新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究范文

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摘要：小學(xué)美術(shù)是一門培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、塑造美的重要藝術(shù)課程。基于新課標(biāo)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合目標(biāo)。新時(shí)期下的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)要合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，基于美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)特征，創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科發(fā)展，為提升小學(xué)生核心素養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。該文從小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的問題出發(fā)，探討新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景小學(xué)生美術(shù)教學(xué)效果創(chuàng)新

一、小學(xué)生美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，美術(shù)教育是我國教育方針中的重要一環(huán)，各學(xué)段美術(shù)學(xué)科得到有效開展，各種美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但是，通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教育雖然不斷發(fā)展，但是也存在一些不盡如人意的地方。首先，與其他文化課程相比，美術(shù)課課時(shí)較少，部分學(xué)生在較大的升學(xué)壓力下不愿意花費(fèi)時(shí)間完成美術(shù)作業(yè)，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)美的感悟與興趣。其次，美術(shù)教育課程尚未建立完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于美術(shù)作品沒有健全的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師考核體系也不完善，迫切需要優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。最后，部分學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)材料的投入力度有待提升，美術(shù)教學(xué)的開展需要大量的繪畫工具，如紙張、顏料等，一些學(xué)校缺乏美術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的良好教學(xué)環(huán)境，一定程度上影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)效果創(chuàng)新對(duì)策

1.增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性

小學(xué)階段是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要階段，高效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力以及創(chuàng)新思維等，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與欣賞美的能力。因此，新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。一方面，學(xué)校要優(yōu)化美術(shù)課程設(shè)置，合理安排美術(shù)學(xué)科課時(shí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化思維模式。另一方面，家長要積極配合學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，為學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)課程學(xué)習(xí)所需的資料，鼓勵(lì)并配合學(xué)生完成繪畫或手工作品，通過加深對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，積極配合學(xué)校美術(shù)課程的開展，使美術(shù)學(xué)科的教學(xué)得到保障。

2.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案方式延伸教材

為了更好地落實(shí)新課標(biāo)的要求，小學(xué)美術(shù)教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，積極創(chuàng)新教學(xué)手段。如，嘗試引入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式，延伸教材內(nèi)容，使學(xué)生的思維得到開拓與發(fā)散。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是美術(shù)教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相互融合而成的教學(xué)方式。如，在《生活離不開電話》這一課的教學(xué)中，教師可將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或者搜集資料，觀察不同的電話形狀，并討論電話的樣式特點(diǎn)與線條變化等，隨后以小組為單位，對(duì)電話進(jìn)行臨摹作畫。這種導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，并且通過小組合作過程實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互動(dòng)，有效延伸了教材內(nèi)容，使教學(xué)效果事半功倍。

3.優(yōu)化情景設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富教學(xué)實(shí)踐

新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教育要充分利用情景教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過情景教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)實(shí)踐。一方而，教師可以充分利用飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，合理采集資源進(jìn)行情景設(shè)計(jì)。如，在《夢(mèng)幻的城堡》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集一些形式各異、漂亮的城堡給學(xué)生欣賞，通過大量的圖像展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生戶外寫生、開展實(shí)地觀察等，組織學(xué)生深入公園、動(dòng)物園等地方，觀察植物、動(dòng)物等的特征，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

4.加強(qiáng)教師整體素質(zhì)

作為新課標(biāo)的踐行者，小學(xué)美術(shù)教師的美術(shù)教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)將直接影響教學(xué)的有效性。教師要想充分發(fā)揮“光”和“熱”，就要不斷提升教學(xué)素質(zhì)與美術(shù)能力，真正起到為人師表的模范帶頭作用。同時(shí)，根據(jù)教育體制改革要求，美術(shù)教師在教學(xué)中要合理運(yùn)用“正性情緒”教學(xué)法，在課堂中灌輸積極、健康的正能量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中。結(jié)語新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要緊跟時(shí)展趨勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，通過靈活、生動(dòng)、有趣的美術(shù)教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。除此之外，學(xué)校要優(yōu)化教師的教學(xué)水平和整體素質(zhì)，通過切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新對(duì)策，使小學(xué)美術(shù)課堂更加開放與高效，為小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹培敏.基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究.美術(shù)教育研究，2014（16）.

[2]楊勇.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（4）.

[3]江麗華.在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作.成功（教育），2010（3）.

作者：張啟梅 單位：安徽懷遠(yuǎn)縣魏莊鎮(zhèn)蔣湖小學(xué)