情景教學法在初中英語語法教學的運用范文

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[摘要]眾所周知，語法對于學生學習英語是極其重要的，但是目前我國初中英語語法教學過程中還存在不少問題，嚴重影響了英語語法教學。本文將針對情景教學法在初中英語語法教學中的應用進行深入的探析。

[關鍵詞]情景教學法；初中；英語語法；教學；現狀；應用

隨著全球化的不斷深入，英語學習對于當下的學生來說更加重要。學好英語不僅可以培養學生一門語言技能，還能夠為學生提供更加豐富的就業渠道。英語應用掌握好的學生甚至可以將英語當作自己求職時的優勢。語法教學可能是初中英語語法教學中較難的一個部分，讓老師和學生都倍感壓力。所以，本文將以新型情景教學法為文章主題，進行細致的分析，并提供相應的運用策略供相關教育從業者進行參考。

1初中英語教學中現存問題

1.1部分老師綜合素質不高

英語作為一門語言，在詞匯量、語法和發音等方面有著極高的要求。只有老師能夠做好詞匯量、語法和發音等方面都十分優秀，才能夠擔負起英語老師的職責，畢竟老師對于學生而言，不僅僅是學習上的指導者，更是學生生活上的引導者，但現實情況不容樂觀。現在很多老師都是經過學校的自主招聘或者是統一招聘的方式進行選拔的，這樣確實能夠提高招聘的公平性，但是在老師的綜合素質考評上面就會有所缺失。剛從學校畢業的老師雖然理論知識十分豐富，但是在語法運用上的經驗并不是很足，在教學經驗上也較為缺乏。而一些教學經驗豐富的老師長期使用傳統教育方法，對新型教學方法并不能很好的應用。

1.2學生學習積極性不高

初中學生在小學時候接觸過英語知識，但是畢竟較為基礎，進入初中階段后上課就較為吃力，尤其是學習語法時會受挫，進而不愿意再進行英語語法學習。另外，初中學生自我控制能力有所欠缺，在學習的投入性和自主性方面做得比較差，缺乏學習的積極性。

1.3費時多，效果差

這不是英語學科獨有的現象，所有學科采取傳統的“填鴨式”教學，效果都不盡人意。尤其是英語教學，其作為一門語言，如果總是使用傳統的“填鴨式”教學方法，一味灌輸英語語法知識，忽視學生對語言能力、語感培養、語法實踐的培養，教學效果必然是事倍功半。

2情景教學法在初中英語語法教學中的作用

2.1提升學生學習興趣

興趣是最好的老師，尤其是初中生，其心智發育還沒有完全成熟，自控能力還很不足，只有提升學生對于英語語法教學的興趣，學生才會真正將精力投入到英語語法學習中去，只有這樣，老師的教學方式就有學生的積極回應，課堂氛圍才能夠真正活躍起來，教學才具有時效性。

2.2能夠讓學生們在創設的情境中感知、理解和掌握語法

英語作為一門語言，在教學上會更加具有難度。學生身處漢語環境中，很難在實際生活中應用到英語。尤其是農村及偏遠地區的學生，日常生活中基本上沒有應用英語的機會。因此，老師利用課堂時間引導學生們進行語法學習和實踐就顯得更加重要。可以采取創設情景的方式，讓學生在自己熟悉的或是自己感興趣的情景中進行語法學習和練習，能夠真正感知英語語法的作用，也能夠理解英語語法在具體情境中的應用方式，并且適時掌握正確的英語語法使用方式，可謂是一舉多得。

2.3培養學生英語的交際能力

學習英語的目的是什么？很多人認為是為了獲得好的學習成績。英語學習成績固然重要，但是對于學生而言，學習成績只是階段性的，更加重要的是學生的英語交際能力。英語作為國際通用語言，非常具有實用性，學好這門語言對于學生未來的發展而言可謂是百利無一害。所以，采用情景教學法，可以增加學生英語使用的機會，培養學生在不同環境中應用英語語法的能力，提升學生英語的交際能力。

3情景教學法在初中英語語法教學中的運用策略

3.1利用現代化教學手段創設情境

中學生擅長具體形象思維，因此可以利用現代多媒體技術，通過文字、聲音、圖像、影像等直觀信息，做到聲像結合、圖文并茂。所以，老師在進行情景教學法時可以利用現代化多媒體技術，幫助學生們創設一個有趣的情景。比如在學習一般現在時的用法時，會遇到Ileavehomeforschoolat7everymorning.這樣的例子，那么可以利用多媒體等手段，為學生們營造一個在學校門口的對話模式，讓學生們利用一般現在時、一般過去時、一般將來時和現在進行時等幾種語法進行表述，可以給學生們留下更加深刻的印象。

3.2聯系生活，結合時事創設真實情境

聯系最近熱門時事來創設對答情景。語法學習的最終目的是要提高學生們在日常生活中的語言應用能力，所以老師在進行情景創設時必須要聯系學生的日常生活，才能夠讓學生們更加融入情景，練習更加具有實用性。目前很多老師在創設情景時沒有考慮到實際情況，創設的情景與學生的實際生活相差太大。比如一些農村及偏遠地區的孩子，生活的環境接近大自然，老師在創設情景時卻將地點定在星巴克、麥當勞等地方，使得學生無法產生共鳴。所以，想要情景教學法能夠取得實際效果，還是要注意聯系學生的生活實際。比如在學習“be+不定式表將來，按計劃或正式安排將發生的事”時，就可以創設出學生較為熟悉的情景供學生練習。

3.3利用游戲創設情景

初中生對游戲非常感興趣，可以將學生愛玩游戲的這種心態運用到教學中，定會產生良好的教學效果。老師可以利用一些簡單的游戲創設情景，讓學生在玩游戲的過程中學習語法。比如學習Theyarehavingafootballmatch.這種現在進行時的語法時，就可以創設游戲情景進行講授。

3.4角色扮演

對學生進行分組，讓學生運用所學的語法知識來進行角色扮演。每個學生都有很多喜歡的角色可供選擇，他們可以選擇自己喜歡的角色和場景進行練習。學生在角色扮演中可以感受到情景、角色的心理活動等，也就能更好地理解語法的應用。

4結語

初中是學生夯實英語基礎的關鍵階段，也是學生培養學習習慣的重要階段。所以，英語老師要利用好這個階段，合理創設情景，幫助學生在情景中充分練習語法，幫助學生積累最實用、最牢固的語法知識。

參考文獻

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[4]葉云秀.優創閱讀情境突破語法教學——情境教學法在初中英語語法教學中的應用[J].考試周刊，2017(89).

作者：秦芬 單位：江蘇省蘇州相城區東橋中學