初中語文運用探究式教學模式范文

本站小編為你精心準備了初中語文運用探究式教學模式參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：語文作為初中教學中重要的一門學科，其教學質量的提升，學生學習能力的提高是整個教育部分以及學校所共同面臨的難題。在新課改的大力倡導下探究式教學模式開始出現在大眾面前，并用其獨特優勢，贏得廣大師生的認可與青睞。但在初中語文教學中卻未能有一個系統的教學方法，基于此，下面將針對探究式教學模式在初中語文教學中的運用進行簡要分析。

關鍵詞：初中語文課堂教學探究式教學模式作用

在新課標的逐步改革與深化中，初中語文的教學要求與標準越來越高。不僅需要注重學生學習能力的提升，同時更加注重學生探究能力與創新能力的培養，旨在從源頭上激發學生語文學習興趣。探究式教學模式作為一種在學生學習枯燥理論時教師補以相關事例與問題，為學生提供獨立思考、自主閱讀與合作探究學習與機會的教學方式，極大地促進著學生的學習。針對此，本文下面將針對探究式教學模式在初中語文教學中的具體運用展開探討。

1更新教學理念，發揮學生主體地位

在新課程改革之前，教師才是課堂教學的中心與主宰，在課堂上更是以知識的講授為主要任務，這勢必會較少師生、生生之間的互動，讓學生養成死記硬背的習慣，也總是處于被動學習的狀態，讓其喪失語文學習的興趣與激情，難以觸類旁通、舉一反三，而這與我們新課改下探究式教學模式的運用背道而馳。可見，在初中語文教學中，教師想要將其貫穿到整個課堂教學中，首先就應當更新自己的教學理念，發揮學生主體地位，將自己從主導地位變為從屬地位，將學生放在中心位置，以改變過去那種死板的教學方式，挖掘學生潛在的學習能力，鍛煉學生學習能力。為了更新已有的教學理念，更好地落實探究式教學模式，除了通過自我學習鉆研以外，還需要定期參加組織培訓，及時注入新鮮活力，為自己提供更多的理論素養，從而在語文教學中有意識、有目的地將探究式教學模式運用到課堂教學中，促進學生學習能力的提升。

2創設學習情境，喚起學習激情

在具體的教學實踐中，我們不難發現中學階段的學生很難集中注意力，如果教師強行向學生灌輸知識，很容易就引起學生的抵觸心理，甚至負面情緒，不僅會影響整個教學任務的進度，更容易降低課堂教學質量。針對此問題，教師就需要創設學習情境，喚起學生學習激情，從根本上促進學生語言能力的提升。在學習情境的創設過程中，教師需要注重對學習重點與學習難點進行探究學習，以此喚起學生學習激情，培養學生自主學習、合作探究的學習能力。例如，在教學《社戲》一課時，這篇課文雖然是一篇散文，但卻不同于一般的散文，看似簡單卻有著晦澀難懂，對此，在學習情境的創設過程中，教師就可先創設一些具有啟發性的問題情境，誘發學生思考：本文的線索是什么？“我”是在什么時節歸省平橋村的？平橋村如何？等一系列問題，引導學生循序漸進、循循善誘。并給學生留足充分的時間與空間，讓其能夠進行自主思考與合作探究。通過一段時間的閱讀、思考與分析過后，學生慢慢地將這篇課文的故事梗概以及行文脈絡梳理清楚，并提出自己的看法與見解，再經由老師的講解與疏導，學生就能發現自己學習中的不足，了解到自身學習過程中的盲點。這些都是探究式教學模式所帶來的好處，能為學生語文的自主學習提供機會與舞臺，也能有效引起學生的注意力，將學生的思維集中在課堂教學中，從而滿足自我學習的需求，實現課堂教學質量的提升。

3借助多媒體設備，拓寬學習視野

在現代信息化技術高速發展與廣泛運用的今天，合理運用現代化教學設備能夠極大程度調動學生的學習主觀能動性，吸引學生注意力，拓寬學生學習視野，豐富語文教學內容，從而更好地落實探究式教學模式。在多媒體教學設備的運用過程中，主要是利用了其將枯燥、抽象的語言文字轉換為生動具體的聲像、圖片、視頻，從而幫助教師講解，幫助學生理解。此外，教師也可利用網絡的優勢，對相關文章內容進行拓展與延伸，以此豐富學生視野，為學生后續的學習與工作奠定堅實基礎。例如，在教學《人民英雄永垂不朽》一課時，這是一篇說明文，也是讓學生頭疼，令學生煩躁的一種文體，這時為了增強學生的體驗能力，同時拓寬學生的學習視野，教師就可借助多媒體設備進行探究式教學。通過課前的收集、準備與查找，將起草、手書的碑文以多媒體的形式整理出來呈現在學生面前，并讓學生以小組的形式進行學習，要求其根據一定的標準對這十幅浮雕進行分類，并分別概括出這幾幅浮雕的主旨，引導學生準確掌握其富于變化的語言，讓其抓住說明文的特征，感受到語文學習不一樣的人文魅力。通過多媒體的探究式教學模式，既活躍了整個課堂的學習氛圍，更為重要的是培養學生探究學習能力，拓寬學生學習視野，讓整個語文教學更加煥發魅力，更為重要的是能夠加強學生的民族自豪感，從而達到提升課堂教學的目的。

4結語

總而言之，在信息科技高速發展的今天，社會與企業愈發渴求高素質、高質量的新型人才，而學校所培養出的學生卻難以滿足各大企業的需求，造成學生與市場的脫節，而探究式教學模式卻是致力于學生創新能力、探究能力與實踐能力培養的一種教學方式。在初中語文教學中，教師需要運用探究式教學模式促進學生學習能力的提升，讓其重新燃起對語文學習的興趣，從而更加積極主動地投身其中，為學生今后的學習與發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]張蕾.淺談初中語文層遞式教學模式的應用策略[J].新課程研究(上旬刊)，2017(11):98-100.

[2]謝油奎.關于互動教學在初中語文教學中的應用分析[J].考試周刊，2017(37):54.

[3]吳潔萍.初中語文教學中運用探究性教學模式的作用分析[J].考試周刊，2016(63):27.

[4]韋明芝.初中語文互動式教學模式的構建研究[J].時代教育，2016(10):216-217.

作者：殷媛 單位：江蘇省泗洪育才實驗學校