大學生人格教育引導策略范文

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摘要：本文通過對當前部分高職大學生人格問題的分析，針對高職學生現狀，從幾方面提出了高職大學生人格教育引導策略。旨在能夠促進高職人格教育的順利開展，切實提高學生的道德素養。

關鍵詞：高職學生；人格教育；問題；引導策略

一、當前高職大學生的人格問題

首先，一部分高職大學生缺少正確價值觀。在西方思想浪潮和網絡文化的沖擊下，某些錯誤的價值觀念融入到部分學生的日常生活中，對高職學生造成了巨大影響，使他們價值取向變得愈發扭曲。這些高職學生開始變得迷茫，無法分辨善良、正義，過分滿足于現狀，甚至還有少數學生因缺少道德素養，做出了一系列的違背道德、損害他人利益的行為。其次，高職大學生缺少誠信意識。在當代社會中，誠信危機愈發嚴重，高職學生大多數都缺乏誠信意識，出現了各種失信行為，比如考試作弊、學位證書造假等。并且，社會中各種欺詐現象、不講誠信等現象，都嚴重侵蝕著廣大高職學生的人格素養。最后，部分高職大學生缺少社會責任感。高職學生通常在道德認知選擇過程中自我傾向過于嚴重，致使他們缺乏社會責任感。由于高職大學生有著鮮明的個性，在和他人相處過程中更多是以自我為中心，站在自己的角度看問題，當團體利益和個人利益出現矛盾時，經常會自私自利，不為他人著想，嚴重缺乏責任感，這樣的道德人格思想，嚴重影響他們的健康成長。

二、高職大學生人格教育的引導策略

（一）重視課堂教育課堂是日常教學的主要陣地，更是高職院校開展人格教育的有效途徑之一。院校應利用思政修養課程，最大限度發揮教師的引導作用，將人格教育融入到思政理論課程中，幫助學生樹立正確的道德觀念。在思政教學過程中，教師應轉變陳舊的教學模式，要努力激發廣大學生的學習熱情，深入了解學生的思想現狀，耐心傾聽學生內心真實的想法，用更加開放、輕松的姿態進行教學，帶領學生探討有關人格及道德素養方面的問題。

（二）培養校園文化、營造濃厚道德氛圍校園文化對高職學生有著重要的影響，既可以陶冶學生情操，同時還能幫助他們塑造理想化的完善人格。高職院校應重點建設良好校園文化，充分堅持以特色化社會主義核心價值觀來引導校園文化建設，逐漸形成健康向上、和諧友愛的校園風氣，從而為開展人格教育提供良好的環境氛圍。具體可從以下兩方面入手，其一要舉辦多種校園文化活動，讓道德素養文化遍布校園每個角落，比如開展辯論賽、藝術節以及演講比賽等，讓學生踴躍參與其中，在多元化的文體活動中，逐步提高自身素養，樹立正確的價值觀、人生觀。其二要加大院校軟環境建設力度。高職院校應努力打造自身院校的特色及校園風氣，運用這種無形卻又強大的德育力量，為廣大學生提供更好的精神環境。通過創建優秀的校園文化，在無形中逐漸影響學生，讓他們明確學習目標，堅持正確方向，從而形成良好的道德人格。

（三）利用社團活動、推動學生道德人格形成學生社團有許多類型，比如知識型、公益服務型、學習型等，但不管是哪一類型的社團組織，都是高職院校開展人格教育的有效載體。院?？衫脤W生社團來培育學生高尚的情操、健全的人格。具體來說，首先，院校應大力支持并幫助社團發展，為其提供充足的資金，充分發揮出社會的真正能效。比如，可為社團提供相應的活動場所，通過學習型社團來提高學生對道德基礎理論知識的學習興趣，依托公益型社團加強學生的道德實踐。其次，高職院校應積極鼓勵社團開展豐富的活動，在輕松愉悅的氛圍中培養廣大學生的高尚情操，幫助他們樹立正確的價值觀念，為學生提供全面展示自己能力和才華的平臺，進一步提高他們的人格素養。

（四）加強社會實踐、引領學生實現知行合一人格教育人員應高度重視理論和實踐的有機結合，引領學生做到知行合一，讓他們不斷內化思政教育內容。在當代多元文化社會中，高職學生極易受到不良思想的影響，而想要順利地開展人格教育工作，就需要在實踐方面加強，比如高職院?？梢龑W生積極參與豐富多彩的校園文化活動，使他們通過實際行動為建設美麗校園環境做出貢獻，也可讓學生進行社會調查，參加各種公益性的活動，根據愛心奉獻、社會調研、大學生志愿者等不同形式的活動，讓廣大學生學會主動幫助他人，從而在實踐中不斷提高個人道德素養。

（五）提倡品德評價、提高學生道德水平在高職教育教學系統中，評價有著至關重要的導向作用，高職學生人格教育，應在正確的道德品行評價基礎上，來檢測院校的德育教育成果。道德品行評價應遵循知行合一的基本原則，制定評價內容范圍廣、層面多、條目清晰的評價機制，并將理論檢驗和實踐考核有機結合在一起，全方位的評價高職學生人格情況。另外，高職院校還要構建學生人格檔案，由思政教師、心理咨詢室、輔導員以及團委等主體對學生做出綜合客觀評價，以此來提高人格教育的針對性。根據構建道德品行評價機制，推動教育和育人的緊密結合，進而更好地促進高職學生人格的健全發展。 

參考文獻：

[1]夏斌，劉子高.教育學視閾下高職學生思想道德教育中的人格培育[J].湖北函授大學學報，2016（16）.

[2]袁玉娟.積極心理學視域下高職學生職業人格教育初探[J].職教通訊，2012（20）.

作者：謝忠義 單位：遼寧裝備制造職業技術學院