音樂教學在素質教育中的價值范文

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一、簡析中學音樂教學現狀

筆者多年來一直從事著中學音樂的教育工作，感受著音樂教育的責任，為完成教學任務和達到的教學目標而努力著。當今的音樂呈現出兩極發展的趨勢：一種是更加嚴格、科學、精密；另一種是更加自由、解放、隨意，使音樂教育呈現出十分復雜的狀況。條件和師資力量比較好的學校，學生可以較充分地享受到真正的音樂教育，他們可以開展多種音樂教學活動，如聲樂課，欣賞課，校園歌曲創作、演唱比賽等豐富多彩音樂活動。反之，一堂課放幾首歌曲就是音樂教育，甚至放電影或其他錄像，甚至有的學校排了音樂課其實只是自習課。音樂老師也處在散漫狀態，毫無教學積極性可言。這樣狀況下的中學生也就毫無音樂價值觀，即使有，也是模糊的，盲目的。音樂教育在這里沒有起到它真正的作用。

二、探究對策

縱觀古今中外，許許多多偉大的思想家、教育家的觀點可以用一句話來概括，音樂教育就是要培養全面發展的人才。筆者結合多年來從事中學音樂教學的體驗，從以下幾點來具體談談音樂教育的作用。

第一、掌握音樂基本理論知識，提高中學生的音樂修養。當代中學生幾乎人人都離不開或脫離藝術教育，但其要真正具備較高的藝術修養，還要學習、了解、掌握藝術學科的基本理論知識，這樣才能在音樂、美術等方面不斷提高鑒賞能力和審美能力，最終把欣賞中的感性認識上升為理性認識。關于音樂知識的學習有這樣一個真實的故事：一位音樂教授的女兒在一次樂理考試中得了個40分，老師非常生氣而且不解，指著封面雜志問：“難道你爸爸的學問，你就一點沒有遺傳嗎？”回家后教授花了半個小時的時間給她講解分析了一下知識要領，結果第二天補考，她不費力的得了100分。這個故事給了我一個深刻提示：不是音樂基礎知識太深，而是中學生們根本不愿意讓藝術這門最不應該“知識化”的課程也受到應試教育的“傳染”，把音樂分成塊的灌輸給他們。只要我們以學生為主體，講解必要的音樂知識與技能，是不會受到學生排斥的，關鍵是如何讓學生快樂的接受，在體驗音樂美妙樂趣之余又能掌握知識，對于我們音樂教師而言，我們希望歌曲再生動一點，視唱再少一點，樂理再簡單一點，讓我們的學生再輕松一點，讓音樂教育真正為素質教育服務。馬克思說過：“如果你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養的人。”可見，音樂教育是提高人的審美能力和藝術修養的音樂基礎知識和理論，學生們在音樂欣賞活動中才能真正地、充分地得到藝術的享受。

其次、激發興趣，在實踐活動中，啟發想象力和創造力。音樂新課標把注重個性發展，鼓勵音樂創造作為兩大基本理念。明確了教學要培養學生音樂創造能力，不是培養音樂學者，而是提高學生的音樂文化素質，使他們成為全面發展高素質的社會主義公民；新課標提倡，要把音樂創作教學融在經常性的音樂藝術實踐活動中，在學習音樂的過程中順帶地學習音樂創造手法。在參與實踐的過程中，尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生提出不同的見解，讓學生發表自己的觀點，自己的看法。諾貝爾獎獲得者，美國物理學家格拉索認為：多聽音樂可以幫助提高人的想象力，能夠極大的促進和提高中學生的思維能力，鼓勵學生擁有獨立的思想立場，自主的人格力量，對培養現代新人的創造力將產生極為深遠的影響。

第三，音樂教育能完善人格，陶冶情操。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”可見音樂教育對于中學生情操的培養與提高，有著至關重要的作用。教育的真正目的是培養人對于真、善、美的追求，人的能力的拓展和生活質量的提高，而音樂在這個方面比其他任何學科都能發揮更大的作用。

音樂具有特殊的魅力，它是維生素，是生活中的巧克力，借助音樂我們可以表達最崇高的思想和感情，可以張開想象的翅膀飛翔，可以充分展示自己獨特的個性。音樂在生活中扮演著極其重要的角色。注重素質教育的今天，音樂教育在社會和學校都被重視起來，我們這些藝術老師的地位因為“小科”后面的“專職”而逐步提高，同時也面臨著前所未有的挑戰。但只要我們以無限的熱情，敢作敢為、善于反思，更新觀念、不斷學習、勇于探索、大膽實踐，就能用我們的汗水澆開校園的藝術之花。同時也能借新課改的東風，讓學生鼓起藝術追求的風帆，在藝術的海洋中遨游，我們一定能迎來藝術教育的又一個春天。

作者：王曉莉單位：江蘇省懷仁中學