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繼續(xù)教育論文范文

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繼續(xù)教育論文

第1篇

顧客時(shí)代普通高校繼續(xù)教育的市場定位

作為一個(gè)在大學(xué)從事繼續(xù)教育工作多年的老師,從來沒有像今天這樣忙碌和困惑。因?yàn)樵谝酝覀冎灰媸娣谵k公室里一如往昔般向各教學(xué)中心分配招生指標(biāo)、等待各式各樣的學(xué)生上門報(bào)名就是了,而今天,我們不僅早早地對招生專業(yè)進(jìn)行評估與規(guī)劃,適時(shí)地在各大網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體做招生廣告,而且還在不同場合做招生說明會、頻繁參加各種教育展銷會,還要回答不同潛在學(xué)生群體的各種疑問,理解他們的真實(shí)需求和心理變化。正如市場的需求變化一樣,學(xué)生們的多樣性和變化性正是我們要面對的事實(shí)。今天的學(xué)生需求明顯具有復(fù)雜性、多樣性、善變性、體驗(yàn)性等特征。按照一般的習(xí)慣,我們會簡單地把消費(fèi)者分為高、中、低3個(gè)層級,但是今天的學(xué)生,他們可能既需要感受到的綜合支出(包括學(xué)習(xí)時(shí)間、金錢、心理成本等)“低檔”,同時(shí)又要求感受到的綜合收益(包括高校品牌、專業(yè)設(shè)計(jì)、教育質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度等)要求達(dá)到“高檔”。他們通常依據(jù)自己的個(gè)人偏見、專長、喜好、期望和財(cái)務(wù)能力等選擇就讀學(xué)校和專業(yè),甚至穿梭于各大學(xué)校園,比較各教育項(xiàng)目的優(yōu)劣,還要親自體驗(yàn)專業(yè)課程的課堂教學(xué)。他們既希望能夠拿到找工作需要的畢業(yè)文憑和各種證書,也希望學(xué)到能夠真正幫助就業(yè)謀生的一技之長。即使走進(jìn)了你的學(xué)校,選擇了某個(gè)專業(yè),學(xué)習(xí)過程中如果感受到滿意度偏低,他們也會選擇退學(xué)另覓他校或者提出轉(zhuǎn)專業(yè)、更換授課教師等不同程度的要求。這就告訴我們一個(gè)不爭的事實(shí),現(xiàn)在該輪到對自己的經(jīng)營管理做出變化的時(shí)候了。我們需要全新的市場競爭能力,更需要全新地認(rèn)識消費(fèi)者需求及其變化。在激烈的競爭中,“誰贏得顧客,誰就贏得市場”已成為了一種共識。今天你做產(chǎn)品的理由也就是顧客購買的理由。我們不是看業(yè)務(wù)部門能夠提供什么東西,而是看學(xué)生真正需要什么,能夠扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造什么他們真正想要的顧客價(jià)值。顧客價(jià)值理論主要是20世紀(jì)90年代由西方營銷學(xué)者提出來的,它隨著相關(guān)市場理論的發(fā)展而完善,市場營銷學(xué)大師菲利普•科特勒將之視為“市場營銷的基石”。顧客價(jià)值是指顧客認(rèn)知利益與其認(rèn)知價(jià)格之間的比或差。認(rèn)知利益是指顧客在購買、消費(fèi)產(chǎn)品或服務(wù)的過程中感覺到的收益總和,具體包括產(chǎn)品價(jià)值、服務(wù)價(jià)值、人員價(jià)值、形象價(jià)值等,而顧客認(rèn)知價(jià)格是指顧客在購買、消費(fèi)產(chǎn)品或服務(wù)過程中感覺到的支出總和,它不僅包括支付的商品價(jià)格,還包括顧客在整個(gè)消費(fèi)過程中涉及的時(shí)間、金錢、心理感受等成本,它包括經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本、心理成本等。[2]這兩者之比或差越大,則顧客價(jià)值也越大。其理論核心是感知利得和感知利失之間的權(quán)衡。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,今天的學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是希冀能夠獲得在職業(yè)生涯中必需的成長力量,包括成功品質(zhì)、生存技能技巧、為人處事能力等,這些恰恰是他們極力追求的顧客核心價(jià)值所在。因此,普通高校繼續(xù)教育業(yè)務(wù)部門戰(zhàn)略思維模式應(yīng)該契合消費(fèi)者的思維模式,要把拓展辦學(xué)空間、獲得市場份額的立足點(diǎn)定位在創(chuàng)造學(xué)生更多的顧客價(jià)值、回報(bào)學(xué)生的知識投資上,真正讓學(xué)生花了錢學(xué)有回報(bào),對其職業(yè)發(fā)展直接受益。創(chuàng)造較高的顧客價(jià)值是學(xué)生馳騁職場、為母校樹立良好“口碑”的基礎(chǔ),也是普通高校吸引未來學(xué)生顧客的源泉。

普通高校繼續(xù)教育發(fā)展中與顧客需求不相適應(yīng)的因素

繼續(xù)教育與普通高等教育同質(zhì)。普通高校繼續(xù)教育尤其是成人高等教育業(yè)務(wù)部門創(chuàng)新力不足,專業(yè)設(shè)置雖有涵蓋地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,但偏重學(xué)術(shù)型居多;教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱雖經(jīng)繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會審定,但委員會成員多由各專業(yè)學(xué)院的主管教學(xué)副院長組成,他們對全日制普通教育具有獨(dú)到而深刻的見解,而對繼續(xù)教育的特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢并不一定有深入、詳盡的了解和研究。因此導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容通常過于陳舊,未能及時(shí)反映新技術(shù)革命和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新成果,課程改革的趨勢和方向也并不一定適合成人學(xué)習(xí)的特性和市場發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。繼續(xù)教育表現(xiàn)出對普通高等教育的亦步亦趨、簡單模仿,因此常常只好通過降低教學(xué)難度,減少課時(shí),降低考試要求的普遍做法來保證學(xué)生的畢業(yè)率,這又完全違背了繼續(xù)教育的辦學(xué)初衷,也失去了通過繼續(xù)教育擴(kuò)展大學(xué)服務(wù)社會的辦學(xué)功能。各高校之間繼續(xù)教育辦學(xué)模式同質(zhì)。各普通高校繼續(xù)教育業(yè)務(wù)部門往往不管是否具備條件,都一窩蜂大量發(fā)展市場亟需專業(yè)。只要查閱一下各校的招生網(wǎng)頁便可發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會計(jì)學(xué)、英語等專業(yè)幾乎每個(gè)學(xué)校都開設(shè),文史類的專業(yè)多,理工類的專業(yè)少,結(jié)果造成千校一面,毫無特色。學(xué)校很少真正地去考慮它所提供的教育服務(wù)質(zhì)量,也不會考慮它所提供的教育如何去迎合社會的需求,這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的繼續(xù)教育發(fā)展機(jī)制很難適應(yīng)今天的市場需求和社會的飛速變化。學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性、針對性不強(qiáng),學(xué)而無用的教育教學(xué)不能為學(xué)習(xí)者提供職業(yè)發(fā)展急需的新知識和新思路,難以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的應(yīng)變能力和市場競爭能力。而繼續(xù)教育行政主管部門往往反應(yīng)滯后,牢牢抓住招生指標(biāo)的控制和分配權(quán)力不放,在繼續(xù)教育戰(zhàn)略發(fā)展、行業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)建設(shè)等方面缺乏作為。繼續(xù)教育招生營銷模式同質(zhì)。各普通高校繼續(xù)教育業(yè)務(wù)部門在宣傳和經(jīng)營自己的教育項(xiàng)目時(shí),無一例外地只著眼于自己的產(chǎn)品或服務(wù),招生簡章中通常可以看到對學(xué)校概況、專業(yè)名稱、學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)形式、修學(xué)年限、學(xué)習(xí)費(fèi)用、繳費(fèi)方式和聯(lián)系方式,以及學(xué)校所有硬件設(shè)施的詳盡介紹,這是典型的“以產(chǎn)品為中心”的營銷理念。宣傳中很少甚至沒有確立“以顧客為中心”的營銷觀念,缺乏關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展,缺乏關(guān)注學(xué)生的感覺、追求和夢想。學(xué)生通常很難從各校的招生宣傳中體驗(yàn)到這些教育產(chǎn)品能夠真正為自己創(chuàng)造多少顧客價(jià)值,他們關(guān)注的品牌優(yōu)勢、學(xué)科建設(shè)、師資力量、辦學(xué)政策和大學(xué)文化往往被忽略,個(gè)性化、差異化和特色化的招生宣傳更是無從談起。

第2篇

1、歷時(shí)將近兩個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫完,在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙,都在同學(xué)和老師的幫助下度過了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師—XX老師,她對我進(jìn)行了無私的指導(dǎo)和幫助,不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。另外,在校圖書館查找資料的時(shí)候,圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過我的各位老師表示最中心的感謝!

感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn),如果沒有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā),我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝我的同學(xué)和朋友,在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材,還在論文的撰寫和排版燈過程中提供熱情的幫助。

由于我的學(xué)術(shù)水平有限,所寫論文難免有不足之處,懇請各位老師和學(xué)友批評和指正!

2、本論文是在xx大學(xué)xx學(xué)院xx系xx老師的悉心指導(dǎo)下完成的。xx老師作為一名優(yōu)秀的、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,具有豐富的xx知識和xx經(jīng)驗(yàn),在整個(gè)論文實(shí)驗(yàn)和論文寫作過程中,對我進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)和幫助,提出嚴(yán)格要求,引導(dǎo)我不斷開闊思路,為我答疑解惑,鼓勵我大膽創(chuàng)新,使我在這一段寶貴的時(shí)光中,既增長了知識、開闊了視野、鍛煉了心態(tài),又培養(yǎng)了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科研精神。在此,我向我的指導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意!

在論文即將完成之際,我的心情久久無法平靜,從開始選題到順利論文完成,有不知多少多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無數(shù)的幫助。感謝xx大學(xué)xx學(xué)院xx系提供的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)藥品,感謝xx系全體老師給予我豐富的專業(yè)知識和各個(gè)方面的關(guān)心和幫助,感謝小組長的認(rèn)真負(fù)責(zé),感謝合作組員的熱心協(xié)助。同時(shí)也要感謝xx系xx級xx班全體同學(xué),正是由于你們的幫助和支持,我才能一個(gè)一個(gè)克服困難、解明疑惑,直至本文順利完成,在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母,謝謝你們!

3、行文至此,我的這篇論文已接近尾聲;歲月如梭,我四年的大學(xué)時(shí)光也即將敲響結(jié)束的鐘聲。離別在即,站在人生的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上,心中難免思緒萬千,一種感恩之情油然而生。生我者父母。感謝生我養(yǎng)我,含辛茹苦的父母。是你們,為我的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件;是你們,一如既往的站在我的身后默默的支持著我。沒有你們就不會有我的今天。謝謝你們,我的父親母親!

在這四年中,老師的諄諄教導(dǎo)、同學(xué)的互幫互助使我在專業(yè)技術(shù)和為人處事方面都得到了很大的提高。感謝湖南商學(xué)院在我四年的大學(xué)生活當(dāng)中對我的教育與培養(yǎng),感謝湖南商學(xué)院信息學(xué)院的所有專業(yè)老師,沒有你們的辛勤勞動,就沒有我們今日的滿載而歸,感謝大學(xué)四年曾經(jīng)幫助過我的所有同學(xué)。在制作畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中我曾經(jīng)向老師們和同學(xué)們請教過不少的問題,老師們的熱情解答和同學(xué)們的熱心幫助才使我的畢業(yè)設(shè)計(jì)能較為順利的完成。在此我向你們表示最衷心的感謝。

4、在論文完成之際,我首先向關(guān)心幫助和指導(dǎo)我的指導(dǎo)老師***表示衷心的感謝并致以崇高的敬意!

在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束,回顧四年來的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,面對現(xiàn)在的收獲,我感到無限欣慰。為此,我向熱心幫助過我的所有老師和同學(xué)表示由衷的感謝!在論文工作中,遇到了許許多多這樣那樣的問題,有的是專業(yè)上的問題,有的是論文格式上的問題,一直得到***老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo),使我的論文可以又快又好的完成,***老師以其淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、求實(shí)的工作作風(fēng)和他敏捷的思維給我留下了深刻的印象,我將終生難忘我的***老師對我的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo),再一次向他表示衷心的感謝,感謝他為學(xué)生營造的濃郁學(xué)術(shù)氛圍,以及學(xué)習(xí)、生活上的無私幫助!值此論文完成之際,謹(jǐn)向***老師致以最崇高的謝意!

最后,衷心地感謝在百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專家、教授!

5、本論文在xxx導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,精益求精的工作作風(fēng),誨人不倦的高尚師德,嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范,樸實(shí)無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠(yuǎn)。不僅使本人樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法,還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成,每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的,傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此,謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!在寫論文的過程中,遇到了很多的問題,在老師的耐心指導(dǎo)下,問題都得以解決。所以在此,再次對老師道一聲:老師,謝謝您!

時(shí)光匆匆如流水,轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié),秋云,聚散真容易。離校日期已日趨漸進(jìn),畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成,一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助,在這里請接受我誠摯的謝意!在此我向xxxx學(xué)校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝,謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘啵x謝你們在教學(xué)的同時(shí)更多的是傳授我們做人的道理,謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨!

6、感謝我的導(dǎo)師###教授,他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

感謝我的#老師,這片論文的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù),都離不開你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度,幫助我能夠很快的融入我們這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)室。

感謝我的室友們,從遙遠(yuǎn)的家來到這個(gè)陌生的城市里,是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情,維系著寢室那份家的融洽。四年了,仿佛就在昨天。四年里,我們沒有紅過臉,沒有吵過嘴,沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧,沒關(guān)系,各奔前程,大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴M國的C平平安安,留守復(fù)旦的快快樂樂,揮師北上的G順順利利,也愿離開我們寢室的開開心心。我們在一起的日子,我會記一輩子的。

感謝我的爸爸媽媽,焉得諼草,言樹之背,養(yǎng)育之恩,無以回報(bào),你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。

在論文即將完成之際,我的心情無法平靜,從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成,有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助,在這里請接受我誠摯的謝意。

7、踉踉蹌蹌地忙碌了兩個(gè)月,我的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題也終將告一段落。點(diǎn)擊運(yùn)行,也基本達(dá)到預(yù)期的效果,虛榮的成就感在沒人的時(shí)候也總會冒上心頭。但由于能力和時(shí)間的關(guān)系,總是覺得有很多不盡人意的地方,譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理……數(shù)不勝數(shù)。可是,我又會有點(diǎn)自戀式地安慰自己:做一件事情,不必過于在乎最終的結(jié)果,可貴的是過程中的收獲。以此語言來安撫我尚沒平復(fù)的心。

畢業(yè)設(shè)計(jì),也許是我大學(xué)生涯交上的最后一個(gè)作業(yè)了。想籍次機(jī)會感謝四年以來給我?guī)椭乃欣蠋煛⑼瑢W(xué),你們的友誼是我人生的財(cái)富,是我生命中不可或缺的一部分。我的畢業(yè)指導(dǎo)老師###老師,雖然我們是在開始畢設(shè)時(shí)才認(rèn)識,但她卻能以一位長輩的風(fēng)范來容諒我的無知和沖動,給我不厭其煩的指導(dǎo)。在此,特向她道聲謝謝。

大學(xué)生活即將匆匆忙忙地過去,但我卻能無悔地說:“我曾經(jīng)來過。”大學(xué)四年,但它給我的影響卻不能用時(shí)間來衡量,這四年以來,經(jīng)歷過的所有事,所有人,都將是我以后生活回味的一部分,是我為人處事的指南針。就要離開學(xué)校,走上工作的崗位了,這是我人生歷程的又一個(gè)起點(diǎn),在這里祝福大學(xué)里跟我風(fēng)雨同舟的朋友們,一路走好,未來總會是絢爛繽紛。(驀然回首)

8、經(jīng)過了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)和工作,我終于完成了《##########》的論文。從開始接到論文題目到系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn),再到論文文章的完成,每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn),這也是我在大學(xué)期間獨(dú)立完成的最大的項(xiàng)目。在這段時(shí)間里,我學(xué)到了很多知識也有很多感受,從對博客一無所知,對ASP,ADO等相關(guān)技術(shù)很不了解的狀態(tài),我開始了獨(dú)立的學(xué)習(xí)和試驗(yàn),查看相關(guān)的資料和書籍,讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰,使自己非常稚嫩作品一步步完善起來,每一次改進(jìn)都是我學(xué)習(xí)的收獲,每一次試驗(yàn)的成功都會讓我興奮好一段時(shí)間。從中我也充分認(rèn)識到了博客這一新興的出版方式給我們生活帶來的樂趣,在屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間上,盡情宣泄自己的情感,表達(dá)自己的感受,并且把自己的想法與他人分享,我也有了一個(gè)屬于自己的博客空間。

第3篇

當(dāng)前,我國職中教育發(fā)展迅速,但是在師資方面也出現(xiàn)了一定的問題。這主要是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛,對于人才的需求也發(fā)生了重要變化。在這種背景下,職中教師的師資力量明顯的不足,解決這一問題的途徑就是開展繼續(xù)教育。下面,就將針對這一課題,提出具體策略。

二、推進(jìn)職中教師繼續(xù)教育的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的職中教師繼續(xù)教育理念

(1)終身學(xué)習(xí)理念。當(dāng)今社會處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,知識更新?lián)Q代極快,很多知識在掌握不久之后就變得陳舊,這就需要人們時(shí)刻處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),才能保證和時(shí)代同步。正因如此,終身學(xué)習(xí)的理念逐漸深入人心。職中教師的繼續(xù)教育就是整個(gè)社會繼續(xù)教育的一部分,作為知識、技能的傳授者的職中教師更需要有終身學(xué)習(xí)的理念。

(2)能力本位理念。我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展態(tài)勢更加需要具有能力的人才,能力本位的觀念也逐步得到了社會的認(rèn)同。具體來說,“能力本位是當(dāng)代中國發(fā)展的核心文化理念,是一種人生價(jià)值取向”,這種理念不僅符合市場經(jīng)濟(jì)的需要,也能夠充分彰顯個(gè)人價(jià)值。但是,受傳統(tǒng)觀念以及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度所限,目前,整個(gè)社會還是比較重視學(xué)歷,而沒有將能力與學(xué)歷完全結(jié)合在一起。這種現(xiàn)象同樣存在于我國職中教育界。教師們?yōu)榱寺毞Q評定、職務(wù)升遷、福利待遇等,投入繼續(xù)教育也會選擇對學(xué)歷的追逐。一些職中教師攻讀的文憑并不是本專業(yè)所需的,與本人教學(xué)實(shí)踐相脫離。這就更需要職中教師在繼續(xù)教育的過程中加強(qiáng)能力本位理念。

2.政策法規(guī)保障

(1)制定專門的職中教師繼續(xù)教育法規(guī)。目前,我國并沒有專門針對職中教師繼續(xù)教育方面的法規(guī),相關(guān)規(guī)定只是散見于中小學(xué)教師繼續(xù)教育相關(guān)規(guī)定之中。而職中本身就不太受到社會的重視,在生源、經(jīng)費(fèi)等多方面無法得到充分的保障,職中教師的繼續(xù)教育問題更是如此。所以,有必要通過立法的形式對職中教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)、條件、時(shí)間等做出明確限定,從法律的角度來推動這一工作的開展。

(2)推進(jìn)職中教師資格制度建設(shè)。我國職中教師準(zhǔn)入門檻較低,基本沒有明確的資格限制,在入職之后,崗前培訓(xùn)也大都流于形式。而且,我國法律也沒有對職中教師的任職資格有任何限定,大多由學(xué)校自主制訂入職要求,對學(xué)歷、專業(yè)技能水平等都沒有明確的法律規(guī)定。所以,有必要從法律的角度對職中教師任職資格進(jìn)行限定,推進(jìn)職中教師資格制度建設(shè)。

(3)完善職中繼續(xù)教育監(jiān)督、激勵體制。我國現(xiàn)階段的職中繼續(xù)教育以行政指令為主導(dǎo),不論是培訓(xùn)基地還是受訓(xùn)教師,都是被動應(yīng)付。主要原因就是缺乏相應(yīng)的監(jiān)督、激勵機(jī)制。近些年,雖然出臺了一些政策,但大都屬于宏觀號召性的,缺乏具體、可行的措施。在繼續(xù)教育的過程中,參與的職中教師希望能夠?qū)⑹苡?xùn)與直接的晉升、職稱等結(jié)合在一起;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則希望通過組織培訓(xùn)工作獲得經(jīng)濟(jì)收益。所以,可以充分考慮兩者的需求,從法律的角度建立起激勵、監(jiān)督機(jī)制。

3.完善職中教師繼續(xù)教育基地體系

(1)加強(qiáng)職中教師培訓(xùn)基地的建設(shè)、管理工作。培訓(xùn)基地的建設(shè)與管理是推動職中教師繼續(xù)教育發(fā)展的重要保障。目前,我國職中教師培訓(xùn)基地有幾十個(gè),大多依托高校,中心省份培訓(xùn)基地相對較多,而個(gè)別省份只有一所,偏遠(yuǎn)地區(qū)尚沒有職中教師培訓(xùn)基地。培訓(xùn)基地的建設(shè)工作依然需要加強(qiáng)。政府和相關(guān)管理部門從宏觀角度進(jìn)行指導(dǎo),將職中教師培訓(xùn)基地發(fā)展的空間留給基層,由各個(gè)職中教師培訓(xùn)基地根據(jù)本地情況推進(jìn)工作,激發(fā)其完善職中教師培訓(xùn)基地管理工作的動力。讓職中教師培訓(xùn)基地接受市場的檢驗(yàn),在競爭中走向完善。

(2)加大職中教師培訓(xùn)基地經(jīng)費(fèi)投入。推進(jìn)培訓(xùn)基地建設(shè)的前提就是經(jīng)費(fèi)的投入,只有基本經(jīng)費(fèi)到位,才能提升職中教師培訓(xùn)基地與受訓(xùn)教師的積極性。職中教師培訓(xùn)基地經(jīng)費(fèi)來源主要包括國家、學(xué)校和個(gè)人。所以,可以實(shí)行政府投入一部分、職中院校投入一部分、個(gè)人承擔(dān)一部分三方面并舉的經(jīng)費(fèi)籌集手段。其中,政府投入是支持培訓(xùn)基地發(fā)展的核心力量,可以將地方社會發(fā)展與經(jīng)費(fèi)投入相掛鉤,地方收入增長則增加投入,保持每年固定的增長比例。如果需要促進(jìn)職中教育發(fā)展的話,則進(jìn)一步追加經(jīng)費(fèi)。職中教師個(gè)人承擔(dān)的部分以各地區(qū)教師收入水平為依據(jù),如果所在職中效益良好則可以將這部分學(xué)費(fèi)承擔(dān)。根據(jù)相關(guān)研究,職中教師參與培訓(xùn)的目的主要包括三類:第一類是資格達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。如一些學(xué)校要求職中教師至少要具有大學(xué)本科文憑,很多教師,特別是老教師學(xué)歷不夠,所以,會參加各類自考、在職研究生等培訓(xùn)。這類培訓(xùn)主要是從職業(yè)生存的角度來進(jìn)行的,因此,應(yīng)該以教師本人自行承擔(dān)為主,如果所在學(xué)校有條件,也可以承擔(dān)學(xué)費(fèi)。第二類是技術(shù)提升培訓(xùn)。這類培訓(xùn)包括教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)兩方面,屬于行業(yè)性培訓(xùn),受益的不僅是教師本人,也包括其工作單位,所以,原則上主要應(yīng)該由所在學(xué)校及其上級主管部門來負(fù)擔(dān),當(dāng)然,教師也應(yīng)該承擔(dān)一部分。如2001年,《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》中就指出:進(jìn)修者在完成研究生學(xué)業(yè)之后,個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)三分之一的學(xué)費(fèi)。第三類是晉升培訓(xùn)。一些職中學(xué)校為了提高本校專業(yè)的競爭力和水平,需要培養(yǎng)一些學(xué)術(shù)骨干。而受訓(xùn)教師在完成培訓(xùn)之后,通常會得到一定的晉升。包括行政職務(wù)或是學(xué)術(shù)職務(wù),當(dāng)然,相應(yīng)地,個(gè)人收益也會有一定的增長。這類培訓(xùn)應(yīng)該由個(gè)人負(fù)擔(dān)主要學(xué)費(fèi)。當(dāng)然,對于職中教師培訓(xùn)基地來說,可以依托政策支持,廣開門路,在各個(gè)渠道進(jìn)行融資,這樣也可以緩解各方面壓力。

(3)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)職中教師培訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵。高素質(zhì)的培訓(xùn)隊(duì)伍可以保證培訓(xùn)的水平。當(dāng)前各培訓(xùn)基地主要是以各高校教師為主,偏重于從理論上提升受訓(xùn)教師的水平,忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此,未來應(yīng)該從這個(gè)角度著手,加強(qiáng)各培訓(xùn)基地與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合,加強(qiáng)校企聯(lián)合,介紹教師在優(yōu)秀企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,提升教師的實(shí)踐工作能力和教學(xué)水平。并且組織基地教師參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與進(jìn)修,以培養(yǎng)高水平的學(xué)科帶頭人。總的來看,各個(gè)基地可以根據(jù)自身特色與學(xué)科特點(diǎn),開展多樣的師資培訓(xùn)。

4.開展多種形式的繼續(xù)教育

(1)充分調(diào)動本校資源開展繼續(xù)教育工作。各職中院校可以充分利用本校的專業(yè)技術(shù)、設(shè)備力量和師資力量開展校內(nèi)培訓(xùn)。例如可以讓老教師開設(shè)講座,對新教師進(jìn)行單科專業(yè)培訓(xùn);可以開辦各類培訓(xùn)班,如計(jì)算機(jī)班、外語班等,在周末或假期,利用本校設(shè)備,聘請校外計(jì)算機(jī)教師或外籍教師對本校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

(2)聯(lián)合高校開展繼續(xù)教育工作。對于新專業(yè)來說,職中學(xué)校需要加強(qiáng)師資建設(shè)。新專業(yè)需要聘請新教師,但是,新教師不一定會及時(shí)到任,這就需要在校內(nèi)挖潛。選派教師到高校中進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),也要鼓勵教師進(jìn)行深造,報(bào)考研究生、第二學(xué)位等。

5.建立職中教師繼續(xù)教育信息反饋制度

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