探究高職院校財務會計基礎教學范文

本站小編為你精心準備了探究高職院校財務會計基礎教學參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《寧波職業技術學院學報》2018年第1期

摘要：財務會計基礎教學課程作為高職院校會計專業的重要基礎課程，其能夠有效培養學生的會計專業基礎理論知識。隨著知識經濟時代的來臨，企業對于會計從業人員的專業知識要求不斷提高，在高職院校教學工作中不能繼續采用傳統的理論知識教學模式，必須加強實踐教學，注重培養財務會計人員的實踐操作能力，才能滿足財務會計崗位對于應用型專業人才的需求。本文主要針對高職院校財務會計基礎教學中存在的問題進行了分析，并提出了相關的改革措施。

關鍵詞：高職院校；財務會計；基礎教學；改革

隨著教育改革的深入發展，當前的高職院校財務會計基礎教學模式逐漸發生轉變，其逐漸開始培養社會與企業崗位所需要的高技能人才，在財務會計基礎教學工作中，越來越注重培養學生的實踐技能水平。然而根據高職院校財務會計基礎教學現狀來看，在教學工作中以培養學生的理論知識為主，沒有注重鍛煉學生的實踐技能，所以無法滿足社會發展需求。隨著新時期的來臨，社會形勢發生變化，企業對于高素質、高技能的會計人員需求越來越大。因此，必須加強推動高職院校財務會計課程教學模式改革，重新設計和構建全新的教學模式，才能滿足高職院校教育改革發展需求，從而培養出更多優秀的會計從業人員。

1高職院校財務會計基礎教學改革的重要意義

近幾年以來，社會經濟發展的速度不斷加快，人們所面臨的就業選擇方向越來越多，就業環境變得日益復雜，如果仍然采用傳統的財務會計基礎教學模式，將無法充分滿足社會發展需求，不利于培養更多的會計實用型從業人員。目前，在我國的高職院校財務會計基礎課程教學中，主要以實踐模擬訓練為主，重點鍛煉學生的實踐能力，使會計從業人員具備多層次的專業素養。所以，在高職院校財務會計教學工作中，必須充分明確課程教學目標，做好人才培養的整體規劃，設計全新的課程教學模式，才能使財務會計基礎教學達到良好的人才培養效果。在我國的高職院校會計專業課程中，財務會計基礎課程作為重要組成部分，所以必須加強推動財務會計基礎教學改革發展。在社會經濟領域中，財務會計人員不可缺少，只有使會計人員具備良好的專業化能力，才能為企業創造更大的經濟效益，推動社會經濟產業鏈發展。

2目前高職院校財務會計基礎課程教學中存在的問題

當前，我國高職院校財務會計基礎課程教學正在深入改革發展，并且取得了較為顯著的成效，但是在財務會計基礎課程教學中仍然存在許多問題：

2.1傳統的教學理念無法滿足社會實際發展需求

隨著社會主義現代化經濟的快速穩定發展，高職院校必須盡快為金融領域發展培養更多的技術型應用人才，而經濟全球化的快速發展，對于應用型專業人才也有著較高的需求。作為財務會計從業人員，不僅要具備良好的綜合素質，而且需要注重培養團隊協作能力，才能滿足會計崗位對于技能人才的需求。但是在當前的財務會計基礎課程教學中，教師過于重視培養學生的專業技能，沒有培養學生的團隊協作能力，所以導致學生的發展無法滿足企業用人需求。所以在高職院校財務會計基礎教學工作中，必須體現出財務會計專業人才培養特色，使學生能夠適應工作崗位發展。

2.2財務會計課程知識過于重視理論，缺少實用性

在當前的高職院校會計專業教學課程中，主要以理論知識教學為主，沒有注重鍛煉學生的實踐技能，課程知識缺少實用性。目前，我國出臺的相關會計準則、法律法規以及稅法實務內容逐漸進行更新發展，但是使用的會計教材內容沒有及時更新，其中的理論依據不夠完善，缺少邏輯性標準，所以造成學生無法正確掌握會計工作的內在規律。而且在課堂理論知識教學中，只是給學生直接灌輸知識，沒有進行具體的講解，所以導致學生“直知其然而不知所以然”，學生在實際的財務會計工作中，很容易遇到問題，卻無法采用正確的方法來解決問題。

2.3教學方法比較落后

在高職院校財務會計基礎課程教學中，教師采用的教學方法比較落后，主要以單一的課堂講解方式為主，沒有合理應用情景教學法、多媒體教學法以及案例教學法，沒有及時創新會計基礎課程教學模式，過于注重理論知識教學，嚴重忽略了理論教學，所以無法充分吸引學生，無法達到良好的課程教學效果，也不能調動學生的學習興趣。

2.4教師的綜合素質有所不足

在高職教育改革的條件下，對于教師的綜合素質要求不斷提高，必須盡快建立“雙師型”教師團隊。而高職院校財務會計基礎課程教學，對于教師的專業化教學能力要求比較高，教師需要具備較好的綜合素質，才能滿足教學發展需要，其不僅需要具備充足的理論知識，而且要具備財務會計實踐技能。但是從現實情況來看，許多高職院校財務會計教師，只具有豐富的理論知識，然而沒有具備良好的實踐技能，所以無法達到良好的課程教學效果。

3高職院校財務會計基礎課程教學改革的措施

3.1轉變傳統的教學理念，以學生為中心開展教學活動

在高職院校財務會計基礎課程教學中，必須轉變傳統的教學觀念，樹立全新的課程教學理念，體現高職財務會計教學特色，重點鍛煉學生的財務會計實踐技能，使學生的綜合素質得到有效提升。同時，在高職院校財務會計基礎課程教學活動中，必須制定三維教學目標，也就是注重知識和技能、情感態度和價值觀、方法和過程，真正以學生為中心開展財務會計基礎課程教學活動，這樣才能更好地做到因材施教，達到良好的課程教學效果。

3.2加強開展游戲教學活動，調動學生的學習興趣

在高職院校財務會計基礎課程教學中，教師要加強開展游戲教學活動，激發學生的學習興趣，才能使學生主動展開學習，達到良好的學習效果。具體而言，在游戲教學活動中，能夠利用多種形式的游戲，使學生積極主動地進行實踐鍛煉，感受實踐學習的樂趣。比如：在學習《固定資產》這一章節課程時，教師能夠為學生設置搶答的模式，使學生充分記憶知識。學生在思考問題過程中，能夠加深對課程知識的理解，使課堂教學活動更加具有樂趣。

3.3給學生創設真實的教學環境，培養學生的實踐能力

在高職院校財務會計基礎課程教學活動中，真實的教學環境非常重要，其能夠使學生的實踐能力得到有效培養，讓學生在積極、快樂的氛圍中展開學習，使學生未來更好地進行工作。例如：在真實的教學環境中，教師可以給學生設計學習任務，讓學生學會制作財務報告表，教師只給學生提供相應的數據，使學生利用自己制作的財務報告表填寫記錄數據，學會分析數據，才能更好地掌握財務會計應用能力。此外，教師也可以應用多媒體設備或財務軟件，引導學生分析財務會計內容，利用微課視頻來進行輔助教學活動，才能加深學生對知識點的理解。

4結語

綜上所述，在社會主義市場經濟快速發展的過程中，社會和企業對于高素質、高水平財務會計人員的需求越來越大，必須加快培養財務會計實踐應用人才，才能滿足市場經濟發展需求，使學生具備良好的會計從業能力。

參考文獻：

［1］張國英,杜靜然.加強高職院校財務會計基礎教學——評《基礎會計教學指導用書》［J］.中國教育學刊,2017,(3).

［2］楊新會.高職院校會計類專業《會計基礎》課程教學模式探究［J］.中外企業家,2015,(36):135-136.

［3］王宏兵.論高職院校《會計基礎》課程教學的對策［J］.經濟研究導刊,2009,(30):229-230.

［4］李蓓,史玄玄.初探會計從業資格考試與高職院校《會計基礎》課程教學的對接［J］.才智,2016,(21).

作者：霍鑫 單位：河南水利與環境職業學院