前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
關(guān)鍵詞：新課程；初中語文；辦法
新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)提出了一些全新的要求，在以往的要求上更加注重綜合性、生活化、個體化、現(xiàn)代化以及自主性，為了更好地實現(xiàn)這些全新的教學(xué)要求，就應(yīng)該不斷地完善語文教學(xué)課堂，努力打造一個適應(yīng)時展的語文教學(xué)課堂。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教學(xué)要求
1.注重綜合性
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求初中語文要注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，不能單獨地進(jìn)行教學(xué)，因為這樣是不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。加強(qiáng)語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)語文知識的記憶，還可以提高學(xué)生的思考能力，因為如果學(xué)生在每學(xué)完一個模塊的語文知識后就思考與所學(xué)的其他學(xué)科的知識的結(jié)合聯(lián)系，這樣就可以很好地提高學(xué)生的思考能力。還有注重語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，可以讓學(xué)生在思考問題的時候從不同的角度出發(fā)，同一個問題，從語文角度出發(fā)和從數(shù)學(xué)角度出發(fā)所思考出來的結(jié)果是不一樣的。
2.注重生活化
在生活化的教學(xué)背景下，學(xué)生不能只是死讀書，一定要注重與實際生活聯(lián)系在一起。讀書的目的是為了讓自己的生活變得更加美好，如果不能很好地將所學(xué)的知識運用到生活中，那么讀書又有什么用呢？所以，在初中語文教學(xué)的時候，老師一定要注重生活教學(xué)，在教學(xué)的時候可以適當(dāng)融入一些生活情景，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到實際生活中，這樣才是實現(xiàn)了讀書的目的。
3.注重個體化
不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以在語文教學(xué)的時候，老師也要注重個體化教學(xué)，針對不同情況的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該開展不同的教學(xué)方式。但注重個體化教學(xué)并不代表著歧視，并不代表著老師可以優(yōu)待成績好的學(xué)生，差待成績差的學(xué)生，相反，針對成績較差的學(xué)生，老師更應(yīng)該有耐心地對他們進(jìn)行教學(xué)，直到他們掌握了所教的知識，這樣才是真正地體現(xiàn)了個體化教學(xué)。
4.注重現(xiàn)代化
在現(xiàn)代化的發(fā)展背景下，如果老師的教學(xué)手段沒有跟上時代的發(fā)展，沒有實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，是很難提高教學(xué)效率的。在初中語文的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重現(xiàn)代化教學(xué)。
5.注重自主性
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生應(yīng)該要有“我要學(xué)”的概念，而不再是以前傳統(tǒng)的“要我學(xué)”。但是現(xiàn)代的初中生的自主性比較差，因為他們所有的事情基本上都有父母安排好了，他們從來都不去思考自己需要做什么，所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生在校外的生活能力。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下完善初中語文教學(xué)的辦法
1.加強(qiáng)與其他科目老師的交流，豐富知識
要加強(qiáng)教學(xué)過程中的綜合性，首先，老師就要豐富自己的知識，這樣在教學(xué)過程中才能結(jié)合其他科目。例如，在進(jìn)行《人民百萬大軍橫渡長江》教學(xué)的時候，老師在教學(xué)之前可以向歷史老師請教有關(guān)人民百萬大軍橫渡長江的歷史，這樣在教學(xué)的時候就可以向?qū)W生講述有關(guān)的歷史，增強(qiáng)課堂的有趣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重與其他學(xué)科的聯(lián)系
加強(qiáng)語文教學(xué)的綜合性，老師不僅要加強(qiáng)與其他科目老師的交流，還要將所學(xué)的其他科目的知識運用到實際的教學(xué)當(dāng)中，所以，老師在教學(xué)過程中一定要注重與其他科學(xué)的聯(lián)系。比如，在語文教學(xué)過程中可以與音樂結(jié)合在一起，例如，在學(xué)習(xí)初中語文八年級下冊第五單元的《水調(diào)歌頭》的時候，老師可以播放《水調(diào)歌頭》的歌曲，然后在學(xué)習(xí)完這首詞的意思后，老師就可以讓大家學(xué)唱《水調(diào)歌頭》，并從歌曲中感受這首詞的意境，更好地領(lǐng)悟到這首詞的意境。
3.將生活情景帶到課堂
要想實現(xiàn)生活化教學(xué)，也需要將一些實際生活的情景帶入到教學(xué)當(dāng)中，將教學(xué)目的寄予在這些引進(jìn)的生活場景當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)完了《魚我所欲也》這篇文章后，文章向我們講述了一個道理，就是魚和熊掌不可兼得，也就是說在實際的生活當(dāng)中，我們經(jīng)常要作出選擇，當(dāng)你得到了你想要的其中一樣，同時你也會失去你想要的其中一樣。例如，你手上只有兩塊錢，只可以買到一顆棒棒糖或一小塊蛋糕，當(dāng)你買了蛋糕后，你就不能買糖，當(dāng)你買了糖你就不能買蛋糕，你只能從中選擇一樣?xùn)|西。
4.注重差異化教學(xué)，因材施教
由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，所以，對于老師教授的內(nèi)容，不同的學(xué)生的吸收程度是不一樣的，故此，要提高全班學(xué)生的語文水平，老師就要注重差異化教學(xué)，因材施教。比如，不同學(xué)生的記憶力都是不一樣的，并不是所有的學(xué)生都可以在老師規(guī)定的時間內(nèi)背誦課文，這個時候，老師就要了解那些沒有在規(guī)定時間內(nèi)背出課文的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解原因，并在課后幫助他們，直到他們都把課文背誦下來。對于一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，老師應(yīng)該側(cè)重對他們的自主學(xué)習(xí)的教育，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和思考問題的能力，而對那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，老師就應(yīng)該多抽時間來輔助他們學(xué)習(xí)。
5.借用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
在這個現(xiàn)代化的時代，老師的教學(xué)手段也應(yīng)該實現(xiàn)現(xiàn)代化，借助信息技術(shù)來豐富教學(xué)手段。首先，老師可以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，在上課前精心準(zhǔn)備好課件，那么在上課的時候就不用花太多的時間來板書，將用來板書的時間向?qū)W生更好地解釋所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。比如，在進(jìn)行文言文教學(xué)的時候，老師可以將翻譯好的現(xiàn)代文用多媒體來播放，這樣既方便學(xué)生觀看，又可以節(jié)省板書的時間。
6.加強(qiáng)對學(xué)生任務(wù)計劃的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
現(xiàn)代初中生的自主學(xué)習(xí)性之所以差，有很大一部分的原因是由于他們沒有做好計劃，不知道自己在什么時候該做什么，只有等到老師布置任務(wù)后才知道自己應(yīng)該做什么，所以，老師應(yīng)該加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)，幫助他們制定計劃。比如，老師在進(jìn)行古代詩歌五首教學(xué)之前就給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們在課后進(jìn)行預(yù)習(xí)，將五首詩歌翻譯成現(xiàn)代文，并將這五首詩歌所用到的句式羅列出來。這樣，以后再遇到詩歌的學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生就會形成要提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，主動將即將學(xué)習(xí)的詩歌翻譯成現(xiàn)代文。
綜上所述，本文主要概括了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何完善語文教學(xué)課堂的幾種辦法，包括借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來完善教學(xué)課堂，
這也從側(cè)面說明了課堂教學(xué)的手段也應(yīng)該要與時俱進(jìn)，否則根據(jù)優(yōu)勝劣汰的大自然法則，傳統(tǒng)的教學(xué)手段遲早是會被淘汰的。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中語文；教學(xué)改革
21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)時代，是信息時代，更是知識全面延伸、全面競爭的時代。為了適應(yīng)現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，我國教育領(lǐng)域今年來開展了一系列的重大改革活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出了對課程內(nèi)容、教材、教學(xué)方法、評價體制都進(jìn)行了一連串的改進(jìn)，提出了要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)教師自身能力的提高。新課改的實施雖已取得了一定成績，但仍存在著很多問題和困難，給高中語文教師提出了更高的要求。
一、高中語文教學(xué)改革中的問題
1、深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響
我國傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，孔子的“傳道、授業(yè)、解惑”一直影響至今。一直以來，包括高中語文教學(xué)在內(nèi)的所有學(xué)科的學(xué)校教學(xué)模式都是以教師為中心，“填鴨式”的向?qū)W生灌輸需要傳授的知識和內(nèi)容。整個過程中，教師是主角，學(xué)生是配角，學(xué)生只是被動地接受教師的言傳身教。通過反復(fù)記憶，不斷重復(fù)的練習(xí)來加深學(xué)生的記憶，通過考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞。整個教學(xué)過程只重視學(xué)生的考試結(jié)果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立思考、自主探索，忽視了對學(xué)生能力的全面發(fā)展。再加上目前學(xué)生、家長以及學(xué)校、教師都非常重視學(xué)生的升學(xué)考試，更是以“應(yīng)試”的目的來對待高中語文的學(xué)習(xí)與教學(xué)，高考成績，成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，成為衡量教師教學(xué)能力的高低，成為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)改革并未落到實處
隨著新課改的推進(jìn)，很多高中語文教師都已經(jīng)意識到其重要性，也在實際教學(xué)過程中逐步開展實施。但并沒有真正地把課堂交給學(xué)生，沒有領(lǐng)悟到新課改的精髓，并未將改革落到實處。高中語文教師在課堂教學(xué)中，要么仍然緊緊抓住自身主體作用的角色，滔滔不絕地講課；要么就完全忽視了其自身的主導(dǎo)作用，對學(xué)生完全放之任之，將新課程標(biāo)準(zhǔn)改革僅僅停留在表面。僅為了應(yīng)付改革而改革，教學(xué)目的不明確，教學(xué)方法欠科學(xué)，課程設(shè)計不合理，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，取得適得其反的效果。
二、高中語文教學(xué)改革的應(yīng)對策略
1、樹立全新的教育教學(xué)觀念
教育觀念落后，是制約新課改有效推進(jìn)的重要因素。因此，學(xué)校和教師們都應(yīng)該重視這一問題。要順應(yīng)時展的要求，不斷補充新鮮的知識和能量，改變根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念，用新的思想來武裝頭腦，指導(dǎo)行動。我們的高中語文教師，一定要深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的內(nèi)容與精神，不要僅為了改革而改革，而是要認(rèn)真學(xué)習(xí)改革內(nèi)容，認(rèn)真考慮如何在教學(xué)過程中將傳授知識與培養(yǎng)能力，將教學(xué)過程與教學(xué)方法完美融合；課堂設(shè)計要有明確的目的和方向，要緊緊結(jié)合學(xué)生的自身特點，因地制宜，因材施教，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生；要善于啟發(fā)學(xué)生獨立自主，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)水平、交際能力等綜合素質(zhì)。
2、重視學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用
新課改提倡轉(zhuǎn)變教師的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但并不是完全摒棄了教師的主導(dǎo)作用。因此，在實際教學(xué)過程中，既要重視學(xué)生的主體作用，把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣；同時又要重視教師的主導(dǎo)作用，教師要采取合適的方法引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味的將課堂全部讓給學(xué)生，放任不管。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是一味被動地接受。
比如在學(xué)習(xí)粵教版高中語文課本中《面對苦難》這篇課文，學(xué)習(xí)之前教師可以給學(xué)生們提出一個問題“面對苦難，你會怎么做？”讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論，然后歸納總結(jié)，全班同學(xué)一起分享。在討論過程中，學(xué)生們無形地對“苦難”這個詞匯有了一定的理解與想法，在學(xué)習(xí)起來就會輕松很多，同時學(xué)生們的獨立思考、合作與交流的能力也得到鍛煉。
3、采取多樣化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容
在高中語文的具體教學(xué)過程中，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)圖書館、多媒體電教室等先進(jìn)的資源，采取多元化的教學(xué)手段，來豐富教材教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識面，活躍高中語文課堂教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)高中語文（粵教版）中的《鴻門宴》這篇課文時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞去年剛上映的著名電影《鴻門宴》，讓學(xué)生們從視覺上對這一段歷史，對其中的人物有一個初步的了解，并可以將電影與歷史進(jìn)行比較、評析，增強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力。而且強(qiáng)大的視覺盛宴，也會激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與主動性。采取多樣化教學(xué)手段，可以突破教學(xué)中的重點與難點，把枯燥的課本知識與圖象、聲音、動畫融為一體，讓乏味的課堂教學(xué)變得活潑有趣。
關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 語文教學(xué) 存在問題 思考
中圖分類號：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的背景
人類已跨入了21世紀(jì)，世界各國都特別重視教育的發(fā)展，以謀求在競爭中取得“制高點”。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量，就必須根據(jù)新世紀(jì)社會的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革。
1.1社會的發(fā)展現(xiàn)有的初中語文教育提出挑戰(zhàn)
在科學(xué)飛速發(fā)展的時代里，語文的作用卻顯得尤為重要，它不僅肩負(fù)著育人的功能，而且對促進(jìn)人類智力的開發(fā)、和增強(qiáng)演講口才方面具有重要作用。語文教育被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)形式之一，這是由語文活動的思維特點――發(fā)散性思維和語文活動的過程決定的。語文教育不是單純教授“文字”、不是簡單的“說話”，在這種教育的過程中，一方面體會用視覺的認(rèn)知方式，另一方面在過程中體驗自我的價值，反過來這種意識形態(tài)又會影響整個社會的發(fā)展。因此，語文教育能夠推動社會的發(fā)展。
1.2新課程標(biāo)準(zhǔn)是教育變革的客觀要求
目前，我國正在進(jìn)行一場深刻的教育變革。基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對課程進(jìn)行根本性的改革，進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系?；A(chǔ)教育課程改革必須著眼于這一時代要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)作為核心，培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的有用人才。
1.3初中語文教育是素質(zhì)教育的組成部分
學(xué)習(xí)者在接受語文教育的過程會不斷開動腦筋和發(fā)現(xiàn)靈感，不斷解決問題克服問題困難，活學(xué)活用知識和創(chuàng)造知識過程，能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)造天地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中從各個不同的角度和高度觀察思考事物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使個體的整體素質(zhì)得到提高，從而有利于最大限度地開發(fā)個人潛能。語文教育是以語言教育為主線，并始終貫穿于整個教學(xué)內(nèi)容。在語文教育過程中，通過綜合地語文方面的教育，能夠打破舊的習(xí)俗及其禁錮，使學(xué)生提高語言意識，對其素質(zhì)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用，為其成長的社會行為形成良好的人格基礎(chǔ)。
2初中語文教學(xué)存在的問題
目前，語文教育正是培養(yǎng)演說人才的有效途徑，通過語文教育，不僅可以激發(fā)中小學(xué)生的情感，培養(yǎng)表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展思維能力。但遺憾的是，人們并沒有真正認(rèn)識語文教育在培養(yǎng)演說人才方面的獨特功能，演說在當(dāng)代學(xué)校的語文教育中普遍缺失。
2.2教學(xué)方法陳舊
大多教師在教學(xué)過程中只重視專業(yè)技能的鉆研與訓(xùn)練，而對于藝術(shù)理論與教育理論的學(xué)習(xí)卻往往有所忽略。在日常教學(xué)過程中只重視個人探索，看輕教學(xué)交流。現(xiàn)階段中學(xué)的語文教師大多獨立耕耘在語文教育的樂土之上，而很少有相互切磋、研討的機(jī)會。信息的閉塞、摸索的盲目、交流的匱乏，無疑極大地阻礙了語文教育改革的進(jìn)程。
2.3傳統(tǒng)觀念制約
長期以來，大家習(xí)慣把語文當(dāng)成一種個人愛好，過于關(guān)注技能的學(xué)習(xí)，其課程資源也是相對封閉的、單調(diào)的。許多學(xué)校重外語輕漢語，課程未能置于同等地位，使得語文成了可有可無的學(xué)科，不能引起人們的足夠重視。大部分學(xué)校雖有語文課，卻不能按教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課，教學(xué)時數(shù)不能_標(biāo)，若遇 “關(guān)鍵”時刻，語文課就只好讓位于其它課。
3如何改革初中語文教學(xué)
3.1轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識語文教學(xué)的功能
語文教育在塑造健全人格，提高民族道德素質(zhì)方面是不可缺少的。各級教育主管部門必重視語文學(xué)科的地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)好語文課創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。另外還可以通過第二課堂活動、辯論賽等活動增加學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，有效提高語文教育的成效。
3.2高度重視語文教學(xué)的重要性
教育是一個系統(tǒng)工程，需要各方面大力配合，教育主客部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視語文教育，政策上支持，精神上鼓勵，把語文教育和其它學(xué)科的教育放在同等重要的位置。對落實不力學(xué)校做出嚴(yán)肅處理，對部分教師不能按照規(guī)定完成者要給予相應(yīng)的處罰。同時，要加大語文教育的投資力度，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。對語文教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，對于考核不合格者限期達(dá)標(biāo)。對語文教學(xué)要進(jìn)行監(jiān)控，督促教學(xué)實施情況，杜絕隨意安排非專業(yè)語文教師從事教學(xué)工作，端正教師教學(xué)態(tài)度，擺正語文教育教學(xué)的位置，把切實開齊課程、 配備好語文等專業(yè)教師的情況作為評價一個學(xué)校是否落實好語文教育的一個重要指數(shù)，以引各方面的高度重視。
3.3要發(fā)揮語文教學(xué)的演說功能
語文教育以演說教育為先導(dǎo)，以言輔德，以言益智 ，以言建體，以言助勞，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。通過語文教學(xué)可以提高學(xué)生的演說素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、愛護(hù)校園環(huán)境的良好行為習(xí)慣。還可以通過文學(xué)作品中的生動形象，向?qū)W生進(jìn)行潛在的思想教育和演說教育，學(xué)生們將會產(chǎn)生一種振奮、努力學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌。
3.4 提高語文教師的專業(yè)和文化素養(yǎng)
隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn) ，高中語文教師必須養(yǎng)成自我教育、自我完善的行為習(xí)慣，決不要受一些不良因素的影響而放松對教學(xué)的要求。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尋找進(jìn)修機(jī)會，豐富自己的文化理論知識，強(qiáng)化專業(yè)技能，提高自身文化素養(yǎng)，還要了解相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具備多方面、多層次的文化專業(yè)知識。要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，并具有理論探索的能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，在實施新課程的教學(xué)過程中，為了更好地促進(jìn)高中語文教育工作，需要改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，用全新理念和思路去引導(dǎo)高中語文教育，在語文教學(xué)上要以全面提高學(xué)生素質(zhì)為主導(dǎo)，把培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才作為語文教育的出發(fā)點和足點，這樣才能真正把語文教育的功能發(fā)揮出來。
參考文獻(xiàn)
[1] 邱曄.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)語文教學(xué)的困惑與思考[J].常州工學(xué)院學(xué)報（社科版），2003，21（4）.
[2] 王麗娟，金秀霞，任素玲.新課程標(biāo)準(zhǔn)下對語文教學(xué)的思考[J].教育實踐與研究，2002（1）.
[3] 羅翠紅.步入課堂對話的更佳處――新課標(biāo)下語文課堂對話教學(xué)的新思考[J].江蘇教育研究，2011（8）.