高等職業院校大學生就業困境與對策范文

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摘要：當今社會大學生就業困難已經成為一項社會性問題存在，引起了社會各界的高度關注。尤其是對于畢業生就業任務異常繁重的高等職業院校而言，如何解決大學生就業難的問題，已經成為了關乎高等職業院校可持續發展的一項重要問題。為此，文章通過對當今社會整體就業形勢的分析，對高職院校大學生就業現狀以及高職院校大學生就業工作問題做出深入探究，并結合上述研究對高等職業院校大學生就業對策做出詳細的介紹。

關鍵詞：高職院校；大學生；就業；困境；策略

如今隨著我國社會主義市場經濟的迅猛發展，我國已經步入到了知識經濟時代，人才之間的競爭逐漸朝著日益激烈化的方向發展，這對于大學生的順利就業而言造成了極大的影響。加之高校擴招政策，使得近年來高職院校大學生畢業人數逐年增多，這與有限的社會崗位之間形成了巨大的矛盾，在供需不平衡的情況下，大學生就業困境日益加重。據一份2016年大學生就業調查數據報告顯示，我國2016年高職高專畢業生就業率為91.5%，與往年雖有所上升但上升幅度不大，而高職高專畢業生未就業人群比例為8.0%明顯高于全國總體水平，且高職高專大學生就業滿意度僅為63遠低于全國總體水平。由此可以看出目前我國高等職業院校大學生就業形勢依然十分嚴峻，這不僅關乎著大學生自身的個人發展，更對我國人才強國戰略的有效實施產生著一定的影響，為此，作為一名高職院校教職人員，我們有必要從本校大學生就業情況的分析入手，來對高等職業院校大學生就業問題作出深入的探究。

一、當今社會就業形勢分析

在前期改革開放發展的不斷努力作用下，如今我國的經濟發展速度已經從以往的高速發展轉為了中高速增長，社會正式步入新常態化，當今社會的首要任務是不斷調整經濟發展結構，增加經濟發展內驅動力。這對于高職院校大學生的就業而言，不僅是一次很好的機遇，同時也是一場巨大的挑戰。當今新形勢下大學生社會就業形勢主要體現在以下幾個方面：

1.社會就業崗位存在極大的不穩定性

社會就業崗位的不穩定性直接導致學生就業的不穩定，即便是學生順利就業后，將來面臨失業的風險系數也較高。一方面，我國社會在進入新常態后，我國經濟發展速度也逐漸趨緩，社會新增崗位數量難以充分滿足日益增多的大學生畢業人數，在供需矛盾日益突出的情況下，大學生就業形勢呈現出了日益嚴峻的態勢。另一方面，為盡快促進我國社會經濟結構的優化調整，科技、科研、創新逐漸成為社會各行業發展的關鍵所在，尤其是在互聯網新經濟形勢面前，各種創新型企業異軍突起。雖然這些企業作為社會新興產業得到了政府、社會等各方面的諸多幫扶，但受各方面因素影響依然難以抵擋其更新換代速度較快的短期命運，這對于學生就業的長期穩定性造成了極大的影響。以近年來風靡一時的共享單車企業為例，乍起之時其發展態勢迅猛，但隨著各企業的進駐以及不合理的發展規劃，原有的共享單車企業如酷騎、小鳴等都不得不面臨破產的窘況，企業中的員工在短期實現良好就業后不得不再次面臨失業的煩惱。

2.社會就業結構供需矛盾突出

上文我們提到社會就業崗位供需結構不平衡，導致了學生就業壓力的增大。而社會就業結構供需矛盾也是導致學生就業難的一個現實情況。這主要是由于我國加快經濟發展結構調整速度而導致的，一方面，在我國城市化發展的進程下，原有城鎮人口不斷向大城市遷移，這使得聚集于城鎮中的大量工廠面臨招工難的窘況；另一方面，以高新科技發展為導向的一些新興產業，其對人才質量的要求不斷提升，且面臨革新速度較快的科技發展速度，即便是專業對口的大學生也由于個人知識、技能的落后以及能力的欠缺而難以符合企業的要求，導致學生找不到適合的工作，企業找不到適合的人才。尤其是在應聘這些高新科技企業時，專業能力水平較低的高職院校畢業生還要面臨大量本科、研究生等高質量專業人才的競爭壓力。

3.自主創業成為新時期學生就業新出路

新常態下，國家在加大產業結構調整步伐的同時，也對各類青年的創新創業之舉給予了大力的扶持與鼓勵，希望能夠通過創業來帶動學生就業，使學生自主實現理想就業，緩解社會就業壓力的不良影響。為此，我國各級政府針對當地大學生創新創業都陸續出臺了一系列的保護、扶持政策，并通過青年人才創業孵化園的成立，為實力不足的大學生群體提供了必要的創業啟動資金、辦公地點等一系列創業所必需的的資源條件。這有效實現了我國應屆畢業大學生群體的多口徑分流，尤其是處于高等職業院校的畢業生，在畢業后可以依據個人實際情況，為自身選定最為理想的發展路徑，或攻讀本科學歷繼續深造、或直接就業、或另尋他法創新創業。可以說自主創業已經成為當下一種重要的大學生就業途徑，在自主創業過程中不僅學生能力可以得到快速的鍛煉和成長，同時對于實現學生個人理想也有著極為有效的促進作用。

二、大學生就業難的原因分析

1.高職院校專業教學落后于社會發展需求

在我國近年來教育事業不斷發展的推動作用下，盡管高職院校在教育主管部門的帶領下，針對自身教育問題的解決開展了歷次的教育教學改革工作，雖然成果顯著，但面臨舊疾已久的高職院校教學工作而言，改革成功豈是一朝一夕就能完成的。因此，高職院校專業教學問題成為了阻礙學生就業過程中一個重要的阻礙因素。如，個別院校人才培養體系存在問題，難以針對高職院校的辦學特點找準其人才培養重點所在，只是在教學經驗和模式上一味的照搬本科人才培養辦法，以課程理論知識傳授為主以及科研為主，而忽視了職業教育意在為社會生產培養職業技能型人才的核心目標。此外，面對當今社會科技、文化等領域的革新式發展，一些高職院校雖然一再倡導必須以市場為導向來開展教育工作，但在實際開展過程中，卻受各方面條件、資源、能力等因素的限制，而使得這一理念無法在高職院校教學中得到很好的貫徹執行，從而導致高職院校培養出來的人才在專業能力、知識涵養、個人素質等方面難以符合社會各行業對人才的要求。

2.社會就業指導服務體系不健全

就業指導服務體系意在服務于大學生就業問題的解決而設立的。無論是學校指導、政府幫扶還是企業培訓都屬于社會就業指導服務體系的重要組成部分。目前就現實情況來看，我國社會就業指導服務體系存在的問題主要體現在以下兩個方面；一方面，高職院校就業指導工作有待完善。尤其是一些高職院校只在大三中針對臨畢業學生開設了就業指導課程，雖然這能夠對學生的就業、擇業提供一定的指導和幫扶，但由于課程設置時間較短、內容設置不合理且專業指導老師數量不足等一系列問題的出現，導致高職院校對學生的就業指導服務收效甚微。另一方面，企業在用工選擇過程中，存在一定的就業歧視現象，如只看學歷不看能力、只問經歷不看素質。此外隨著當今社會二胎政策的全面放開，一些企業出于節約用人成本的考慮，對女性求職者存在性別歧視的情況。這些對學生的良好就業造成了巨大的影響，導致其擇業難問題的產生。3.大學生自身因素導致就業難首先，部分大學生的就業觀念和價值觀念存在一定的問題，在就業過程中存在著眼高手低的現象，對工資待遇、工作環境和社會地位的要求較高，缺乏吃苦耐勞的精神，而待遇較好的工作對大學生的學歷要求和能力要求較高，很多大學生由于自身的價值觀念問題而找不到合適的工作；其次，一些大學生的知識和專業能力不達標，在求職的過程中無法滿足用人單位對應聘者的要求，難以找到合適的工作。尤其是在求職過程中所表現出來的膽怯、緊張心理，使得面試官看到了其心理素質不高的一面，從而使其錯失了很多就業機會；最后，還有部分大學生缺乏職業生涯規劃，這導致其在就業過程中對職業的選擇存在盲目性，沒有對自己的就業和工作進行明確定位，導致大學生就業困難。

三、高職院校大學生就業對策

1.深化高職院校教學改革，提升學生綜合能力

學校教育的成敗事關學生綜合能力水平的培養，是學生在未來社會就業過程中的安身立命之本。為有效解決高職院校大學生的就業難問題，首先就必須從高職院校教學工作上做起，通過深化教育教學改革工作，完善高職院校教學人才培養體系，使學生各方面綜合能力能夠在在校期間得到充足的鍛煉和培養。為此，高職院校應繼續在當地教育主管部門的指導下深化教育教學改革工作，不斷提升教育教學水平。具體來講，一方面，面對國家擴招政策，高職院校應通過對自身辦學規模、條件以及師資力量的綜合考量，來合理規制各專業招生數量，將人才培養數量控制在合理范圍內，以此來實現本校教育教學資源與學生需求之間的供需平衡，使每一名學生都能夠在高職院校中享受到良好的教育。為高職院校高質量人才培養計劃的實現奠定堅實的基礎。另一方面，要緊把時展觀，建立科學的時展預警機制，緊隨時代潮流，對各專業的教育教學、人才培養等工作計劃做出隨時的調整和規劃。并通過多方校企合作育人機制的建立，依托企業敏銳的時展嗅覺以及流程化的崗位工作機制，來幫助高職院校掌舵，共同構建完善的高職大學生實訓實踐教學體系。在促進學生崗位實踐能力培養的同時，為學生今后的就業積累豐富的崗位實踐經驗。

2.完善社會就業指導服務體系建設

就業服務服務指導體系事關高職院校畢業生就業能力的培養、就業機會的提供等，為此，社會就業指導服務體系建設工作有必要被納入到高職院校畢業生就業問題解決策略中去。為此，首先，作為政府而言，要細化社會就業幫扶工作。不僅要積極發揮各組織部門的聯動能力，通過招商引資、擴大地區開放等政策來吸引更多的資金入駐當地，為當地大學生的就業開發出更多的就業崗位，緩解社會目前的就業供需矛盾。同時還要在原有資金、資源、政策等就業幫扶政策的基礎上，加強畢業生社會技能培訓機構建設，以此來彌補學生學校教育的不足，在市場的導向下幫助學生有重點、有針對性的來實現對自身某項專業技能的再培訓和技能鑒定，切實促進高職院校畢業生就業競爭力的提升。其次，高職院校要完善大學生就業指導課程體系建設，將職業指導貫穿于大學生的整個在校學習生涯當中，以年級為階段針對各階段大學生學習、心理、素質、技能等各方面的不同發展特點為其開展極具針對性的職業指導課程教學，幫助學生明晰各階段的學習主要目標使學生的堅定的職業理想下，不斷朝著個人發展目標邁進。如，大學一年級的就業指導課程主要是幫助學生認清自我，包括自我能力認知、社會階層認知、個人潛力認知等，鼓勵學生在學好本專業課程的基礎上，勇于嘗試各類新事物，為自己尋找更多的發展機會。大學二年級則需要結合各專業學生的專業特點，通過對當今社會就業形勢的分析，著重培養學生的專業能力，并將融入創新創業相關內容。大學三年級則在繼續深化專業能力、技能、素質培養的同時，引導學生依據個人能力進行正確擇業，并針對面試以及初入崗位過程中遇到的問題以及注意事項對學生進行集中講解。最后，對于企業來講要勇于承擔起自身應有的社會責任，徹底拋棄用人偏見，多給予年輕人機會。并在參與校企合作項目過程中，增進企業對高職院校畢業生的了解，充分認識到高職院校畢業生身上有著高等學府畢業生所不具備的踏實、實踐、勤勉、無畏困難與挫折的精神，而這些正是一個企業所需要的。此外，企業還要積極完善企業用人培訓機制，為初入職場的高職院校畢業生提供一個良好的再學習和熟悉企業、熟悉本質崗位工作的機會。

3.給學生的建議

就業畢竟是學生自身的事情，學生要想從就業困境中徹底解脫出來，除了學校、政府、企業等外界各方的共同幫扶，還需要學生自身的努力才能夠實現。為此，首先，高職院校學生應在認清自我的基礎上，努力調整自身心態，建立正確的擇業觀。同時要在不斷完善自身個人素養的基礎上，努力突破傳統就業觀的束縛，以一顆不畏艱難、阻礙的恒心不斷朝著個人理想邁進。其次，作為高職院校畢業生，要樹立自我發展的自信心，認清作為高職學生與本科、研究生甚至中職畢業生相比自身的優勢所在，從而在大學期間就做好自身的職業生涯規劃，針對社會所需來不斷完善個人知識和能力，為自身今后的就業奠定良好的個人基礎，正所謂“機會都是留給有準備的人”。最后，在專業教師的指導下，瞄準未來就業方向，不僅要認識到社會轉型時期各企業對高端人才以及新興技術人才的需要，更要結合自身能力現狀對準各類我國人才缺口產業，反其道而行之實現自身順利就業。如，幼教、男護士等都是一些我國人才缺口較大，本科畢業生不愿從事，中職畢業生能力不達標的易就業行業。此外，隨著我國產業結構的優化調整，各類二三線城市對經濟發展實力不斷提升，而這些區域對人才的需求量較大，高職院校學生在這些城市中也可以謀求到很好的個人發展。

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作者：金惠怡