外語教學(xué)課堂活動策略探究范文

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《教師雜志》2014年第二十四期

課堂管理即是通過有效的課堂設(shè)計和計劃，建立有效課堂環(huán)境，保持課堂中師生、生生間的良性互動，促進課堂師生成長、學(xué)生成長的過程。在這個過程中，外語教師始終是設(shè)計教學(xué)過程的“指揮中心”、組織教學(xué)活動的“調(diào)控中心”、提供學(xué)習(xí)資源的“信息中心”和語言習(xí)得過程的“監(jiān)控中心”。要回歸教師的主導(dǎo)地位，對教學(xué)活動進行適時監(jiān)控和有效指揮就要注重以下幾個方面：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)機會最大化。在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的初始階段需要教師較多的指導(dǎo)和知識輸入，教學(xué)活動多為控制性的，以操練和模仿為主，但隨著學(xué)生英語水平的提高，教學(xué)活動轉(zhuǎn)向著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展其學(xué)習(xí)空間，所設(shè)計的活動應(yīng)盡可能激發(fā)創(chuàng)新性思維，實現(xiàn)學(xué)習(xí)機會最大化。

（2）提倡有意義的學(xué)習(xí)，使語言輸入語境化。選取的材料本身應(yīng)有意義，設(shè)計教學(xué)活動能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。課堂中師生應(yīng)盡可能使用外語思維，教學(xué)活動盡量采用外語完成，積極營造良好的語言環(huán)境。

（3）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)者的自主性。重視提高學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，若使學(xué)習(xí)行為成為個人的需求、要求或愿望，那么這種行為本身就是一種獎勵。課堂內(nèi)或第二課堂提供的外在獎勵，如表揚、獎品等，也能促使學(xué)生更加勤奮地學(xué)習(xí)。強烈的學(xué)習(xí)動機必然提高學(xué)習(xí)者的自主性。

（4）調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使理解錯位最小化。研究表明，大部分有效的策略培訓(xùn)是直接的，即明確告訴學(xué)生某個策略可能是有幫助的，并教會學(xué)生如何使用，如何轉(zhuǎn)移至新語境中。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言學(xué)習(xí)策略可以在整體上或具體的語言技能領(lǐng)域提高外語水平。

（5）增強學(xué)生的自信，重視母語的影響。有足夠的自信心是獲得最后成功的基本保證，相信自己具備取得成功的能力也就為爭取成功注入了動力，教師可讓學(xué)生列出他們的長處、已經(jīng)掌握的技能或該門課程中已習(xí)得的知識以提高自我效能感。母語系統(tǒng)對新語言的產(chǎn)出和理解會起到促進或阻礙作用，應(yīng)積極利用母語的正遷移，避免母語對外語習(xí)得的負(fù)面影響。

（6）鼓勵學(xué)生嘗試，激活直覺性探索。在課堂中，教師應(yīng)營造一種輕松自由的環(huán)境，鼓勵學(xué)生嘗試用所學(xué)外語表達自己，這時應(yīng)重在提供詞匯和結(jié)構(gòu)的支持，不提倡當(dāng)場糾正錯誤，盡量做到意義優(yōu)先，兼顧形式。教師還應(yīng)布置小組作業(yè)讓學(xué)生在表演、討論等活動中合作練習(xí)語言。學(xué)生在吸收新的知識的過程中必定會出現(xiàn)錯誤，可以讓學(xué)生自己去確定錯誤，互相之間發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤；鼓勵學(xué)生列出帶有共性的錯誤并自行糾正。教師只是有選擇性地糾正影響意義理解的錯誤。教師應(yīng)以正面鼓勵為主，布置的任務(wù)難度適中，讓學(xué)生具有完成任務(wù)后的成就感，從而將焦慮減到最低程度，積極嘗試下一次探索。

（7）促進合作學(xué)習(xí)，促進協(xié)商互動。課堂教學(xué)就是典型的集體學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生共享知識，促進對話協(xié)商，讓整個班級成為一個團隊，并安排大量的小組活動，讓學(xué)生有更多的機會在一起討論，運用集體智慧解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

（8）增強社會文化意識，與生活實際接軌。學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言的時候也是在學(xué)習(xí)一套包含文化習(xí)俗、價值、思維和行為方式的復(fù)雜系統(tǒng)，這個系統(tǒng)又反過來受制于并影響著學(xué)習(xí)者的社會生活環(huán)境。文化意識與生活實際聯(lián)系包括兩層意思：一是將社會生活中的熱點問題引入課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時思考社會問題，豐富表達內(nèi)容，培養(yǎng)公民意識；二是教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)應(yīng)該符合實際的社會培養(yǎng)目標(biāo)和生活需求。不同的社會職位對外語技能有著不同的要求，這就需要我們對培養(yǎng)的學(xué)生進行細(xì)致定位，有的放矢。

作者：李世虎單位：甘肅省酒泉東苑學(xué)校