職校體育健康教學平臺的建立范文
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“學生的實踐能力和創新精神亟待加強，教師隊伍整體素質亟待提高，人才培養模式、教學內容和方法需要進一步轉變．”通過教學團隊建設可以很好地解決這些問題．高校教師實行不坐班制，每個教師上完課后就可以自由行動，這樣教師之間就缺少了一種凝聚力，教師之間也缺乏溝通和了解，教學團隊建設就是在共同的體育健康教學目標下把相關學科的專業教師凝聚起來，形成一個團結合作的教學團隊．現在學生業余時間大都在網上度過，很少參加體育鍛煉，因此，體質呈現下降的趨勢．而且，傳統的體育教學項目枯燥乏味，需要體育教師，從教學項目、教學手段、教學方法、評價手段等方面進行改革，以吸引學生的學習興趣．通過體育健康教學團隊建設可以充分發揮每個成員的聰明才智，在團隊帶頭人的帶領下，完成不同項目的改革．運用集體的力量，合作完成根據專業情況制定的體育健康課程教學計劃，進行體育健康精品課程建設，根據學生實際進行教材建設，根據場地、器材、學生等情況進行教學手段、內容、方法的改革．體育健康教學團隊建設是加強體育健康課教學質量，提高人才培養質量的最有效途徑．
2建設體育健康教學團隊的措施
2.1強化團隊意識在學校教學中，體育健康教學團隊承擔著整個學校體育教學、課余訓練比賽、裁判等任務．學校體育目標的實現，不是一個或幾個體育教師能夠完成的，必須依靠整個教學團隊的力量來完成．體育健康教學團隊中的每個成員都必須團結協作、取長補短，充分發揮每個人的能力．在體育健康教學團隊中，有田徑、球類、體操、武術、健美操、乒乓球等不同專業的體育教師，他們各具所長，要充分發揮每個人的優勢，互相學習．每個月都有教研活動或科研活動，在活動中互相學習，有時會共同學習某個項目，如太極扇．有時共同探討某個教法和某個科研課題．在這些活動中每個團隊成員都得到了提高．
2.2正確選擇團隊帶頭人一個優秀的教學團隊在有了明確的目標前提下，就是要選擇一個好的具有能力的帶頭人．作為團隊的帶頭人，在團隊中具有核心領導作用，團隊成員必須在團隊帶頭人的帶領下進行工作，這樣才能夠有效地推動教學團隊的建設．教學團隊的帶頭人是一個團隊的核心，所有的團隊成員都應該服從團隊帶頭人的領導．因此，團隊帶頭人應該由創新意識強，教學效果好，對教學有經驗、有研究的主講教師擔任．團隊帶頭人應該誠信、自信、具有親和力．團隊帶頭人應該能從團隊的整體出發協調、安排團隊人員的工作任務；平易近人具有親和力，能及時和有效地與團隊成員進行溝通，使團隊健康有序發展．鐵嶺師專體育健康帶頭人由體育教研室主任擔任，此人具備研究生學歷，2008年被評為教授，教學經驗豐富，具有一定的領導能力，并承擔各種級別的科研立項，在年輕教師中有一定的影響力，完全能夠承擔帶頭人的任務．
2.3建立健全團隊管理體制體育健康教學團隊在藝體學院領導下，以體育教研室為管理平臺，以教學團隊帶頭人為中心，以團隊成員為骨干積極開展團隊建設，由此建立健全體育健康教學團隊的管理體制．團隊成員共同設計團隊的遠景目標，制定教學團隊建設規劃和相關制度，明確團隊的發展方向．教學團隊帶頭人是團隊的管理核心，對團隊的發展進行整體規劃，爭取得到學院在政策和場地、器材等方面的支持．團隊的管理模式是由帶頭人管理兩個小組，每個小組有1名負責人，分別對體育健康課程的教學內容、教學方法與手段進行研討和改革．帶頭人把任務分配到各小組，小組討論完之后進行上報，學院審核后看是否實施．
2.4加強團隊教師建設在團隊教師建設上我們重點培養青年教師，鼓勵青年教師接受各種培訓和學習，參加各種活動，公開課、示范課、教案評比等活動；要求團隊教師加強學習，老教師發揮好傳、幫、帶作用，幫助年輕教師迅速成長，逐步讓年輕教師成長為教學骨干和科研標兵．鐵嶺師專教師團隊有的在校級優秀課評比中獲獎．有的取得了國家體育總局頒發的教練員、裁判員證書．有的取得了省級優秀教練員的稱號．有的完成了研究生的學習并取得了碩士學位證書、評上了教授．團隊成員發表省級以上論文多篇，并在各種論文評選中獲獎．加強團隊教師建設要讓每個成員都能得到提高，從而增強團隊的戰斗力．
2.5積極開展教學和科研在體育健康教學團隊建設過程中，鐵嶺師專始終堅持開展教學和科研齊抓并重、教學研究與教學質量互為促進．要提高教學質量和教學水平，就要改變枯燥、死板的教學模式和方法，這就要求教師必須學習和鉆研，進行教改．教學上注意教學內容、教學方法、教學手段的創新，加強省級級精品課程建設和校級精品課程建設，在體育教研室開展公開課、優秀課評比活動，特別是年輕教師每學期都要講一次示范課，以此促進教學水平和教學質量的提高．每學期都進行集體備課兩次，備課前布置好備課內容，備課時各抒己見，在進行歸納總結的基礎上，取長補短，好的教法和措施形成條文進行推廣．課上鼓勵教師用現代化教學手段，特別是理論教學，室外教學也要采用靈活多樣的教學方法，提倡啟發式、參與式、合作式教學．科研方面積極進行現有的校本立項與省級課題研究工作．鼓勵青年教師申報校本立項和省級科研課題．通過課題研究帶動團隊的發展．
2.6加強教材建設教材是教師授課的依據，也是學生學習的工具，因此必須加強教材建設．鐵嶺師專團隊一直重視教材建設，多年來一直進行探索適合學生實際需要的教材，廣泛借鑒優秀教材資源，在各位團隊成員的努力下，先后出版了四次體育健康教材，每次都有所改進，2012年8月根據鐵嶺師專學生實際創編出版了《大學體育理論與實踐教程》，由國防工業出版社出版發行．該版教材在原有的基礎上更加注重實用性，增加了許多實用的健身方法，學生可以通過自學進行鍛煉，為學生進行終身體育鍛煉提供了保障．今后我們將逐步完善網絡、課件的方面，全面構建立體化教材．
3結語
建設一支學習型、和諧型、績效型的體育健康教學團隊，可以凝聚教師的整體力量，形成團結協作的教師隊伍，能充分發揮每個成員的智慧，是提高人才培養質量的有效途徑．教師團隊建設可以從培養團隊意識，正確選擇學科帶頭人，建立健全管理體制，加強教師建設、教學科研以及教材建設幾個方面著手實施．在團隊建設過程中也應該始終堅持團隊作戰的原則，充分調動每個團隊成員的積極性，增強團隊的凝聚力和戰斗力．
作者：陸孝光韓希剛單位：鐵嶺師專
