數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培育范文

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一、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

1、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣社會(huì)的發(fā)展豐富了人們的生活，也豐富了教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)手段，新世紀(jì)的學(xué)生都對(duì)新鮮事物很感興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)加以設(shè)計(jì)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，既可以讓知識(shí)變得更容易被理解，又可以讓學(xué)生的興趣得到提升，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加集中精力。例如，老師可以先通過(guò)一部短片提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生腦海里思考這個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題對(duì)老師講到的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究、學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)處理問(wèn)題能夠提升自信心，激發(fā)學(xué)生極大的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)，這會(huì)使得課堂的教學(xué)效率得到顯著的提升。

2、開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍古板的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)效率低下，勢(shì)必要被淘汰。老師想要變革，首先要改變以往填鴨式教學(xué)，要使其變?yōu)榛?dòng)性教學(xué)，把老師的“一言堂”變成課堂上所有人的“多言堂”，教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體這一中心，讓學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生從默默記筆記變?yōu)榇舐曋v觀點(diǎn)。老師不要認(rèn)為課堂活躍就是混亂，在教學(xué)中老師可以把要講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生積極討論，使學(xué)生能夠說(shuō)出自己的想法，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行一一解答，對(duì)學(xué)生講解中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或是漏洞及時(shí)糾正，讓學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的積極性得到了提升，處理問(wèn)題的能力得到了提高，同時(shí)還開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，這就達(dá)到了教學(xué)的最終目的。

二、重視解題方法變化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維

我們知道，在日常的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)一道題，可能有多種解題方法，有的老師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)直接將最簡(jiǎn)單的解題方法教給學(xué)生，對(duì)學(xué)生采取的其他解題方法嗤之以鼻，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的要求比較高，在教學(xué)中，老師應(yīng)該選擇那些具有代表性的習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)生解題的過(guò)程中，老師不要引導(dǎo)學(xué)生按照墨守成規(guī)的步驟去進(jìn)行解題，要主動(dòng)地要求學(xué)生在解題過(guò)程中使用多種方法去解題，做到一道習(xí)題多種解題方案，這樣學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)對(duì)自己的各種解題方法進(jìn)行比對(duì)，不斷地簡(jiǎn)化自己的解題過(guò)程，使自己的解題思路更加清晰，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又能夠讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到哪種解題方法最值得推廣，從而節(jié)約自己的時(shí)間。此外，在學(xué)生充分掌握了相關(guān)基本知識(shí)的時(shí)候，要將習(xí)題進(jìn)行變化，選擇一些相似的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行解題的鍛煉，讓學(xué)生知道題目變化了但只要掌握了基本知識(shí)就可以很容易的解決相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生明白條條大路通羅馬的道理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高有很大的幫助，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的強(qiáng)化。

此外，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不要使學(xué)生一味的束縛在課堂上，老師可以根據(jù)知識(shí)在室外設(shè)定一個(gè)情景，將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生在這個(gè)設(shè)定好的情景之下自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而研究、討論、解決，達(dá)到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的目的。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一件實(shí)實(shí)在在的好事，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是一件比較困難的事情，這就要求老師在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行探索，并最終發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，從而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：馬麗單位：遼寧省葫蘆島市第二高級(jí)中學(xué)