計范疇，因而這一能力的培養(yǎng)需要通過統(tǒng)計學的教學來實現(xiàn)，在教學中，以應用為導向，向?qū)W生介紹如何通過數(shù)據(jù)庫獲取金融數(shù)據(jù)、如何通過表格、圖形和統(tǒng)計量來描述和展示數(shù)據(jù)；在教學中特別注意數(shù)據(jù)庫（比如國泰安）和統(tǒng)計軟件（比如SPSS）的運用，通過統(tǒng)計學課程的教學使學生建立扎實的數(shù)據(jù)分析基礎，掌握常用數(shù)據(jù)庫和統(tǒng)計軟件的基本操作。第二，通過統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學課程的教學培養(yǎng)學生分析金融橫截面數(shù)據(jù)的能力。在教學過程中，一方面通過統(tǒng)計學課程使學生掌握橫截面數(shù)據(jù)分析的基本方法，例如區(qū)間估計、假設檢驗、方差分析、相關(guān)分析和線性回歸分析；另一方面通過計量經(jīng)濟學課程加深這些方法的理解和運用，特別是拓展對于線性回歸分析方法的假設、操作、可能出現(xiàn)的問題及其解決方案的理解。通過這兩門課程的結(jié)合教學建立學生對金融橫截面數(shù)據(jù)的定量分析能力。第三，通過增加傳統(tǒng)計量經(jīng)濟學課程的教學內(nèi)容或設立專門選修課的方法培養(yǎng)學生分析金融時間序列數(shù)據(jù)的能力。由于傳統(tǒng)計量經(jīng)濟學課程涉及的實質(zhì)金融時間序列分析的內(nèi)容較少，而這一部分內(nèi)容在金融實踐中又較為重要，因此可在傳統(tǒng)計量經(jīng)濟學課程的教學內(nèi)容中增加一些金融時間序列分析的應用介紹，比如平穩(wěn)性檢驗、協(xié)整分析、時間序列分析模型構(gòu)建等內(nèi)容，或是將這些內(nèi)容通過獨立設置的選修課進行介紹，以彌補傳統(tǒng)教學的不足，完善學生定量分析能力的培養(yǎng)。

3金融專業(yè)學生定量分析能力培養(yǎng)的實施：以浙江大學城市學院為例

浙江大學城市學院是一所以培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才為目標的獨立學院，也是我國建立最早、知名度較高的獨立學院之一。浙江大學城市學院的金融學專業(yè)設立3門課程培養(yǎng)學生的定量分析能力：統(tǒng)計學必修課、計量經(jīng)濟學必修課以及金融計量學選修課。三門課程橫跨從大二下學期到大三下學期的三個學期，三門課程均以提高學生定量分析能力作為教學的根本目標，并在教學中注重運用軟件解決實際問題。因此，研究浙江大學城市學院金融專業(yè)學生的定量分析能力培養(yǎng)對研究獨立學院金融專業(yè)學生定量分析能力培養(yǎng)具有借鑒意義。就教學內(nèi)容而言，三門課程由同一老師授課以保證教學內(nèi)容的連續(xù)性和教學風格的貫徹，教學內(nèi)容注重原理解釋與軟件操作，淡化數(shù)學推導與證明。具體地，統(tǒng)計學課程側(cè)重于建立學生定量分析的基本技能，內(nèi)容主要包括：數(shù)據(jù)的圖表展示與概括性度量、抽樣分布與參數(shù)估計、假設檢驗、非參數(shù)檢驗、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析；課程為三學分課程，每周兩學時理論課結(jié)合兩學時上機實驗課，課程教學基于SPSS軟件，通過軟件運用的教學與練習培養(yǎng)學生收集、描述和展示金融數(shù)據(jù)的能力，建立學生對金融橫截面數(shù)據(jù)的分析能力基礎。在統(tǒng)計學課程結(jié)束之后即進入計量經(jīng)濟學課程學習，教學內(nèi)容從回歸分析的假設展開，主要包括回歸分析估計量的統(tǒng)計理論、回歸可能產(chǎn)生的問題及解決方法、以及各類線性和非線性回歸的操作；課程為三學分課程，每周兩學時理論課結(jié)合兩學時上機實驗課，課程教學在SPSS軟件的基礎上引入更適合進行回歸分析的EVIEWS軟件，加強培養(yǎng)學生的金融橫截面數(shù)據(jù)分析能力，并為金融時間序列數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)打下基礎。在計量經(jīng)濟學課程結(jié)束之后學生可以選修金融計量學課程，教學內(nèi)容側(cè)重金融時間序列分析，主要包括時間序列的平穩(wěn)性、協(xié)整性分析以及金融時間序列模型構(gòu)建；課程為兩學分課程，通過EVIEWS軟件時間序列分析模塊的教學與實踐培養(yǎng)學生的金融時間序列數(shù)據(jù)分析能力。浙江大學城市學院的金融學專業(yè)通過以上三門課程的結(jié)合教學培養(yǎng)學生的定量分析能力，掌握SPSS和EVIEWS軟件的使用，為畢業(yè)論文和之后從事的金融工作打下基礎。

4結(jié)論

獨立學院金融專業(yè)學生定量分析能力培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)學生收集、描述和展示金融數(shù)據(jù)的能力以及對金融橫截面及時間序列數(shù)據(jù)的分析能力。通過統(tǒng)計學課程的教學培養(yǎng)學生收集、描述和展示金融數(shù)據(jù)的能力；通過統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學課程的教學培養(yǎng)學生分析金融橫截面數(shù)據(jù)的能力；通過增加傳統(tǒng)計量經(jīng)濟學課程的教學內(nèi)容或設立專門選修課的方法培養(yǎng)學生分析金融時間序列數(shù)據(jù)的能力。浙江大學城市學院金融專業(yè)學生定量分析能力培養(yǎng)的實施分析表明本文設計的教學目標和教學過程對獨立學院金融專業(yè)學生定量分析能力培養(yǎng)具有很好的適用性及學生滿意度。

作者：孫鈺單位：浙江大學城市學院