財(cái)經(jīng)類學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)問題與對(duì)策研究范文

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摘要：對(duì)于即將畢業(yè)走上工作崗位的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是除畢業(yè)論文之外最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。該文通過(guò)問卷調(diào)查，分析了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和問題，提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策，以期促進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；調(diào)查；對(duì)策研究

畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)是本科院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，是學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)和順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的必要準(zhǔn)備[1-3]。學(xué)生在即將畢業(yè)走上工作崗位時(shí)，對(duì)如何適應(yīng)社會(huì)、勝任未來(lái)工作、處理好人際關(guān)系等問題高度關(guān)注，學(xué)校安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)對(duì)這些問題有所回應(yīng)[4-6]。國(guó)內(nèi)有一些針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量的研究。張華[7]認(rèn)為應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為著眼點(diǎn)，有效利用畢業(yè)實(shí)習(xí)期，拉近學(xué)校與工作崗位的距離。馬小娥[8]提出，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革應(yīng)包括實(shí)習(xí)方式的改變、實(shí)習(xí)時(shí)間的調(diào)整、帶著課題實(shí)習(xí)、改革考核方式等。董麗等[9]基于對(duì)廣東4所高校經(jīng)管類專業(yè)大四學(xué)生的問卷調(diào)查，提出完善校企雙導(dǎo)師制度、構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)管理信息平臺(tái)、針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的校外實(shí)習(xí)方案等措施，優(yōu)化校外畢業(yè)實(shí)習(xí)組織管理。當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，信息渠道來(lái)源多樣化，一系列與學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)的問題不斷凸顯，如應(yīng)如何基于就業(yè)形勢(shì)從海量信息中尋找和選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)希望達(dá)成哪些實(shí)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)與學(xué)校要求的培養(yǎng)目標(biāo)是否一致，實(shí)習(xí)過(guò)程中要重點(diǎn)提升哪些能力、儲(chǔ)備哪些能力，實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)需要學(xué)校提供哪些方面的輔導(dǎo)和支持等。本文針對(duì)這些問題，通過(guò)對(duì)本屆剛完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生的問卷調(diào)查，分析了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)情況，提出了一些建議和對(duì)策。

1畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查的基本情況

1.1研究思路

通過(guò)問卷調(diào)查分析學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，判斷是否達(dá)到學(xué)校要求的實(shí)習(xí)目標(biāo)。調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的基本情況、學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理情況及畢業(yè)實(shí)習(xí)效果3個(gè)方面。問卷問題包括學(xué)生如何尋找畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，為什么選擇這家實(shí)習(xí)單位，預(yù)計(jì)完成哪些實(shí)習(xí)目標(biāo)，是否達(dá)到目標(biāo)，哪些能力得到提升，哪些能力需要儲(chǔ)備等。1.2研究方法2018年6月，筆者自編問卷，對(duì)我校250名本科畢業(yè)生進(jìn)行了關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的問卷調(diào)查。采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件、EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。問卷調(diào)查按照不記名、不公開原則，以確保調(diào)查的隨機(jī)性。為了提高問卷的填寫率和正確率，有專業(yè)調(diào)查員在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行問卷填寫指導(dǎo)和問卷回收，并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)回收問卷進(jìn)行審核、糾錯(cuò)、編碼和數(shù)據(jù)錄入。由于整個(gè)流程較規(guī)范，數(shù)據(jù)質(zhì)量較高。

2研究結(jié)果

2.1畢業(yè)實(shí)習(xí)基本情況

本次調(diào)查時(shí)間為2018年5月4日至6月5日，調(diào)查對(duì)象是剛剛完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的應(yīng)屆畢業(yè)生，共發(fā)放問卷250份，實(shí)際回收218份，回收率為87.2%，全部為有效問卷。其中，男生51名，女生167名。（1）實(shí)習(xí)單位性質(zhì)。事務(wù)所92人，銀行23人，機(jī)關(guān)事業(yè)單位17人，民營(yíng)企業(yè)54人，其他類型企業(yè)32人。與選擇其他類型單位相比，學(xué)生選擇事務(wù)所的比例最高。學(xué)生申請(qǐng)去事務(wù)所進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，必須通過(guò)嚴(yán)格的選拔和招聘考試。去這類單位的比例較高，說(shuō)明學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的積極性很高，內(nèi)驅(qū)力很強(qiáng)，相應(yīng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果會(huì)很好。（2）實(shí)習(xí)單位的獲得途徑。62.84%學(xué)生是自己聯(lián)系、投遞簡(jiǎn)歷、通過(guò)面試，最終獲得畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的。30.73%學(xué)生是通過(guò)親朋好友或教師推薦獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校統(tǒng)一安排的集中畢業(yè)實(shí)習(xí)，只占6.42%。由此可見，大部分學(xué)生都有自己的實(shí)習(xí)目標(biāo)，并能為此目標(biāo)進(jìn)行積極爭(zhēng)取。但另一方面，由于分散實(shí)習(xí)占絕大多數(shù)，給學(xué)校方面的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)增加了難度，這就需要指導(dǎo)教師借助新的通信手段創(chuàng)新管理和指導(dǎo)方式。（3）實(shí)習(xí)單位選擇。85.78%的學(xué)生是根據(jù)個(gè)人專業(yè)發(fā)展意向選擇實(shí)習(xí)單位，10.55%的學(xué)生是聽從家長(zhǎng)安排。由此可見，大部分學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人愛好和專業(yè)發(fā)展意向，對(duì)自己有所規(guī)劃，對(duì)自己所要從事的職業(yè)有較明確的想法。（4）實(shí)習(xí)過(guò)程情況。對(duì)于實(shí)習(xí)單位是否提供崗前培訓(xùn)問題，45.41%的回答為是，54.59%的回答為否。對(duì)于實(shí)習(xí)工作內(nèi)容，61.01%的學(xué)生認(rèn)為工作不難、較瑣碎，但可以鍛煉人；36.7%的學(xué)生認(rèn)為很有挑戰(zhàn)性，學(xué)到了很多東西；另有2.29%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所事事、沒有意義。關(guān)于實(shí)習(xí)工作與本專業(yè)的關(guān)聯(lián)程度，42.2%的回答是與本專業(yè)完全相關(guān)，53.21%的回答是與本專業(yè)部分相關(guān)，0.46%的回答是與本專業(yè)完全不相關(guān)。

2.2學(xué)校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理

（1）關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)要求和專業(yè)培訓(xùn)。回答了解學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)要求的學(xué)生191名，占87.61%，回答不了解的27名，占12.39%。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)前學(xué)校組織的專業(yè)培訓(xùn)，16.51%的人認(rèn)為非常有用，71.1%的人認(rèn)為有點(diǎn)用，12.39%的人認(rèn)為沒有用。此外，學(xué)生希望學(xué)校提供寫作與溝通、職業(yè)規(guī)劃、快速了解公司工作流程和實(shí)務(wù)操作等方面技能的培訓(xùn)。（2）關(guān)于指導(dǎo)教師。在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，認(rèn)為需要學(xué)校安排指導(dǎo)教師的有139名，占63.76%，認(rèn)為不需要的79名，占36.24%。有45.58%的人認(rèn)為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)期間給予了一些指導(dǎo)，有24.02%的人認(rèn)為給予了很多指導(dǎo)，回答給予較少指導(dǎo)和基本沒有給予指導(dǎo)的人分別占13.73%和16.67%。此外，學(xué)生希望學(xué)校提供工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、人際交往、心理健康、勞動(dòng)保障法律等方面的輔導(dǎo)和幫助。（3）關(guān)于對(duì)學(xué)校的建議。72%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供集中實(shí)習(xí)單位過(guò)少，對(duì)這些單位的介紹過(guò)于簡(jiǎn)單；45%的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)的構(gòu)成不清楚；23%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有告知實(shí)習(xí)的目的和要求。學(xué)生還對(duì)學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程管理提出建議，包括明確畢業(yè)實(shí)綱和要求、督促指導(dǎo)教師履行指導(dǎo)責(zé)任等。

2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)效果

2.3.1學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況如表1所示。

2.3.2學(xué)校要求的實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況學(xué)校要求學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及這些目標(biāo)的達(dá)成情況見表2。由表2可見，學(xué)生對(duì)學(xué)校要求的實(shí)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成率均未達(dá)到100%。分析造成這種情況的原因包括：（1）學(xué)校要求的實(shí)習(xí)目標(biāo)表述過(guò)于專業(yè)，學(xué)生不能準(zhǔn)確理解；（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較短，如“培養(yǎng)熱愛專業(yè)、熱愛工作的優(yōu)秀品質(zhì)”這樣的目標(biāo)，并不能在短時(shí)間達(dá)成；（3）“提高溝通協(xié)作、人際交往等綜合能力”和“提高團(tuán)隊(duì)合作能力”等要求，由于缺乏量化指標(biāo)，給學(xué)生帶來(lái)選擇困難。

2.3.3學(xué)生實(shí)習(xí)收獲情況關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)獲得的最大收獲，48.17%的人認(rèn)為“明確了擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)定位”，26.15%的人認(rèn)為“得到正規(guī)、專業(yè)、系統(tǒng)的職場(chǎng)訓(xùn)練”；18.35%的人認(rèn)為“得到了專業(yè)能力的訓(xùn)練”；7.34%的人通過(guò)實(shí)習(xí)，希望留在實(shí)習(xí)單位。學(xué)生在這些方面的收獲情況與學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)差距較大。例如，學(xué)生預(yù)期通過(guò)實(shí)習(xí)得到專業(yè)能力訓(xùn)練的比率為70.2%，而實(shí)際情況僅為18.35%。造成此情況的原因可能是統(tǒng)計(jì)路徑不一致，此外專業(yè)能力提高相對(duì)于擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)定位的認(rèn)識(shí)難度更高。

2.3.4能力提高情況和能力儲(chǔ)備需求情況畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，要到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題[10]。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生能力提升情況如表3所示。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識(shí)的欠缺，認(rèn)為自己需要進(jìn)行積極儲(chǔ)備。學(xué)生能力儲(chǔ)備需求情況如表4所示。結(jié)合表3和表4，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，溝通協(xié)調(diào)能力（最需要儲(chǔ)備的能力）提高比率最高，說(shuō)明通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生這方面的能力確實(shí)得到很大提高，但與學(xué)生的自我要求還有差距。團(tuán)隊(duì)合作能力、管理能力的儲(chǔ)備需求相比其所獲得的比例高16個(gè)百分點(diǎn)，同樣說(shuō)明實(shí)際收獲與自我要求之間尚有差距。此外，關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，40.49%的人認(rèn)為交通不便（異地實(shí)習(xí)住宿不便、房租較貴）；30.73%的人認(rèn)為工作較繁重（不了解工作流程等）；9.76%的人認(rèn)為實(shí)習(xí)沒有報(bào)酬或薪水補(bǔ)貼遠(yuǎn)低于在實(shí)習(xí)地的消費(fèi)；8.7%的人認(rèn)為實(shí)習(xí)單位內(nèi)部管理混亂；4.16%的人認(rèn)為自身不夠成熟，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難以勝任。

3對(duì)策建議

3.1立足行業(yè)需求動(dòng)態(tài)

隨著商業(yè)環(huán)境的日益復(fù)雜和經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，高校需要密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展和企事業(yè)單位需求。為適應(yīng)行業(yè)需求和學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)需要，畢業(yè)生應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守、溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。為此，要加強(qiáng)通識(shí)教育，加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練。

3.2建立新的本科生培養(yǎng)目標(biāo)

目前，本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)技能，而欠缺對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作等精神的塑造，對(duì)思想素質(zhì)、道德水平的提升缺乏具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在教育國(guó)際化和教育實(shí)踐性的雙重影響下，應(yīng)遵循學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，并借鑒國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)，提出適宜的本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

3.3構(gòu)建畢業(yè)實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)

根據(jù)目前本科實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)把本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際需求與學(xué)校的要求結(jié)合起來(lái)，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐，以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為媒介，借鑒管理學(xué)理論，建立本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)信息管理系統(tǒng)。通過(guò)該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)和及時(shí)分享，既滿足企事業(yè)單位、高校、大學(xué)生獲取信息的需求，同時(shí)可利用這些信息開展相關(guān)研究。學(xué)生通過(guò)該系統(tǒng)可獲得實(shí)習(xí)單位信息，高校借助該系統(tǒng)可了解和把握實(shí)習(xí)單位的資質(zhì)，企事業(yè)單位可通過(guò)該系統(tǒng)實(shí)習(xí)信息和要求等。通過(guò)該系統(tǒng)，學(xué)生還可對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師、校外導(dǎo)師以及實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)校與實(shí)習(xí)基地后續(xù)合作提供參考。

3.4進(jìn)行本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)路徑創(chuàng)新

根據(jù)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)特點(diǎn)，系統(tǒng)利用先進(jìn)的信息化手段和云平臺(tái)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)和過(guò)程管理，設(shè)計(jì)互動(dòng)型小組環(huán)境，建設(shè)互動(dòng)性強(qiáng)的混合型教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐參與，營(yíng)造以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的實(shí)踐環(huán)境，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的信息化管理問題，畢業(yè)實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)能夠?yàn)榻處熖峁┖灥焦芾怼?shí)踐過(guò)程監(jiān)控管理、在線互動(dòng)與交流、在線評(píng)分等功能，為學(xué)生提供實(shí)踐簽到、實(shí)踐地點(diǎn)定位、實(shí)踐資料上傳、個(gè)人活動(dòng)軌跡分析等功能。學(xué)生如需工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、人際交往、心理健康、勞動(dòng)保障法律等方面的輔導(dǎo)，可進(jìn)行在線提問，教師可在線回復(fù)。

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作者：姚美娟 汪利 馬麗君 單位：南京審計(jì)大學(xué)