前言：我們精心挑選了數篇優質新課改下的音樂教學要求文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關鍵詞】 新課改 高中音樂 教學 創新 措施

新課程教學改革正在逐步推向全國，素質教育也被廣泛認可，音樂課已經不再是過去人們所說的“副科”，它正以獨有的藝術性、欣賞性和娛樂性豐富著學生們的自身素質。在新課改下，高中音樂教學不能夠像過去那樣只是教師一味的教，高中生所具有的特質與靈感，完全可以主導音樂課堂。高中音樂課程標準明確指出，音樂教學應以高中生的心理特點為主要依據，同時充分考慮高中生的審美特點，使教學內容更加豐富，并提高音樂本身的藝術魅力，從而提高高中生的藝術欣賞能力。為此，我們必須對高中音樂教學進行改變和創新。

1 新課改下對高中音樂教學要求的創新

1.1 要求教師正確理解新課改高中音樂教學的理念。在新課改下的高中音樂教學理念是：教學的重點是音樂審美，培養學生的學習興趣，注重個性發揮。因此，教師要正確理解這一理念，更多地鼓勵學生參與音樂活動和進行音樂欣賞訓練，使學生具備良好的音樂審美能力和創作能力，要求教師給學生更多的音樂實踐機會，使學生的學習興趣得到激發，從而提高教學效果。

1.2 要求教師明確高中音樂教學的目標。在高中音樂教學中，教師要有明確的教學目標，利用鑒賞的形式使學生了解音樂藝術，體驗音樂帶來的美感。這可以有效地提高學生的音樂欣賞、創作能力，激發學生學習的欲望，豐富個人情感。教師應鼓勵學生進行自主創作，使學生可以通過創作將自身的能力發揮出來，提升自信力。教師還應讓學生多欣賞民族音樂，通過音樂了解我國乃至世界的文化魅力。

1.3 要求教師得當地引導學生發揮其自主、創新的學習能力。新課改追求的是學生在教學上的主體地位，提倡發揮學生自主學習、自主創新的能力。教師要從教學的主導者，變為一個引導者，通過引導，使學生完全參與到教學中來。自主、創新性的學習，不僅可以使學習環境變得輕松愉快，而且會極大地提升學習效率，更加利于融會貫通，使學習真正轉化為自身的能力。

2 新課改下高中音樂教學方式的創新

2.1 注重在音樂教學中角色的轉變。新課改要求教師以學生為主體進行教學，那么，角色的轉變就勢在必行，從過去的教師講授，轉變為學生自主欣賞、學習、創作。教師要做的，就是引導學生進行教學內容的學習，通過音樂鑒賞，讓學生理解音樂的形式和內容，激發對音樂的靈感和領悟；而學生自身，也要適應這種角色的轉變，積極、大膽地進行創作和演繹，在教師的引導下，配合教師與伙伴進行教學。

2.2 注重在音樂教學中的實踐性。音樂的學習，不僅能夠提高自身的藝術素養，還能夠提升自己的表現能力，讓性格變得更加開朗，氣質得到提升。而這種改變，需要的是很多實踐，學生只有通過不斷地鑒賞，不斷地思考、理解，再不斷地演繹，才能夠得到音樂帶給你的本質的改變和提高。所以，教師在高中音樂教學中，必須注重實踐性，讓每一位學生都能參與到實踐中來。

2.3 注重學生在音樂教學中的創新能力。音樂帶給人們的除了一種氣氛，還有作者要傳達的心情和要表達的意境。在音樂教學中，學生不光要體會到音樂的氛圍，還要理解音樂所表現出的意境，對感受到的內容要有自己的思想，這樣才能有創新的源泉。教師可以通過對音樂的鑒賞，讓學生領悟情感，再讓學生自己來演繹鑒賞后的領悟，最終提高自主學習和創作的能力。

2.4 注重多種音樂形式的教學。不同的音樂形式可以表現出不同的文化，不同的性格，甚至培養出不同的理解能力。這就要求教師能夠熟練掌握各種音樂形式的表達方法，能夠將民族音樂、經典音樂、流行音樂等音樂形式的表達方法和演繹形式連貫地穿插在音樂教學中。

2.5 注重應用新的教學方式。過去的高中音樂教學中，為了能夠仔細地欣賞音樂，必須保持特別安靜的課堂氣氛，這樣學生只是靜靜地聽，音樂帶來的興奮和感想

法釋放，很大程度地掩埋了學生的創作靈感，所以，教師應適當改變這一方式，從“靜”到“動”，和學生互動起來。

3 小結

在新課程改革全面推行的環境下，高中音樂教學所面臨的挑戰有很多，不僅要從音樂教學的要求、內容、方式以及輔方面進行創新，還有很多在教學中才能發現的需要改進創新的地方，需要更多的創新因素。教師要在推進新課程改革中起到至關重要的作用，引領教學的創新，促使教學模式邁向現代化。但要使所有教師都達到這一要求，尚且還需要一段不短的時間。

參考文獻

第2篇

關鍵詞：新課改；高中音樂教學；創新發展；措施

新課程教學改革正在逐步推向全國，素質教育也被廣泛認可，音樂課已經不再是過去人們所說的“副科”，它正以獨有的藝術性、欣賞性和娛樂性豐富著學生們的自身素質。在新課改下，高中音樂教學不能夠像過去那樣只是教師一味的教，高中生所具有的特質與靈感，完全可以主導音樂課堂。《普通高中音樂課程標準》明確指出，音樂教學應以高中生的心理特點為主要依據，同時充分考慮高中生的審美特點，使教學內容更加豐富，并提高音樂本身的藝術魅力，從而提高高中生的藝術欣賞能力。為此，我們必須對高中音樂教學進行改變和創新。

一、新課改下對高中音樂教學要求的創新

1.要求教師正確理解新課改高中音樂教學的理念

在新課改下的高中音樂教學理念是：教學的重點是音樂審美，培養學生的學習興趣，注重個性發揮。因此，教師要正確理解這一理念，更多地鼓勵學生參與音樂活動和進行音樂欣賞訓練，使學生具備良好的音樂審美能力和創作能力，要求教師給學生更多的音樂實踐機會，使學生的學習興趣得到激發，從而提高教學效果。

2.要求教師明確高中音樂教學的目標

在高中音樂教學中，教師要有明確的教學目標，利用鑒賞的形式使學生了解音樂藝術，體驗音樂帶來的美感。這可以有效地提高學生的音樂欣賞、創作能力，激發學生學習的欲望，豐富個人情感。教師應鼓勵學生進行自主創作，使學生可以通過創作將自身的能力發揮出來，提升自信力。教師還應讓學生多欣賞民族音樂，通過音樂了解我國乃至世界的文化魅力。

3.要求教師得當地引導學生發揮其自主、創新的學習能力

新課改追求的是學生在教學上的主體地位，提倡發揮學生自主學習、自主創新的能力。教師要從教學的主導者，變為一個引導者，通過引導，使學生完全參與到教學中來。自主、創新性的學習，不僅可以使學習環境變得輕松愉快，而且會極大地提升學習效率，更加利于融會貫通，使學習真正轉化為自身的能力。

二、新課改下高中音樂教學方式的創新

1.注重在音樂教學中角色的轉變

新課改要求教師以學生為主體進行教學，那么，角色的轉變就勢在必行，從過去的教師講授，轉變為學生自主欣賞、學習、創作。教師要做的，就是引導學生進行教學內容的學習，通過音樂鑒賞，讓學生理解音樂的形式和內容，激發對音樂的靈感和領悟；而學生自身，也要適應這種角色的轉變，積極、大膽地進行創作和演繹，在教師的引導下，配合教師與伙伴進行教學。

2.注重在音樂教學中的實踐性

音樂的學習，不僅能夠提高自身的藝術素養，還能夠提升自己的表現能力，讓性格變得更加開朗，氣質得到提升。而這種改變，需要的是很多實踐，學生只有通過不斷地鑒賞，不斷地思考、理解，再不斷地演繹，才能夠得到音樂帶給你的本質的改變和提高。所以，教師在高中音樂教學中，必須注重實踐性，讓每一位學生都能參與到實踐中來。

3.注重學生在音樂教學中的創新能力

音樂帶給人們的除了一種氣氛，還有作者要傳達的心情和要表達的意境。在音樂教學中，學生不光要體會到音樂的氛圍，還要理解音樂所表現出的意境，對感受到的內容要有自己的思想，這樣才能有創新的源泉。教師可以通過對音樂的鑒賞，讓學生領悟情感，再讓學生自己來演繹鑒賞后的領悟，最終提高自主學習和創作的能力。

4.注重多種音樂形式的教學

不同的音樂形式可以表現出不同的文化，不同的性格，甚至培養出不同的理解能力。這就要求教師能夠熟練掌握各種音樂形式的表達方法，能夠將民族音樂、經典音樂、流行音樂等音樂形式的表達方法和演繹形式連貫地穿插在音樂教學中。

5.注重應用新的教學方式

過去的高中音樂教學中，為了能夠仔細地欣賞音樂，必須保持特別安靜的課堂氣氛，這樣學生只是靜靜地聽，音樂帶來的興奮和感想無法釋放，很大程度地掩埋了學生的創作靈感，所以，教師應適當改變這一方式，從“靜”到“動”，和學生互動起來。

綜上所述，在新課程改革全面推行的環境下，高中音樂教學所面臨的挑戰有很多，不僅要從音樂教學的要求、內容、方式以及輔方面進行創新，還有很多在教學中才能發現的需要改進創新的地方，需要更多的創新因素。教師要在推進新課程改革中起到至關重要的作用，引領教學的創新，促使教學模式邁向現代化。但要使所有教師都達到這一要求，尚且還需要一段不短的時間。

參考文獻：

[1]陶惠清.高中音樂教學創新芻議[J].科學大眾，2009（2）.

第3篇

關鍵詞：高中音樂；新課改；困境；對策

21世紀的今天，我國的教育正在進行著改革創新，以適應素質教育對人才培養的要求。新課改在高中教育中的推廣運用就是立足于此時代背景的，然而，在高中音樂新課改實施下，在實踐工作中也遇到了一定的困境。文章主要對此進行了分析，并給出一定的解決對策。

一、高中音樂新課改實施的困境

1.音樂課程定位不明確，課時量不足

新課改對于高中音樂培育學生的要求遠遠不是現階段實踐中僅僅“欣賞”的要求。同時，現階段的高中音樂教學理念及內容遠遠不能與素質教育、義務教育的要求相配合，也與小學音樂、初中音樂的銜接不夠。此外，由于應試教育的影響，現階段的高中音樂教育備受忽視，課時量遠遠不足，難以滿足教育教學的需要。如，我地某區的音樂課時總量在新課改后還不到20節，而2000年教育部規定的音樂課時總量則是48學時。

2.應試化傳統明顯、評價機制不完善

現階段新課改下高中音樂教育出現的一系列問題，究其原因，受應試教育的影響可以說是一個重要的因素。應試教育的傳統影響極大，致使高中音樂教育的定位、認識及內容等存在不足，也難以培養學生的音樂素養和音樂興趣。此外，評價機制不完善也是新課改實施遇到的一個重要困境。相關部門關于該方面的考評規定不清，各學校及教師在具體實踐中也難以有效進行，以致教師與學生對于高中音樂的重視度明顯不夠。

二、高中音樂新課改實施下的對策

1.深化選修課程及特色課程的完善

針對高中音樂教育的實際與學生自身發展的需要，我們應積極針對學生自身的興趣愛好、特長及學習需要，鼓勵他們選擇適合自己的選修課程或者特色課程，以盡可能地發揮學生自身的長處和優勢，給予他們學習的樂趣與自信。此外，我們重慶地區是重要的少數民族聚集區之一，民族區域文化濃厚，應積極發揮地域特色，健全特色課程的學習，以提升文化的多樣性，增強課堂的貼近生活性、人文性。

2.建立健全的考試評價機制

在信息化社會的今天，為了更好地培養人才的素質及能力，應有一個合理而又健全的考試評價機制。在教學工作中，我們可以班或者年級為單位由音樂教師統一對學生進行考評。此外，也可發動社會、家長的力量對于考評進行統一化、公平化及開放化的評級體系。如此，讓學生在學習音樂美的同時，提升自身的素養及音樂教學的水平。

3.提升課堂的教學質量及水平

課改成敗的關鍵在于教學質量的層面上，只有提升了高中音樂教學水準，才可以為學生的培養奠定堅實的基礎。教學研究與業務素質是教師自身的兩大重要方面，與高中音樂教學的質量密切相關。所以，在教學工作中，還應注意對教師學習的積極引導，鼓勵教師深化自身的實踐與學習、思考，不斷提升自己的業務素質及教學研究水平。