教師教育實驗教學資源建設原則范文

本站小編為你精心準備了教師教育實驗教學資源建設原則參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、教師教育實驗教學資源建設原則

結合《教育資源建設技術規范》的要求，為保證實驗教學資源建設的質量和能有效地應用于實驗教學過程，資源建設過程應遵循實用性、系統性、發展性、創新性原則。（1）實用性原則。在實驗教學資源建設中，應以實驗的具體情況和實驗者的實際需求為依據，有目的、有計劃地進行有助于實驗者開展遠程實驗的資源建設。（2）系統性原則。為使實驗教學資源形成一個結構合理、功能完備的系統整體，在資源建設準備階段，必須全面考慮資源建設的目的、標準、結構、現實條件等因素，有整體的、系統的資源建設規劃與設計。（3）發展性原則。資源的建設是持續發展的過程，要結合教師教育發展的趨勢和變化，在資源建設過程不斷地補充新內容，與時俱進。（4）創新性原則。資源建設的過程中，可對已有的資源進行加工、修改，提煉出更實用的資源，實現資源的再創新，善于獲取實驗過程中產生的隱性資源并轉化為顯性資源[5]。

二、教師教育實驗教學資源設計框架

1.實驗教學內容設計教師應具備教學能力、教研能力和實踐能力，那么實驗教學的目標即是通過實驗教學促使教師掌握扎實的專業理論基礎，能運用現代教育技術進行多媒體教學，具有教育教學管理的基本能力，能承擔綜合課程開發工作，能積極探索教育教學規律，進行教育教學改革，具有較高的學術水平，能指導專業建設和解決教學實際問題，具有一定的實踐操作能力和實踐創新開發能力[5]。為實現培養教師教育的目標，設計12個實驗教學內容（見圖1）。這些實驗內容包涵基本型實驗、綜合設計型實驗和研究創新型實驗，在對這些專題進行遠程實驗教學時，實驗主持者可以根據實際情況設計具體的實驗教學，設計適合不同專業方向的實驗教學活動流程，也可針對專業特性靈活調整實驗活動模塊的課時安排。

2.實驗教學資源設計教學資源主要是整個教學過程中為達到一定教學目標、實現一定的教學功能而使用的各種資源（包括各種學習資料、媒體設備、教學環境以及人力資源等），是教學系統中一切物化資源和非物化資源的總和[6]。因此教師教育實驗教學資源包括實驗人力資源、實驗活動資源、實驗環境資源（見圖2）。

（1）實驗人力資源。指在實驗教學過程中能為實驗者提供實驗服務的所有人力資源的總稱，包括教師、實驗伙伴、實驗小組等，并根據需要對這些資源進行統籌調配，最大限度地發揮優勢[8]。

（2）實驗活動資源，包括實驗教學性資源和實驗過程性資源1）實驗教學性資源：指促進實驗者有效開展實驗教學的必備資源，具體內容體現為導學資源、教學資源和移動資源。導學資源具引導性作用，為實驗者有效地開展實驗奠定基礎，具體內容體現為導學視頻、實驗教學大綱、實驗計劃、實驗指導書（含實驗重難點、實驗方法、操作步驟等）；教學資源具實驗教學性，主要是呈現實驗學習內容，具體內容體現為實驗教學案例、演示視頻、電子課件、電子教材、電子教案、網絡課程、實驗數據庫、參考資料等；移動資源是提供給指導教師和實驗者使用移動設備時可進行實驗活動和交互式活動，具體內容體現為視頻、音頻、課件、教案、論壇等，實驗者登錄手機網絡平臺，即可獲取相關的實驗教學資源和參與討論等。2）實驗過程性資源：指實驗者在實驗過程中生成的報告、作品或成果[8]。過程性資源體現了實驗的過程和效果，能較全面、科學地對實驗者的實驗效果進行評價，也可作為實例或參考供其他實驗者借鑒學習，具體內容體現為實驗報告、過程筆記、實驗數據、實驗作品、項目成果等。

（3）實驗環境資源：是指支撐實驗順利開展的軟件環境，主要體現為網絡實驗教學平臺，該平臺提供必需的實驗活動工具（如實驗計劃制定工具、實驗筆記工具、實驗專用軟件、活動交流論壇等）。1）平臺需求分析網絡實驗教學平臺定位于“實驗教學過程的支持與管理”和“資源共建共享”[9]，平臺設計將重點考慮以下幾方面的功能需求：①實驗教學支持功能：提供實驗過程的具體要求、操作方法、實施步驟、結果預測等內容。②資源共建共享功能：具備提供實驗資源上傳、下載、推薦等功能。③互動交流功能：具備提供實驗活動過程中指導教師與實驗者、實驗者之間的互動交流和思維碰撞功能。④評價激勵功能：具備對實驗活動過程和實驗成果的評價、分析和激勵等功能。2）平臺功能模型設計教師教育實驗教學平臺系統由分別為系統管理員和實驗者提供支持服務的管理系統和實驗教學系統組成。①管理系統主要是面向平臺管理員對整個網絡實驗教學平臺進行后臺管理，由系統管理、用戶管理、信息管理、論壇管理及資源管理等組成。系統管理負責整個平臺系統的維護、數據備份和安全設置等；用戶管理包括了用戶添加、刪除、權限設置等[10]；信息管理主要是、修改和審核信息內容等；論壇管理負責留言信息、問題答疑等管理功能；資源管理主要是為實驗者提供實驗過程中需要的資源和存儲在實驗中生成的資源，并為實驗者設計搜索、上傳和下載等功能和為管理員設計審核、修改資源等功能。②實驗系統實驗系統由實驗教學、實驗監測、反思評價、互動交流和實驗支持五個模塊組成。實驗教學模塊是為實驗者完成實驗活動而設的、整個系統核心的模塊；實驗支持模塊主要是幫助實驗者更好地使用平臺，解決使用過程遇到的各種操作疑難問題；反思評價模塊主要是讓實驗者審視和分析實驗活動過程的行為、決策以及因此產生的結果，并思考指導者給予的反饋和評價，通過不斷反思來促進實驗活動目標的實現；互動交流模塊主要是為指導教師和實驗者對實驗中的情感態度、知識和問題等開設一個及時、互動的交流平臺；實驗監測模塊主要為實驗者記錄實驗的進度和效果，并保存監測結果，以供實驗者或指導者參考分析。3）關鍵技術實現實驗教學資源的數據主要通過FTP文件服務器和數據對象類庫存儲，允許和不同類型的數據源以及數據庫進行交互，數據存儲存儲以XML格式傳遞，提高了訪問效率，方便用戶管理和資源數據的搜索瀏覽，FTP文件服務器則負責資源的上傳和下載，存儲大容量及不同格式的文件。由于網絡遠程實驗教學過程中信息傳輸數據量大和資源格式類型豐富，平臺系統采用WebCache網頁緩存技術，減輕站點負載，減少網絡數據流量和縮短響應時間。

三、教師教育實驗教學資源的應用

結合教師教育實驗教學資源平臺，以實驗教學內容為核心、以實驗對象為本位，遵循讓實驗者有權控制自己的實驗過程，隨時獲取適當的指導和豐富的資源等原則[11]，探討研究了教師教育實驗教學資源平臺的應用流程。

1.準備階段

通過設計水平測試題和調查問卷，對實驗者的現有教師教育能力掌握程度進行測試分析，生成有針對性的實驗活動建議，并存儲實驗者的水平測試結果，留待整個實驗結束后進行比較，從而準確地評價實驗效果。

2.實驗階段

此階段主要是開展基于網絡實驗教學資源平臺的教師教育實驗教學活動，包括了實驗引導、觀摩學習、實驗活動和交流評價四個環節。實驗引導主要是為實驗者提供實驗簡介和明確實驗目標，讓實驗者對實驗內容有初步的感知和認識；觀摩學習主要是為實驗者提供實驗活動的理論知識和案例學習，促進實驗者對實驗活動的理論知識儲備；實驗活動主要是促使實驗者將其習得的各種技能心智進行外化，包括了解實驗內容、實驗開展準備和實驗活動實施，并對實驗活動進程進行進度監測，保障實驗活動的順利完成；交流評價是促使實驗者活動效果上升的關鍵環節，開展互動交流、自我反思和師生互評，引導實驗者深刻認識自己的實驗過程和實訓結果，作出準確的自我評價。

3.結束階段

通過設計綜合測試題和調查問卷，并結合實驗階段的成果，測試實驗者開展實驗活動效果，生成分析結果，判斷實驗者活動成果是否已達標，若未達標將返回實驗階段再進行實驗活動，若已達標則結束實驗活動。

四、結語

通過提升實驗教學資源的利用率和促進隱性資源的顯性轉化，為教師教育提供良好的支持，從而能有效地促進教師專業成長。同時，我們也看到資源建設是一個長期的動態發展過程，在技術、環境和觀念等方面還需不斷地探索和研究，逐步成熟和完善實驗教學資源建設，從而強化教師教育，推進教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質。

作者：李婷單位：湛江師范學院網絡與教育技術中心