就業(yè)導(dǎo)向下的中職體育教學(xué)措施范文

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摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，相較之中學(xué)體育教學(xué)，中職體育教學(xué)旨在培養(yǎng)更具專業(yè)與實用性的人才，確保學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展。實際教學(xué)中，中職體育教學(xué)目標(biāo)定位模糊，課程內(nèi)容安排不合理等問題，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響。基于此，本文主要探討了就業(yè)導(dǎo)向的中職體育教學(xué)政策，以供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職；體育教學(xué)改革

社會經(jīng)濟大戰(zhàn)，對體育專業(yè)人才的專業(yè)與實用性有了更高的要求，為了提高中職院校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，中職院校要認(rèn)真對待現(xiàn)階段體育專業(yè)教學(xué)存在的問題，參考社會人才需求，探究體育教學(xué)模式，以便認(rèn)識教學(xué)存在的問題，嘗試選用新教學(xué)思路解決實際問題，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，這已成為我國中職院校發(fā)展面臨的首要問題。

一、中職體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不明確中職院校院校中，體育教學(xué)是非常重要的構(gòu)成內(nèi)容，但實際教學(xué)中，中職體育教學(xué)還存在一些問題，教學(xué)目標(biāo)不明確。一直以來，體育老師教學(xué)目標(biāo)定位不明確，一旦教學(xué)目標(biāo)定位不明，就難以開展實際教學(xué)工作，有時就算能夠順利來戰(zhàn)教學(xué)工作，但因教學(xué)目標(biāo)不明確，對教學(xué)效果也會造成嚴(yán)重的影響，使得學(xué)生體育能力無法突破，加大了專業(yè)性實現(xiàn)難度，從而影響到學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。

（二）體育課程內(nèi)容設(shè)置缺乏合理性在實際教學(xué)中，一般學(xué)生都是根據(jù)老師需求安排課程內(nèi)容，比如老師擅長籃球運動項目，就開設(shè)籃球課，課程內(nèi)容設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)性差，比較隨意。由此可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不重視學(xué)生個性化能力的培養(yǎng)，不了解學(xué)生實際情況，使得學(xué)生對體育課程不會產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)階段，一些中職院校不重視體育課教學(xué)，認(rèn)為提議課程與初中階段體育學(xué)習(xí)沒什么區(qū)別，不會學(xué)到太多知識，因此也就沒必要上，一般都是為了混學(xué)分，體育學(xué)習(xí)意義也就無從談起。

（三）缺乏完善的考核評價體系目前，部分中職院校在體育教學(xué)中，評價體系不夠完善，老師在評價學(xué)生成績時，主要以學(xué)生平時出勤情況與期中測試為主進(jìn)行考核。這種考核方式不重視學(xué)習(xí)的過程性，學(xué)習(xí)時，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的表現(xiàn)，因而針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，無法獲得正確評價。同時，中職體育教學(xué)中，一般都是大班授課模式，每周一次體育課，每節(jié)課有上百名學(xué)生上課，老師不能對所有學(xué)生都面面俱到，所以日常教學(xué)中，替課及替考等問題屢禁不止，這也表明傳統(tǒng)考核機制已無法滿足現(xiàn)實發(fā)展需求。

二、以就業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)的中職體育教學(xué)改革建議

（一）基于就業(yè)導(dǎo)向明確教學(xué)目標(biāo)中職體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)指引著教學(xué)的開展，整個學(xué)期教學(xué)工作都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，所以教學(xué)目標(biāo)的確定是十分重要的。中職體育教學(xué)中，為了更好的進(jìn)行教學(xué)改革，適當(dāng)?shù)馗母锝虒W(xué)目標(biāo)，以此為后期教學(xué)改革提供保障。就業(yè)問題是中職院校學(xué)生面臨的共同問題，更是中職院校教育的指向目標(biāo)，所以中職體育老師必須要培養(yǎng)實用型人才，基于就業(yè)導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)。老師必須要重視學(xué)生實際能力的發(fā)展，確保學(xué)生能夠更好的了解基本知識與職業(yè)技能，做好就業(yè)準(zhǔn)備，因此老師要結(jié)合企業(yè)需求人才的培養(yǎng)而制定教學(xué)目標(biāo)。

（二）打造特色職業(yè)教育，凸顯就業(yè)理念中職院校體育教學(xué)模式必須要重視職業(yè)特色的打造，將實際教學(xué)與學(xué)生未來崗位、企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。根據(jù)企業(yè)崗位需求，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)與計劃，重視學(xué)生專業(yè)能力與崗位職責(zé)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)中職院校體育教學(xué)特點。比如職業(yè)體能懸鏈與耐力，都可用于學(xué)生耐心與毅力的培養(yǎng)，增強學(xué)生實力與企業(yè)崗位競爭意識，提高學(xué)生人際交往能力，更好的適應(yīng)社會環(huán)境。體育項目訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生增強自身勞動紀(jì)律組織意識，加強團隊合作，在根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)，基于就業(yè)導(dǎo)向合理制定教學(xué)內(nèi)容，從而充分體現(xiàn)中職院校體育特點，凸顯就業(yè)理念。

（三）重視學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，提升學(xué)生體能結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)基本情況，合理設(shè)定訓(xùn)練內(nèi)容，但當(dāng)前一些中職院校學(xué)生，處于重要發(fā)育時期，因此身體訓(xùn)練可以幫助學(xué)生身心健康成長，以此確保學(xué)生擁有健康身體與心理素養(yǎng)，更好地開展學(xué)習(xí)的同時，為步入社會、養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)提供保障。中職院校體能訓(xùn)練過程，是對學(xué)生耐力與勝任力的有效培養(yǎng)，此種情況下，確保學(xué)生更好的適應(yīng)社會大環(huán)境，學(xué)生適應(yīng)能力得到提高，以良好的精神面貌投入工作，提高自身工作效率。因此，為了全面保障學(xué)生身體素質(zhì)，就要根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向，確保學(xué)生以良好身體素質(zhì)進(jìn)入企業(yè)崗位，為中職院校打造特色體育教學(xué)，為學(xué)生就業(yè)率的提高奠定基礎(chǔ)。

（四）體育教學(xué)內(nèi)容的安排要合理體育教學(xué)內(nèi)容的改革，要根據(jù)教材內(nèi)容精選典型教學(xué)任務(wù)，切忌照搬教材內(nèi)容開展教學(xué)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，在日常教學(xué)中，重視學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。體育老師設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容時，要在保持專業(yè)特色前提下，圍繞為學(xué)生服務(wù)，有效整合原有課程資源，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)到更多的專業(yè)與實用性知識。例如針對旅游專業(yè)學(xué)生，體育老師在安排課程內(nèi)容時，要結(jié)合該專業(yè)特點，開設(shè)相應(yīng)的街舞、攀巖等戶外體育項目，參與活動時，學(xué)生腰腿力量得到鍛煉。

（五）完善體育教學(xué)評價體系體育教學(xué)中，教學(xué)評價體系是非常重要的環(huán)節(jié)，只有不斷完善教學(xué)評價體系，才能全面合理的評價學(xué)生能力，全面掌握學(xué)生整學(xué)期學(xué)習(xí)情況，以便為學(xué)學(xué)期教學(xué)模式的創(chuàng)新提供參考。中職院校是以為社會培養(yǎng)更多的實用型人才為主，所以制定體育教學(xué)評價方式時，老師可以此為契機。首先，體育老師要重視綜合評價學(xué)生體育能力。其次，老師還要重視評價學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力與毅力，在現(xiàn)有評價體系中，重視學(xué)生過程表現(xiàn)，在日常學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)生各方面能力，從而準(zhǔn)確評價學(xué)生能力發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時期，為了不斷提高中職體育教學(xué)水平，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)與實用型相結(jié)合的人才，體育老師必須要及時改革教學(xué)目標(biāo)，基于就業(yè)導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，體育老師完善教學(xué)評價體系，重視全面準(zhǔn)確的評價學(xué)生體育技能與團結(jié)合作能力，掌握各階段學(xué)生學(xué)習(xí)愛情況，以此合理調(diào)整教學(xué)方式，更好的開展體育教學(xué)。

作者：鄒嚴(yán) 單位：常德技師學(xué)院