冰雪運(yùn)動繼續(xù)教育研究范文
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冰雪運(yùn)動文化，作為人類在從事冰雪運(yùn)動的過程中形成的，以身體為媒介在寒冷的氣候條件下把滿足人類需求的身體活動，以特定的工具進(jìn)行加工、組織和秩序化，形成獲得社會承認(rèn)的、具有獨(dú)立意義和價(jià)值的文化。它體現(xiàn)了人們在冰雪運(yùn)動中以身體運(yùn)動形式及所使用的場地、器材等為特征的物質(zhì)形態(tài)，以冰雪運(yùn)動的社會組織形態(tài)為特征的管理形式和以身體觀、運(yùn)動觀、價(jià)值觀、方法論等為特征的精神文明；是人類在冰雪運(yùn)動中的智慧結(jié)晶。其蘊(yùn)含的物質(zhì)文化（冰雪運(yùn)動的方式、方法），為人們提供了冬季在冰雪環(huán)境中的健身方法與手段；精神文化（冰雪運(yùn)動的社會價(jià)值和人的自我認(rèn)知），一方面以人的互助協(xié)作促進(jìn)了社會的和諧發(fā)展；另一方面以人對冰雪運(yùn)動的身體極限挑戰(zhàn)，形成對生命本質(zhì)的認(rèn)知。
二、高校冰雪運(yùn)動文化繼續(xù)教育開展的必要性
1.文化缺失下的冰雪體育教學(xué)不足
由于當(dāng)前學(xué)校在場地、器材、師資力量和教學(xué)觀念上的制約，使得北方高等院校的冰雪體育教學(xué)雖然歷經(jīng)多次改革，其教學(xué)質(zhì)量下滑依舊明顯、文化內(nèi)涵缺失嚴(yán)重。這主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)對冰雪體育教學(xué)認(rèn)知上的不足。如，有些高校已經(jīng)取消了冬季冰雪體育教學(xué)、有些高校削減了冰雪體育教學(xué)的課時(shí)、有些高校擴(kuò)大了教學(xué)班額由教育部規(guī)定的30人左右擴(kuò)展至60人、冰雪體育教師多年沒有進(jìn)行再培訓(xùn)……等等。第二，冰雪體育教學(xué)課程內(nèi)容缺乏文化的培養(yǎng)與傳承。受競技體育的影響冰雪體育教學(xué)大都以技能學(xué)習(xí)、評定為主，這使得教師在教學(xué)中將課程的主要部分都進(jìn)行了技術(shù)傳授，而忽略了文化的傳承和對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。這不僅造成了冰雪體育教學(xué)文化內(nèi)涵的缺失，也導(dǎo)致了學(xué)生喜歡冰雪運(yùn)動但不喜歡冰雪體育教學(xué)尷尬局面的出現(xiàn)。第三，課程結(jié)構(gòu)與環(huán)境因素導(dǎo)致學(xué)生冰雪運(yùn)動技能及文化素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏連續(xù)性。當(dāng)前高校中冰雪體育教學(xué)大都集中在一、二年級，三、四年級已經(jīng)不再開設(shè)冰雪體育課程；而且受課程結(jié)構(gòu)和氣候條件的影響，冬季冰雪體育教學(xué)每學(xué)期只有32學(xué)時(shí)。其課程教學(xué)時(shí)空的有限性，使得學(xué)生在學(xué)校內(nèi)可接受的冰雪體育教育有限，造成廣大學(xué)生紛紛走向社會尋求冰雪運(yùn)動教育，造成本應(yīng)擔(dān)負(fù)教育任務(wù)的冰雪體育課程文化積淀不足。
2.文化育人的社會發(fā)展需求
文化育人，就是教育主體以文化的內(nèi)涵去解決人在體育中的發(fā)展問題、人與體育互相融合的矛盾和滿足社會發(fā)展需要的體育價(jià)值追求過程。主體從文化的傳承上形成思維的發(fā)展與創(chuàng)新，并通過把握客體的認(rèn)識工具來反映客觀對象及其信息，形成具有新的認(rèn)識成果，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的目的和價(jià)值；解答人在體育中“是什么”、“為什么”、“還能做什么”的問題。將人對體育的認(rèn)知由具體的運(yùn)動形態(tài)上升為內(nèi)省的，有意識、有目的文化精神。這既是文化與體育融合發(fā)展的結(jié)果，也是現(xiàn)代社會對人生命本質(zhì)探索、技術(shù)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、體育智能管理和社會體育需求的直接體現(xiàn)。它不會造成人生命形態(tài)、運(yùn)動形式和組織系統(tǒng)有本質(zhì)的損失，反而會延伸人生命形態(tài)的表征方式、提升運(yùn)動形式的創(chuàng)新時(shí)空、促進(jìn)組織系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，使體育所表現(xiàn)出的生命特征、運(yùn)動方式和組織結(jié)構(gòu)更符合當(dāng)代人們的需求。在人不斷取得對自我超越、形成文化與人自然發(fā)展互補(bǔ)互動的同時(shí)；從積累的記憶、思維、感知覺、情緒等方面去發(fā)覺體育的生命教育潛質(zhì)，還原體育的文化教育本質(zhì)，讓人在體育體驗(yàn)中感受生命的靈動、體悟生命的真正內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)文化育人與體育的融合。
三、高校冰雪運(yùn)動文化繼續(xù)教育的發(fā)展路徑
1.改革課程結(jié)構(gòu)、增加課程教學(xué)課時(shí)、豐富課程文化內(nèi)涵
冰雪運(yùn)動文化繼續(xù)教育的開展，就是要通過課堂內(nèi)外、課余生活中的再教育來彌補(bǔ)當(dāng)前冰雪體育教學(xué)的不足。因此，變革當(dāng)前冰雪體育教育的方法與教學(xué)模式就成為優(yōu)化冰雪教育的開端。首先，改革冰雪體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)。在第一和第二學(xué)年開展冰雪體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，在第三和第四學(xué)期增加冰雪體育課程。通過冰雪體育教育的延展，一方面推動學(xué)生運(yùn)動技能的形成與發(fā)展，讓學(xué)生真正掌握冰雪運(yùn)動技能滿足學(xué)生的運(yùn)動需求；另一方面，通過貫穿四年學(xué)習(xí)的冰雪體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動意識，讓冰雪運(yùn)動的情景體驗(yàn)與文化交融自始至終伴隨著廣大學(xué)生的成長與發(fā)展。其次，增加冰雪體育課程教學(xué)課時(shí)。在原有冰雪體育教學(xué)每周一次課程的基礎(chǔ)上再增加一次，變成每周2次體育課程。通過冰雪體育課程教學(xué)時(shí)數(shù)的延展，一方面有利于學(xué)生在教師的更多指導(dǎo)下形成正確的技術(shù)動作與運(yùn)動策略，另一方面，有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的健身方式與運(yùn)動方法，在科學(xué)的體育生活方式中促進(jìn)人的身心健康。第三，豐富課程文化內(nèi)涵。將冰雪運(yùn)動發(fā)展脈絡(luò)等文化內(nèi)容更多的加入和融合在冰雪體育教學(xué)之中，以文化的精神之引領(lǐng)冰雪體育教學(xué)走文化育人的發(fā)展之路。
2.構(gòu)建以休閑、娛樂為特色的冰雪運(yùn)動俱樂部
構(gòu)建以休閑、娛樂為特色的冰雪運(yùn)動俱樂部。首先就將管理的事物下放至學(xué)生手中，由學(xué)生進(jìn)行日常的管理與活動的組織，而學(xué)校和教師主要起宏觀管理和輔助管理的作用，在俱樂部發(fā)展的方向和訓(xùn)練的指導(dǎo)中發(fā)揮作用。通過學(xué)生組織課余的運(yùn)動技術(shù)練習(xí)、運(yùn)動技能講座、運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)交流沙龍、運(yùn)動技能表演等活動，將冰雪運(yùn)動的文化和素質(zhì)培養(yǎng)的人文內(nèi)涵融入到學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其次，開展多種類型的宣傳、表演活動。通過以點(diǎn)帶面的形式，在學(xué)生中推廣、普及、發(fā)展、提升冰雪運(yùn)動，將更多的學(xué)生領(lǐng)入冰雪運(yùn)動的世界之中，并在參與中體驗(yàn)、感受冰雪運(yùn)動和文化所具有的魅力，最終形成學(xué)生自愿的運(yùn)動行為與興趣愛好。第三，發(fā)展多種形式的教育方法與手段。學(xué)生參加冰雪運(yùn)動主要是為了進(jìn)行休閑和娛樂，因此在技術(shù)指導(dǎo)與文化培養(yǎng)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同目的選擇不同的教育方式。以興趣的動力激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，從而提升文化的素養(yǎng)和身心的健康。
3.提升教育的文化層次
冰雪運(yùn)動繼續(xù)教育文化層次的提升，要從系統(tǒng)化、整體觀的思想出發(fā)開展教育過程。首先，從實(shí)踐出發(fā)。以“行之精神”感受在參與冰雪運(yùn)動實(shí)踐中所獲得的人生體驗(yàn)，認(rèn)知我國冰雪競技體育健兒為國爭光在賽場上頑強(qiáng)拼搏，并最終屹立世界賽場的拼搏精神。其次，從創(chuàng)新出發(fā)。通過冰雪運(yùn)動與數(shù)字技術(shù)的融合，認(rèn)知人們得以以更加科學(xué)和現(xiàn)代化的手段，探索冰雪體育的本質(zhì)、功能和助力冰雪體育的發(fā)展。第三，從文化傳承出發(fā)。將幾千年的積淀流傳至今的珍貴文化遺產(chǎn)———民族冰雪健身活動方法融入到學(xué)習(xí)過程中，以對傳統(tǒng)冰雪體育的認(rèn)知、還原、創(chuàng)新、傳承，構(gòu)建基于傳統(tǒng)冰雪文化的當(dāng)代冰雪體育運(yùn)動觀。
四、結(jié)束語
在我國社會進(jìn)入新一輪的政治體制改革和社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)之時(shí)，從北方高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)出發(fā)，將學(xué)生人文素質(zhì)教育與冰雪體育教學(xué)相結(jié)合，以繼續(xù)教育的模式開展冰雪體育教育促進(jìn)大學(xué)生的“全面發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”和“完善發(fā)展”。
作者：王海峰高俊梁丹陽單位：黑龍江省職工體育運(yùn)動技術(shù)學(xué)院哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院
