學前教育中美術教學的重要性探討范文

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《焦作師范高等專科學校學報》2017年第2期

摘要：隨著我國教育事業的發展，幼兒學前教育逐漸受到家長們的關注，如何為孩子們的成長打下良好的基礎，成為了一個非常熱門的教育問題。本文所研究的學前美術教學，一方面能夠幫助幼兒打下扎實的美術功底，另一方面可以從小培養幼兒情感表達能力和對事物敏銳的觀察能力，這對幼兒的身心健康發展有很大的益處。希望通過本文的研究分析，能夠為相關專業提供可以參考的理論依據，提升幼兒學前教育質量。

關鍵詞：學前教育；美術教學；重要性

一、學前美術教學的主要內容

學前美術教育的主要目的就是讓教師通過定期地對幼兒進行美術知識的講解和為幼兒組織各種類型的美術活動，提高幼兒的美術技能，讓幼兒可以自由地發揮自己的天性。因此，學前美術教學內容的安排與選擇必須慎之又慎。針對幼兒的學前美術教育，必須合理地劃分繪畫、手工和美術欣賞這幾個大的教學模塊。其中，繪畫是最基本的課程，幼兒通過學習可以對繪畫的工具、材料有一定的了解，之后就可以得心應手地運用繪畫表達自己的情感。手工課程主要是教幼兒運用各種工具和材料制作小玩具，這樣不僅可以引起幼兒學習美術的興趣，還可以從小培養幼兒的動手能力，對幼兒手腦能力的協調發展有很大的幫助。美術欣賞課程可以開闊幼兒的眼界，加強幼兒對美好事物的印象，讓他們切身感受美術的魅力，對于培養幼兒的審美意識有很大的幫助。

二、學前教育專業美術教學的重要性

（一）對兒童觀察力、想象力的發展有較大的積極

影響美術是一門創造性很強且很靈活的學科。它需要學生深入、透徹地理解所學的美術基礎知識，然后將它們與相關的情境聯系起來，將所學知識和生活相結合，善于觀察生活中的美好事物，從生活中發現和找尋興趣與靈感。這樣不僅可以培養幼兒敏銳的觀察力，有利于幼兒從小形成細膩的情感，養成良好的學習習慣，還可以給幼兒提供自由表達情感的機會，培養其豐富的想象力。

（二）對幼兒個性的發展有較大的促進作用

隨著新課程改革的進行，如今的美術教學模式越來越多樣化。新的教學理念提倡課堂要以學生的自主交流和探討為主。美術是一門創造性較強的科目，美術課堂上相對自由、寬松的學習環境可以讓學生全身心地享受藝術創作的自由，可以盡情地釋放自己的天性，天馬行空地想象，特別是對于幼兒來說，這樣可以給幼兒足夠的自我發揮的空間，讓幼兒形成自己的思維和獨一無二的個性。教師在美術教學活動中要做積極的引導者，要創造性地利用教學資源，不能死守教條、不知變通，要該嚴格要求的時候嚴格要求，該平等溝通的時候平等溝通。這樣對幼兒個性的發展會有很大的促進作用。

（三）有利于幼兒智力的開發

受固有教學模式的影響，部分教師在上課的時候總是擔心學生學不會，想把所有知識都傳授給學生；部分家長只關心幼兒的成績，為幼兒報各種輔導班，給幼兒帶來了較大的學習壓力，反而不利于幼兒智力的開發。美術教學相對輕松、自由的學習氣氛可以開發幼兒的右腦，促進幼兒形象思維的發展。

三、提升幼兒學前美術教學質量的對策

通過上述分析，對于學前美術教育的內容以及重要性有了比較清晰的認識，那么作為幼兒學前教師及學校，應該采取何種對策提升又而學前美術教學的質量呢？接下來筆者就針對這個問題談一下自己的看法。

（一）美術教學融入游戲方案

歸根結底，學前教育面臨的一般是年齡較小的幼兒，所以教學的目的不是為了要求幼兒掌握多么熟練的技巧，而是培養他們的一種認知能力與興趣，從而使得幼兒在不知不覺間就能夠學習到相應的基礎知識。所以就算是美術教學，也應該以輕松愉快的環境來實施，從具體層面上來說，就是以游戲的外殼來包裝美術的內容。比如說，教師可以不定去的舉辦情景劇活動，涉及內容包括動物扮演、自然環境認識等，在這個過程中可以讓幼兒自己制作道具，對自己所了解的動物或者自然風光進行繪畫，這樣不僅使幼兒的繪畫動手能力有了提高，而且能夠讓幼兒了解這些事物在真實生活中扮演的角色。這里需要注意一點的是，在繪畫游戲過程中，教師要對幼兒的發展歷程以及性格特征等方面進行了解，在游戲設計中要體現出針對性，并且能夠充分尊重幼兒的個性發展，只有在這些方面得到了充分重視，才能保障幼兒美術繪畫水平的提升。

（二）構建鼓勵探索精神的心理環境

首先是提高幼兒探索興趣，興趣是最能夠激發幼兒學習熱情的一項基本條件，興趣可以支撐幼兒完成某項活動并在其中獲得成功。兒童有天生的探索欲，教師要保護好幼兒的探索欲，引起學生的興趣，讓孩子能夠在積極的心態下開始探索。其次是教師要支持并欣賞學生的作品，幼兒對周圍世界有著強烈的好奇感，他們會結合自己已經掌握的知識內容解決所遇到的問題，這就導致很多時候幼兒在美術學習中無法按照老師要求畫出相應的作品，這時候要鼓勵幼兒將自己的想法應用到實際問題的解決當中，給予他們學生足夠的尊重，保持其思維的活躍程度，讓學生在極其寬松的狀態下實現自我提升。最后就是教師要寬容并接納學生，要能夠接受幼兒的錯誤，幼兒在認識事物的時候會受到之前經驗的影響，教師要充分了解幼兒對于事物的認識只能夠反映他目前的知識能力。教師要認真聽取幼兒的看法，了解幼兒園的真正目的，讓學生能夠獲得實際的幫助，實現探索精神的發展。

（三）幼兒美術課程設計和改革

第一，美術基礎的訓練。學前教育美術基礎教學屬于一門基本功能訓練課程，同時也是未來孩子學習繪畫的基礎性內容。針對這一課程，不但能夠幫助學生提升對于事物的認知能力，還能讓學生適當的解放思維，對原有自然環境、事物做出真實的反饋。具體訓練過程中，結合學生年齡特點以及對于事物的認識水平，從簡單到困難循序漸進的訓練。第二，幼兒美術創新能力。學前教育美術教學中，包含內容多種，如顏色認知等。另外以相對典型的繪畫素材作為依據，針對不同美術所表達的情緒以及不同年齡段幼兒特點進行分析。

四、結語

綜上所述，隨著新課程改革的進行，新的教學理念提倡學前美術教育對幼兒的重要性。學前美術教學課程應該充分考慮幼兒成長的需要，為幼兒創造適合他們個性發展的學習環境，幫助幼兒合理地規劃學習內容。美術是藝術，藝術的靈感來源于生活。因此，教師不僅要教給幼兒一定的理論知識，幫助幼兒掌握美術基本技能，還要引導幼兒享受生活，敏銳地感知周圍的環境，提高幼兒的思維能力。

參考文獻：

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[2]胡俊.國畫“用筆”對幼兒繪畫潛能開發的實證研究[J].早期教育（美術版），2017（06）.

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作者：駱婷婷 單位：天津市幼兒師范學校