小學(xué)班主任工作存在問題及對策范文

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《江蘇教育》2017年第63 期

摘要：小學(xué)班主任工作對于老師和學(xué)生、老師和家長、學(xué)校和家長等各方面之間的聯(lián)系以及學(xué)生健康成長等方面都起到不可替代的作用。在現(xiàn)階段中，我國小學(xué)班主任工作大多數(shù)都是由主要任課老師擔(dān)任的，例如語文老師、數(shù)學(xué)老師等。而在一些鄉(xiāng)村學(xué)校，小學(xué)班主任更是擔(dān)任多個職務(wù)，不僅教的學(xué)科多，而且還不止擔(dān)任一個班的班主任，甚至擔(dān)任三四個班。這就導(dǎo)致不能完全充分地發(fā)揮出小學(xué)班主任工作的效益，達(dá)不到預(yù)定的效果，相反地，在一些方面還存在問題，這應(yīng)該當(dāng)引起學(xué)校以及老師的重視，積極采取解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；問題；對策

小學(xué)班主任的工作不可或缺，任何班級都不能沒有班主任。班主任的工作不僅僅是對師生教學(xué)的組織與管理，更是學(xué)校與家長之間溝通交流的紐帶，發(fā)揮著無可替代的作用。小學(xué)班主任的工作具有復(fù)雜、細(xì)小、繁多等特點(diǎn)，其主要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行管理，例如進(jìn)行品德教育、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、注重學(xué)生的個性化發(fā)展，做好學(xué)校的教學(xué)等日常管理工作與活動以及對班級的財(cái)產(chǎn)管理等等。這些工作看似簡單容易，實(shí)則考驗(yàn)著小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)班主任的職業(yè)化發(fā)展是教育的一個重要發(fā)展方向。

1小學(xué)班主任工作的意義與作用

1．1小學(xué)班主任是學(xué)校對學(xué)生教育與管理的具體執(zhí)行者：學(xué)校是專門對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教育的場所，而班主任在其中就扮演著重要的角色，是學(xué)校對學(xué)生教育與管理的具體執(zhí)行者。只有做好班主任工作，才能保證學(xué)校教學(xué)效率與質(zhì)量的完成。而班主任在具體執(zhí)行對學(xué)生教育與管理的過程中，不僅要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等情況，還需要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

1．2小學(xué)班主任是班集體中教育和教學(xué)活動的核心：小學(xué)班主任與學(xué)生在校相處的時(shí)間最多，對學(xué)生也最了解，不僅可以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行針對性的管理、教育，還需要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況。小學(xué)班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，可以為學(xué)生的健康、全面發(fā)展提供保障。

1．3小學(xué)班主任是各任課老師之間、學(xué)校與班級之間、學(xué)校與家庭之間互相聯(lián)系的紐帶：小學(xué)班主任的工作不僅僅是在學(xué)生的教育與管理方面，各任課老師之間、學(xué)校與班級之間、學(xué)校與家庭之間相互溝通聯(lián)系也是其重要工作。要加強(qiáng)各方面的溝通，班主任就要充分發(fā)揮其“紐帶”作用，在各方溝通的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

2當(dāng)前小學(xué)班主任工作存在的主要問題

2．1大多數(shù)小學(xué)班主任同時(shí)也是任課老師，容易重教輕學(xué)、重知識輕能力：在小學(xué)中，大多數(shù)班主任同時(shí)也擔(dān)任其它科目的任教老師，這是目前教育的一個現(xiàn)狀，特別是在農(nóng)村地區(qū)，就更為普遍了。由于農(nóng)村學(xué)生在管理上需要花費(fèi)更多的時(shí)間，所以農(nóng)村學(xué)校的班主任就在管理學(xué)生上花費(fèi)了大量的精力，或者是由于所教的班級多，對學(xué)生管理教育力度不夠，這都容易出現(xiàn)重教輕學(xué)、重知識輕能力的情況，例如只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績好就行，沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)；只要學(xué)生不讓自己操心就行，以管好學(xué)生為主要內(nèi)容。

2．2忽略了學(xué)生的身心健康發(fā)展沒有建立良好的師生關(guān)系：小學(xué)班主任的工作不能僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更為重要的是要促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，而這一點(diǎn)在現(xiàn)今留守兒童的教育中顯得尤為重要，由于留守兒童與父母長期不在一起，缺少與父母的溝通和交流，長期以來就會導(dǎo)致學(xué)生心理上存在著缺陷。形成了性格孤僻、任性、放縱以及內(nèi)向的性格問題。這些留守兒童一般都不喜歡與人交往，長期的孤獨(dú)導(dǎo)致了留守兒童缺乏安全感，不愿意與人交往，對很多事情都缺乏信心以及不合群等特點(diǎn)。從長遠(yuǎn)來看，這是非常不利的，尤其在小學(xué)階段，很多農(nóng)村學(xué)校的班主任忽視了這一點(diǎn)，也沒有與學(xué)生建立良好的關(guān)系，直接影響到班主任工作的開展以及學(xué)生的發(fā)展。

2．3在班級管理中缺乏民主化：在小學(xué)班級管理中缺乏民主是一個不易發(fā)現(xiàn)的問題，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，缺乏必要的民主意識等，但是這并不等于說班主任就可以“一言堂”，就可以不民主化。實(shí)際上，班主任在班級管理中采取民主化的方式，不僅可以做到民主地對班級上的事進(jìn)行決策，還可以從小培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。此外，五六級的學(xué)生自我意識進(jìn)一步增強(qiáng)，只有積極和他們進(jìn)行民主化決策，加強(qiáng)溝通，才有利于建立和諧的師生關(guān)系。

3解決小學(xué)班主任工作存在問題的主要對策

3．1積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代班級管理理念：積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代班級管理理念是解決小學(xué)班主任工作中存在的問題的首要對策，因?yàn)橹饕枷胗^念轉(zhuǎn)變了，才會用一種新的、現(xiàn)代的眼光來處理工作，更好地進(jìn)行班級管理。這就需要小學(xué)班主任積極學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充自己，特別是對于農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)班主任來說，要充分利用網(wǎng)絡(luò)等條件來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念，用現(xiàn)代班級管理理念來做好班主任工作。

3．2要注重與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系：良好的師生關(guān)系是班主任工作順利進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)，反過來，良好的師生關(guān)系的建立也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在留守兒童這個問題上，應(yīng)多聽取他們的想法，用關(guān)懷去換取他們的信任，讓他們不在感到孤獨(dú)無助，例如，對于家庭困難的學(xué)生，可送其學(xué)習(xí)用品，以勉勵其刻苦學(xué)習(xí)，讓他們感覺關(guān)懷就在身邊，老師也可以是很好的朋友，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。

3．3構(gòu)建師生民主平等交流的平臺：構(gòu)建師生民主化的交流平臺，不僅僅是在班主任與學(xué)生之間，還在于學(xué)校與班主任、班主任與各科任課老師、學(xué)校與家長等方面，都需要采取民主化的方式，構(gòu)建民主化的平臺，通過溝通交流來解決、處理各種問題，只有這樣，才會收到事半功倍的效果，也才會有利于提高學(xué)校的教育管理水平，讓家長滿意。

4結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任的工作非常重要，尤其是對于農(nóng)村學(xué)校來說，具有多方面的意義，但是當(dāng)前在小學(xué)班主任工作中還普遍存在一些問題，需要引起重視，可以采取樹立現(xiàn)代班級管理理念、構(gòu)建師生民主平等交流的平臺等對策來解決。

參考文獻(xiàn)

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［3］李欣良．小學(xué)班主任工作存在的問題及對策分析［J］．神州旬刊．2015（11）.

作者：張光春 單位：重慶市綦江區(qū)新民小學(xué)