音樂基礎教育中的個性培育范文

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學生個性除了與遺傳因素相關外，學生生活的整體社會環境也有重要作用。對于學生教育來說，學校的音樂教育對學生心理活動及心理個性的發展是相當重要的。因此在教育中，我們應該抓住這一特點，在音樂教育中，著重通過不同風格音樂及音樂中的特有內涵，去開發學生的自我意識，去發掘學生的個性心理特點，并通過這些幫助學生能夠培養出良好的個性品質。要做到這點，在教學中主要可以從下列幾方面著手。

1正視學生的個性差異

每個學生都具有獨特個性，因此在教育中應該給學生平等機會，讓學生能夠有充足的時間及空間去充分展示自身的才智。首先，在教學中，要對學生個性差異做具體了解。

在教學中，教師應該在對教材進行系統分析基礎上，細致了解學生的不同個性特點。并且針對學生不同個性，考慮到學生接受程度，制定多層次的教學方案，以滿足不同個性學生的求知欲望。

第二，營造和諧學習氛圍。在課堂教學中，要讓每個學生都有一個展現自身獨特個性的機會，給學生創設出和諧、寬松的學習氛圍，讓學生都能夠參與到質疑及討論的環節，允許學生提出不同問題，允許學生尋根問底，讓學生在課堂教學中能夠運用自主思維從不同視角去欣賞音樂。

第三，多關注學生，完成課堂互動。在課堂上，除了要營造一個寬松和諧的課堂學習氛圍外，還要根據學生的不同特長，結合教學特點，達成良好的師生互動。在互動中發現學生存在的問題，及時予以糾正，善于將學生的潛伏思維激發出來，讓音樂教學更充滿生命的活力。如我們在進行《桑桐幻想曲》樂曲教學時，除了按照常規給學生進行課堂示范之外，我們還要引導學生從自身特點出發，充分利用已經掌握的演奏技巧還有學習經驗來進行深入探討。引導學生深入理解樂曲中的內在涵義，能夠深入角色去體驗樂曲，并讓學生根據自身理解，合理想象，將自身感受發揮到樂曲的演奏中，讓學生用自己理解的音樂語言通過演奏得到充分體驗。而不是讓學生只是簡單演奏書本上的樂譜音符。這樣的教學方式下，課堂氣氛活躍，師生達到了充分互動，課堂變為了學生充分展現自身才華的空間，讓學生能夠處于一種身心放松狀態，使其自身創新的欲望被完全調動，使其創新能力得到最好的發揮。這樣的教學形式，不枯燥，能夠將學生的獨特感受充分展示出來，在演奏中還能夠將大提琴的獨特氣韻展現無遺。

2鼓勵學生標新立異

學生的個性及創新往往都體現在求異過程中，因此要培養學生的創新個性，必須要不斷激勵學生的求異思維。從這點考慮，在音樂教育中，就要著重加強對學生發散思維的培養及訓練，使學生思維不斷開拓，這樣才能更好培養學生個性。在這點培養上，我們主要是從下面兩方面進行訓練的。

第一，對學生進行創造性模仿的啟發。創新是在理解基礎上對知識及內容進行的新的組合或者是再次發現的過程。所以在音樂教學中，我們要多鼓勵學生進行創造性模仿的訓練，讓學生根據自身對音樂作品的理解，去進行創作型模仿，從這些模仿中，不僅能夠反映出學生對音樂作品的理解程度，還可以使學生的發散思維得到更好培養，在模仿中學生的創造個性及獨特風格也得到了充分發揮。

第二，營造求異氛圍。在教學過程中，教師要為學生營造一個輕松的環境氛圍，引導學生去各抒己見，從不同角度對音樂作品進行討論，并引導學生通過比較分析得出最適合、最可行的方案。當前在教學中，不一定非要追求一個標準統一的答案，只要學生發揮了獨立思維，教師就應該給予充分的肯定及鼓勵。只有在這樣輕松的環境下，才能夠使學生思維更具有創新性及多樣性，才能夠在充分發掘學生創新能力的同時，不斷培養學生獨特的藝術個性。

3結束語：

總之，音樂基礎教育中，應當充分考慮到音樂教育與學生個性發展間的關系，在教學中，正視學生的個性差異，鼓勵學生標新立異；在教學過程中，針對學生個性，營造輕松的學習氛圍及環境，不斷鼓勵學生進行創造性模仿，這樣才能夠在音樂教學中培養學生獨特個性，形成良好的個性品質。

作者：夏玨單位：遵義師范學院