新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)策略范文

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《新課程導(dǎo)學(xué)雜志》2015年第九期

一、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)教學(xué)手段落后新課改后的教材編排量很大，涉及到的內(nèi)容很多，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，完全按照教材編排內(nèi)容講課，教學(xué)任務(wù)無(wú)法如期完成，而且占用學(xué)生大量的課堂時(shí)間，最終導(dǎo)致學(xué)生抓不住學(xué)科的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率低。

(二)城鄉(xiāng)差異較大城鄉(xiāng)的差異主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn):1．學(xué)校的教學(xué)設(shè)備差異較大。城市的初中學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施等比較完善，語(yǔ)音室和多媒體教室都是最基本的。但是農(nóng)村的學(xué)校教學(xué)條件較差，硬件設(shè)備缺乏，大多還是原始的“粉筆+黑板+教材”的教學(xué)模式。2．教學(xué)環(huán)境差異大。城鎮(zhèn)的家長(zhǎng)較為重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為孩子盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。但是農(nóng)村的孩子大多是留守兒童，家長(zhǎng)常年在外打工，而爺爺奶奶年齡偏大無(wú)法輔導(dǎo)，于是干脆就住校。

二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

(一)優(yōu)化初中英語(yǔ)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)首先，初中學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的重視程度，成立英語(yǔ)專業(yè)調(diào)研組;其次，學(xué)校在招聘英語(yǔ)專業(yè)教師時(shí)男女所占比例要平衡;最后，對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)教師從事英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校需要組織相關(guān)的培訓(xùn)和考核，考核通過(guò)的才可以上任。

(二)選擇優(yōu)秀學(xué)生輔助英語(yǔ)教師，減輕教師負(fù)擔(dān)教師按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的差異分成數(shù)個(gè)小組，每一個(gè)小組選出一名英語(yǔ)成績(jī)突出的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，由他們輔助英語(yǔ)教師平時(shí)的工作，比如幫忙批改作業(yè)或者是檢查上課筆記等。另外每周的英語(yǔ)早讀領(lǐng)讀時(shí)間也教給這部分學(xué)生，然后由班委輔助維持早讀秩序;每周教師應(yīng)該留出幾堂課的時(shí)間教給學(xué)生自由安排，學(xué)生可以上自習(xí)或者是總結(jié)每一周的英語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記。比如總結(jié)談?wù)撊粘Ｉ畹摹癢heredoyouhaveyourlunch?”“Whatdidyouhaveforlunch?”，談?wù)摶顒?dòng)“Whatareyoudoing?”“Iamgoingtowork．”。

(三)改變教學(xué)觀念，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量針對(duì)學(xué)生人數(shù)多，基礎(chǔ)層次不齊的問(wèn)題，可以采用小組學(xué)習(xí)來(lái)優(yōu)化教學(xué)。教師將英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生分為一組，實(shí)行小組內(nèi)“一帶一”方法，每周小測(cè)成績(jī)提高的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了學(xué)生之間的交流與溝通，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。此外，隨著新課改的實(shí)施，教師評(píng)定機(jī)制也應(yīng)做相應(yīng)的改革，應(yīng)該將教師的教學(xué)理念和方法以及受學(xué)生的歡迎度等內(nèi)容納入到教師的年終考核中。

(四)利用課件濃縮上課內(nèi)容采用多媒體教學(xué)手段，將教材內(nèi)容濃縮成課件的形式，這樣能大大地節(jié)省上課的時(shí)間。剩余的課堂時(shí)間教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試一下學(xué)生的聽(tīng)課效率。這樣不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提高了教學(xué)的效率。

(五)縮小城鄉(xiāng)教育差距針對(duì)城鄉(xiāng)硬件教育設(shè)備差異，一方面應(yīng)該繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村的教育投入，改善辦學(xué)條件;另一方面要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平。針對(duì)師資差異的解決辦法可以有:出臺(tái)相關(guān)的政策強(qiáng)制城市教師下鄉(xiāng)教學(xué)，并且在待遇方面要提高。針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平低的問(wèn)題，應(yīng)定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，這樣就能夠提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)水平。

新課程改革主張將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位上，相比較于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生占據(jù)了多部分的時(shí)間，這對(duì)于教師來(lái)講也是一種挑戰(zhàn)，教師需要采取有效的措施使課堂教學(xué)的效率提高。

作者：陳亮單位：江蘇省建湖縣慶豐中學(xué)