繼續(xù)教育校外教學(xué)站點(diǎn)的探討范文

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1對(duì)校外教學(xué)站點(diǎn)教材建設(shè)的建議

1.1建立主辦學(xué)校組織、校外教學(xué)站點(diǎn)積極參與的教材建設(shè)模式首先,主辦院校要重視校外教學(xué)站點(diǎn)在教材建設(shè)中的作用。要改變教材建設(shè)是主辦院校“自己的事”的潛在意識(shí)。在教材隊(duì)伍建設(shè)中要把校外站點(diǎn)作為主力隊(duì)伍之一進(jìn)行建設(shè)。在教材建設(shè)組織機(jī)構(gòu)中把所屬校外教學(xué)站點(diǎn)作為成員單位,吸收站點(diǎn)的管理人員和自聘教師參與教材的編選工作。把教材建設(shè)作為站點(diǎn)工作年會(huì)的重要內(nèi)容列入會(huì)議日程。實(shí)踐中,主辦院校的繼續(xù)教育學(xué)院是負(fù)責(zé)管理校內(nèi)外教學(xué)站點(diǎn)的具體部門,由其代表學(xué)校組織協(xié)調(diào)教學(xué)站的教材建設(shè)能起到承上啟下的作用。其次,校外教學(xué)站點(diǎn)也要意識(shí)到,在教材建設(shè)中,單個(gè)教學(xué)站人力財(cái)力有限,投入太多容易影響教學(xué),勢(shì)單力薄,單打獨(dú)斗難以出成果。加之,教材編選必須按照主辦學(xué)校的教學(xué)要求進(jìn)行。在主辦學(xué)校的組織和參與下,各教學(xué)站點(diǎn)可及時(shí)從主辦學(xué)校獲取信息、共享資源、更準(zhǔn)確的對(duì)各自教材建設(shè)進(jìn)行定位,教學(xué)站點(diǎn)之間也獲得彼此協(xié)作的良好平臺(tái)。

1.2形成編選結(jié)合、以選為主的編選關(guān)系并明確編寫重點(diǎn)要把選用教材作為教學(xué)站點(diǎn)教材建設(shè)的主要手段。其一,普通高等教育教材和電大教材建設(shè)的快速發(fā)展、國(guó)外教材的更多引進(jìn)使得教學(xué)站點(diǎn)教材選擇的范圍空前擴(kuò)大。“十一五”期間,普通高等教育教材建設(shè)成就明顯,教材數(shù)量大幅度增加,教材專業(yè)門類更加齊全,教材質(zhì)量進(jìn)一步提高,編寫出版了一批精品教材;“十二五”以來(lái)又有新進(jìn)展。獨(dú)立學(xué)院的教材建設(shè)在要求上和成教教材具有一些共同特征,也給成教教材的選用提供了新空間。中央廣播電視大學(xué)的教材建設(shè)成績(jī)斐然。“1999年廣播電視大學(xué)啟動(dòng)人才培養(yǎng)模式試點(diǎn),確立‘以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重心’的教學(xué)模式。教育信息技術(shù)與廣播電視大學(xué)教育的深度融合、終身教育理念的樹立,為廣播電視大學(xué)文字教材的研發(fā)提供了廣闊的空間,形成了以綜合素質(zhì)提升為培養(yǎng)任務(wù),以工作崗位為出發(fā)點(diǎn),以強(qiáng)化崗位技能為教學(xué)目標(biāo),多樣化、立體式的教材呈現(xiàn)的指導(dǎo)思想,研發(fā)了大批具有遠(yuǎn)程教育特色、突出崗位技能的全媒體的教材。”考慮到電大開放教育和普高校外教學(xué)站教學(xué)模式的共性以及學(xué)生的共性,電大教材對(duì)教學(xué)站的學(xué)生顯然有適用性。其二,普通高校成人高等教育缺少專職教師,教學(xué)站點(diǎn)的師資力量相對(duì)更為有限,有限的師資力量首先要投入到教學(xué)中,教材編寫周期長(zhǎng)、投入大,如果把較多精力投入到教材編寫上,勢(shì)必影響基本的教學(xué)工作。教材編寫方面應(yīng)側(cè)重于布點(diǎn)少且招生量少的專業(yè)教材以及教學(xué)輔導(dǎo)書和習(xí)題冊(cè)。一些相對(duì)冷門專業(yè)的專業(yè)課教材,如果難以找到合適的教材,可由教學(xué)站和主辦院校合作共同編寫。依據(jù)培養(yǎng)的模式、層此和學(xué)科差異,努力編寫具有特色化的教材,體現(xiàn)學(xué)校、教學(xué)站和學(xué)生的個(gè)性差異。成人高等教育工作者具有以下共識(shí):成人高等教育不只是文憑教育,要致力于幫助成人獲得更新更多的實(shí)用知識(shí),要有效提供實(shí)際問題的解決方案或解決方法。在此共識(shí)下，諸多研究者普遍強(qiáng)調(diào)主教材建設(shè)，即傳統(tǒng)意義上的課本建設(shè)要特別注意體現(xiàn)成人在年齡上、心理上和學(xué)習(xí)時(shí)間上的特征、體現(xiàn)成人教學(xué)的特點(diǎn)。有研究者也對(duì)如何做好教材建設(shè)提出了好的建議：“必須做好三項(xiàng)工作:一是理論知識(shí)的準(zhǔn)確定位,既要根據(jù)‘必需、夠用’的原則,又要根據(jù)生源的實(shí)際情況,以學(xué)生為主體確定理論深度;二是注意滲透‘問題解決’的意識(shí)和思想,以達(dá)到貫徹‘實(shí)用’的目標(biāo),從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;三是在教材的編寫中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),融入足夠的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,保證對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)成人高等教育應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求。”筆者認(rèn)為,基于在教學(xué)站點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)生的具體情況,教材建設(shè)的范疇不僅是一般意義上的課本建設(shè),還應(yīng)包括自學(xué)指導(dǎo)書、輔導(dǎo)書及習(xí)題冊(cè)等輔導(dǎo)材料。這些輔導(dǎo)材料的編寫也應(yīng)按照成人教材的一些基本要求來(lái)進(jìn)行,體現(xiàn)特定人群的學(xué)習(xí)規(guī)律。

1.3確立符合教學(xué)管理實(shí)際與教材建設(shè)現(xiàn)狀的編選原則(1)接受主辦學(xué)校的管理與指導(dǎo)原則。一般來(lái)說,教學(xué)站的教學(xué)活動(dòng)均需在主辦院校的指導(dǎo)下進(jìn)行,以按照一定的進(jìn)度有序開展教學(xué)活動(dòng)并保證教學(xué)質(zhì)量。為此,教學(xué)站點(diǎn)的教材編選工作也應(yīng)接受主辦院校的管理與指導(dǎo),以保證編選質(zhì)量。(2)符合教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的原則。教學(xué)計(jì)劃是組織教學(xué)活動(dòng)的基本教學(xué)文件,也是編選教材的基本依據(jù)。因此,各教學(xué)站點(diǎn)編選教材的過程中應(yīng)與各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中所確定的學(xué)科類別、開設(shè)課程門類相對(duì)應(yīng),充分體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)要求及對(duì)其知識(shí)構(gòu)成的規(guī)定,使選用的教材符合培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)要求。(3)符合教學(xué)大綱要求的原則。教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)的基本內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn),是選定教材的主要依據(jù)。因此,各教學(xué)站點(diǎn)在教材選訂工作中,要認(rèn)真研究教學(xué)大綱,優(yōu)選版本,不僅要選好教材序列、類別,更重要的是選好符合教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容和要求的教材。(4)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的原則。教學(xué)站點(diǎn)的學(xué)生具有職業(yè)多樣、生源素質(zhì)和知識(shí)背景差異較大等特點(diǎn)。因此,教材選用應(yīng)盡量兼顧學(xué)生自身的特殊性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2對(duì)教材管理的建議

2.1教材管理需要考慮的新形勢(shì)近年來(lái)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及對(duì)辦學(xué)效益的追求,普通高校教材管理存在追求零庫(kù)存的趨勢(shì),各高校紛紛采取各種辦法降低庫(kù)存或避免新的庫(kù)存增加,同時(shí),學(xué)生自愿購(gòu)買教材在各大高校得到越來(lái)越普遍的推行。教材供應(yīng)與管理的這一新變化或多或少影響到校外教學(xué)站的教材管理,在實(shí)物教材的供應(yīng)上,有的主辦院校已經(jīng)不再寄發(fā)教材,改由教學(xué)站點(diǎn)自己解決。教學(xué)站點(diǎn)的教材管理必須考慮到形勢(shì)變化并著眼于如何保障教學(xué)需要。

2.2明確主辦院校的教材管理職責(zé)(1)提供主教材版本。各專業(yè)主教材的使用版本一般應(yīng)由主辦院校提供,教學(xué)站點(diǎn)需要個(gè)別替換的,需征得主辦院校教學(xué)管理部門同意。(2)搭建教材管理平臺(tái)。在主辦院校和所屬校外站點(diǎn)之間、所屬各站點(diǎn)之間搭建教材管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)信息交流和實(shí)物互助調(diào)劑。(3)對(duì)校內(nèi)外教學(xué)站輔導(dǎo)書、習(xí)題冊(cè)等輔導(dǎo)材料電子版進(jìn)行管理。(4)協(xié)助解決教學(xué)站點(diǎn)在教材管理中的的問題和困難。例如：因各種原因,教學(xué)站點(diǎn)采購(gòu)教材需要主辦院校協(xié)助時(shí),主辦院校對(duì)口部門應(yīng)幫助解決。

2.3建立電子教材庫(kù)校外教學(xué)站點(diǎn)應(yīng)建立有效的電子教材庫(kù),對(duì)各類信息分類管理。(1)各專業(yè)教材計(jì)劃。把教學(xué)計(jì)劃每一門課與所使用的教材相對(duì)應(yīng)。錄入教材的基本信息,如：書名、書號(hào)、作者、出版社、版次及出版年代等。方便查詢和訂購(gòu)。某一門課程有多個(gè)教材可選的,同時(shí)錄入并做簡(jiǎn)單注釋。各專業(yè)教材計(jì)劃的更新要注意到兩方面的及時(shí)調(diào)整:一是教學(xué)計(jì)劃課程調(diào)整時(shí),教材也要相應(yīng)調(diào)整。二是原計(jì)劃選用的某種教材因各種原因無(wú)法供應(yīng),改選教材應(yīng)及時(shí)錄入。(2)教學(xué)站點(diǎn)各專業(yè)公共課等通用教材一覽表及教材簡(jiǎn)介。一覽表包含教材的書名、書號(hào)、作者、出版社、版次、適用專業(yè)等基本信息。教材簡(jiǎn)介包含更詳細(xì)的教材信息,對(duì)教材的基本內(nèi)容、特點(diǎn)加以介紹。在通用教材一覽表和教材簡(jiǎn)介之間建立鏈接。(3)分專業(yè)的專業(yè)課教材一覽表及教材簡(jiǎn)介。具體方法參見各專業(yè)公共課等通用教材一覽表及教材簡(jiǎn)介。(4)出版社和教材網(wǎng)站一覽表。根據(jù)教學(xué)站點(diǎn)的教材使用情況,對(duì)相關(guān)出版社和教材網(wǎng)站搜集整理,形成一覽表,及時(shí)了解教材建設(shè)的進(jìn)展情況。(5)自學(xué)指導(dǎo)書、習(xí)題冊(cè)等輔導(dǎo)材料的管理。一般來(lái)說,校外教學(xué)站點(diǎn)的輔導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)編寫包含學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)、學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)等內(nèi)容的課程自學(xué)指導(dǎo)書,以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。考慮到教學(xué)站點(diǎn)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),自學(xué)指導(dǎo)書和教學(xué)過程中形成的輔導(dǎo)書及習(xí)題冊(cè)等材料也應(yīng)納入教材管理范圍。(6)實(shí)物庫(kù)存教材電子信息。把實(shí)物庫(kù)教材的品種、數(shù)量以及架號(hào)錄入電子信息庫(kù),并可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行標(biāo)注分類。

作者：劉志強(qiáng)劉福平田養(yǎng)利單位：西安建筑科技大學(xué)