職校《國際金融》課程教學改革范文

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【摘要】

《國際金融》作為高職院校經管類專業的基礎課程和核心課程，集理論性與實踐性為一體，教學內容上還要緊跟時代和形勢變化，具有很強的時代性和創新性。隨著我國經濟和金融業的逐漸開放，《國際金融》課程教學越來越受到各高職院校的重視，但在當前高職院校的《國際金融》課程教學中逐漸暴露出一些問題亟待解決。本文從興趣導向教學法出發，對高職院校《國際金融》課程的教學改革進行了探討。

【關鍵詞】

興趣導向教學法；高職院校；國際金融課程；教學改革

金融市場瞬息萬變，國際金融理論和政策也隨著各種新問題和新現象的出現不斷進行更新，而國際金融課程的主旨就是要在適應新形勢的基礎上，對《國際金融》課程的基礎知識、基本理論以及基本業務技術進行系統、全面地闡述，這就要求高職院校在《國際金融》課程教學中要不斷進行教學內容的更新；而該課程中又有大量復雜難懂、枯燥的專業術語，具有很強的理論性，很難激發學生的學習興趣，不利于教學的有效開展，興趣導向教學法的出現對“興趣是最好的老師”進行了很好的詮釋，為高職院校《國際金融》課程的教學帶來新的指導思想。

1簡述《國際金融》的課程特點

首先，《國際金融》課程的內容隨著經濟和金融的全球化變得越來越廣泛，從基礎理論到實踐應用，再到對相關金融政策的研究，同時該課程本身就有很多晦澀難懂的專業術語，理論知識點頗多，涉及涵蓋的范圍廣。其次，《國際金融》的教學目標旨在通過學生對國際收支、外匯市場、外匯匯率以及國際金融市場、資本流動、貨幣體系、金融風險管理等基本概念、理論、原理、控制措施和時滯效應的理解和掌握來培養學生正確掌握對國內、國際間重大國際金融問題的觀察和分析方法，并通過一定的實踐訓練使學生學會綜合應用所學解決實際問題，同時兼顧學生社會科學方面的素質培養[1]。因此，《國際金融》課程兼具理論性和實踐性特點。最后，國際金融市場的瞬息萬變使得匯率制度、金融市場和監管以及國際經濟政策等金融理論方面為適應國際經濟發展趨勢，需要不斷地進行調整來實現相互間的協調，因此，《國際金融》課程又具有很強的時代性。

2以興趣導向教學法為指導的高職院校《國際金融》課程改革途徑

2.1理論教學方面

2.1.1合理、有效利用現代多媒體教學設備多媒體教學可以通過文字信息、圖片、表格到音頻、視頻、動畫、錄像等豐富多樣的表現形式直觀地對教學內容進行展示，讓課堂授課變得更加形象生動，有助于吸引學生注意力，激發學生學習興趣和熱情，同時還改變了以往單純課本教學的單一和枯燥，豐富了教學信息量[2]。在課堂教學的具體實踐過程中可以將《國際金融》課程中的一些基本概念、理論知識制作成PPT，在課堂授課時利用PPT插入簡單的動畫進行簡單明了、動態的演示；或者利用相關專題的音像資料讓學生對教學內容有直觀形象的認識，增強代入感，幫助學生更好的體驗和理解教學內容；又或是結合課程內容有效利用網絡上相關的圖片、視頻、最新事件以及相對應的評論導入課程，展開介紹，這種通過專業網站，聯系實際問題，引導、鼓勵學生自行歸納總結的現代化教學手段既有助于教師對最新金融資訊、發展動態進行及時的了解和掌握，并以此為依據不斷更新教學內容，還有利于學生了解時勢動態，將理論聯系實際，加深其對所學知識的理解、掌握和運用能力。

2.2.2注重運用豐富的案例教學案例教學這種理論聯系實際的教學手段是提升高職院校《國際金融》課程教學效果的有效途徑[3]。首先，實際發生過的事件往往會激發學生的好奇心和探知欲，吸引他們的注意力；其次，通過實際案例的講述和分析，有利于學生積極回想所學知識，并努力聯系到具體事件當中進行思考；最終，培養其分析、解決問題的能力。

2.2.3創新課堂形式---進行課堂討論《國際金融》課程不同于其他課程，往往會有很多時事熱點問題出現，此時，教師就可以再課堂授課時組織學生對這些問題進行相關的分析和討論，既能夠提升學生參與度，調動學生學習的主動性和積極性，又有助于學生理論聯系實際，完善自身知識結構，養成獨立思考和解決問題的能力。

3實踐教學方面

3.1適當增加模擬教學讓學生在模擬的各種真實情境里面進行實際操作訓練的模擬教學法有助于增強學生體驗度，提升實踐教學效果[4]。比如讓學生在財經類網站上進行賬戶注冊，在網站里面真實的市場交易環境和真實的行情動態下進行模擬交易。

3.2增強社會實踐教學的多樣性社會實踐對增強學生對理論知識的理解和掌握以及提高實踐操作能力具有極大的促進作用。高職院校可以同證券公司、商業銀行或者期貨交易所等金融機構或企業合作，在那里建立實訓基地，讓學生提早體驗將來實際工作的環境和內容；聘請一些資深金融專家到學校開展講座，講授實際操作經驗等[5]。此外，針對《國際金融》課程自身特點，可以去外匯交易所觀看、了解外匯交易的業務流程，去外貿企業了解企業外匯風險管理方法，去銀行了解貿易融資的業務流程等列入日常授課內容當中去。

4結語

知之者不如好之者，好之者不如樂知者。高職院校在開展《國際金融》課程教學時，要充分利用好興趣導向教學方法，改革和創新理論和實踐教學方法和手段，更好地激發學生學習興趣，切實提升高職院校《國際金融》課程教學效果。

參考文獻：

[1]黃麗娥.談高職《國際金融》課程教學改革[J].佳木斯教育學院學報,2010(01):151~153.

[2]何新.淺談高職院校國際金融課程的教學方法[J].小作家選刊(教學交流),2013(09):15~15.

[3]徐火軍.高職院校《國際金融》課程設置與教學方法探析[J].北方經貿,2012(10):163~163.

[4]王曉政,楊素娟.高職院校國際金融專業實踐課程教學模式的創新研究[J].職教通訊,2012(12):46~49.

[5]徐火軍.高職院校國際金融學教學改革與設計[J].行政事業資產與財務,2014(26):111~112.

作者：龍曉輝 單位：湖南外貿職業學院