新媒體對高職院校思想政治教育的影響范文

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摘要：在新媒體的多層次沖擊下，當代高職院校思想政治教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，其也成為推動高職院校大學生成才的重要支撐手段。當前，新媒體的優勢是當代高職院校學生獲取信息的重要媒介，蘊含其中的多層次思維也不斷修正與沖擊著高職院校學生及思政教育的范式。基于此，從新媒體的含義及特點出發，結合當代高職院校學生的特性，對新媒體對當代高職院校思想政治教育的影響進行了深入分析，希望對探尋新型新媒體沖擊下高職院校思想政治教育創新方法有所裨益。

關鍵詞：新媒體；高職院校；思想政治教育；影響

當前，新媒體具有傳統媒體所不具備的超時空性、超媒體、交互性、動態與虛擬開放等多層次優點，由此形成了當代新媒體沖擊下的主流傳播形態。高職院校學生是當代大學生的重要組成部分，其思想政治教育的范式較之本科更為復雜，動態化，當代高職院校學生也具有以往學生不同的動態特性，新媒體沖擊下他們思維活躍，見識廣泛，對于社會的新生事物接受較為敏捷。這種多元化的時代特征對于當代高職院校的思想政治教育提出了前所未有的全新要求，基于其實效性的考量，就要考量新媒體的影響對于思想政治教育的沖擊。基于此，本文試就此予以分析。

1新媒體概念及其特點

“新媒體”概念，始于美國CES（哥倫比亞廣播電視網）技術研究所所長、NTSC電視制式的發明者P．戈爾德馬克（P．Goldmark）在1967年發表的一份關于開發電子錄像商品的計劃中提出了“NewMedia”（新媒體）這個概念，后來在美國學界予以推廣。筆者認為，新媒體的特性在于其對于技術性的重大突破，利用計算機信息檢索與現達的通訊網絡，使得新媒體具有傳統媒體無法比擬的海量存儲功能、個性化定制、多終端互動及信息傳播的即時性、有效性等。正基于此，當代高職院校學生對新媒體趨之若鶩，視為其學習生活里的重要不可或缺的元素。區別于傳統媒體，新媒體的特點主要在于以下幾點。其一，新媒體是基于傳統媒體的多信息的輔助與整合。新媒體由多層次信息整合而形成的虛擬空間，在其中當代高職院校學生可以進行其交流與互通，增加了當代高職院校學生的言語主動權與自信心，學生可通過虛擬空間里自身觀點的表達來彰顯其內心的想法，獲得心理上的飽滿感。其二，新媒體基于多層次信息的整合，其實質是一個海量的信息資源庫。當代高職院校學生從一定程度上依賴于這種信息的整合，往往會從新媒體里尋找、篩選其所需要的各類信息。這對于傳統的思想政治教育而言，是個很大的沖擊，學生不再滿足于課堂傳授而依賴于自主學習，從新媒體里獲得養分。其三，新媒體具有對于信息的強交互性。在新媒體下各類交互平臺的存在使得學生對于信息的交互、傳遞提供了很多便利。基于強交互性、大信息網絡，學生在很短的時間里即可完成對于各類信息的搜索，使得信息更為開放化。同時，當代高職院校學生作為思想政治教育的受眾群體，有利于在新媒體中更為高效地表達個性化的思想，從而為高職院校的思想政治教育工作指引更有效的工作范疇。

2新媒體下當代高職院校學生特性

2．1當代高職院校學生的思維活躍、責任心有些缺乏，其辨識及社會實踐度有限當代高職院校學生較之于本科大學生相比，其在高中階段的知識學習程度雖然一致，但稍微有些欠缺，但是高職院校學生也具有大學生應具備的各種心理與物化特性，其活潑、陽光向上、可愛有加，熱愛祖國、熱愛黨，對新生事物有些較好的接受度，也敢于學習各種新媒體技能，比如各種新媒體類信息技術及應用。然而，當代社會復雜的，各種新媒體元素日益交叉，高職院校學生雖然思維活躍，但責任心缺乏，也缺乏艱苦創業的奮斗精神，享受意識偏高。

2．2當代高職院校學生往往以個人利益為重，缺少集體觀念對于新媒體下成長的當代高職院校學生而言，其有一定的理想、抱負和自我認可的成長空間，然在當前新媒體的諸多因素沖擊下，學生的價值取向在諸多社會因素的影響下易出現偏差，常常會以個人利益為重忽視集體利益，同時在高職院校學生之間的、學校之間的各類集體活動上群體意識有些缺乏，喜歡獨立。部分高職院校學生專注于各種新媒體信息及其應用而遠離人群與集體，導致一定的自閉及集體觀缺失。另外，社會諸多不良因素的引誘也使得當代高職院校學生的初心得以變化，更以個人利益為重。上述新媒體下當代高職院校學生特性對于目前的高職院校思想政治工作提出了更大的難題，因此，高職院校的思想政治教育必須因勢利導，創新教育范式，考慮新媒體的沖擊與影響，改善優化思想政治教育課堂。

3新媒體對當代高職院校思想政治教育的影響

綜合上文所示，基于當代高職院校學生的特性，其對于新媒體的影響是接受與融合的，而新媒體的影響也在多個層面沖擊當代高職院校學生的思想意識，這也是目前各個高校思想政治教育關注的重要組成所在，如何因勢利導、趨利避害，對當代高職院校學生的思想進行有效新媒體的理性引導，也就成為了目前思想政治教育工作者一直關心的重大課題。基于此，筆者認為，當前，高職院校的思想政治教育應立足于、拓展新媒體與思想政治教育的融合空間，一方面，要認識到新媒體為當代高職院校學生及教師提供了其生活、學習所帶來的諸多便利，作為高職院校思想政治教育的前線工作者，應準確定位新媒體的功用，把握其積極作用，借此推動當代高職院校思想政治工作的發展契機。

3．1新媒體延伸了當代高職院校思想政治教育的質量及其范圍

當代高職院校思想政治教育，是一個潛移默化的緩慢的內化型動態教育，其實踐性表明思政教育是一種借由信息交互而實現的一種內化的影響性動態教育，由價值及思想意識引導，使受教育者被熏陶出正確的價值觀及精神狀態。由上文可知，新媒體本身就是一個海量信息平臺，如果思想政治教育工作者將其進行提取與優化，很顯然是對傳統思想政治教育的理性拓展，這是很好的教育素材來源。比如，人民網推出的“砥礪奮進的五年－專題報道”，就是很好地關于的教育素材，學生通過查看，就會很好地了解中國十二五五年的奮斗歷程。

3．2新媒體為擴展了當代高職院校思想政治教育的創新空間

當代高職院校思想政治教育工作有著極為復雜的形態，多層次，難度大，這種復雜形態也就覺得了其進行有效教育的實施難度所在。新媒體下，思想政治教育有了新的信息來源渠道，當代高職院校學生可以順利利用互聯網收集到更多的思想政治教育理論與案例，潛移默化的改善、優化、提升其思想意識范式，而對于思政教育教師而言，其通過對新媒體的應用將課堂通過移動終端使得學生接受思想政治教育，并與學生進行多端新媒體互動，這使得學生更容易接受也更易表達自我的想法與所獲。

3．3新媒體從多個層面有利于發揮當代高職院校學生的思想政治教育主體性及其主觀思維

當代高職院校學生有著一定的對于事物的獨立思維，因此在思想意識上其更多遞從主觀角度出發。傳統的思想政治教育，學生處于被動態，學習效果大打折扣，參與積極性不高。在新媒體下，思想政治教育的內容、案例也通過新媒體有了很大的延伸性，高職院校學生可以從主觀能動性出發，自主選擇，自我意識感較強的內容，這樣其學習主動性也就更大。基于此，當代高職院校的思想教育工作室應結合新媒體的開放性、信息性，及時跟進、把握新的思政教育動態，并引申入課堂教學，為當代高職院校學生思想政治的學習提供更多的可選性，有效保障當代高職院校學生自主學習意識的加強，形成優秀的思想政治學習氛圍。

3．4新媒體的合理使用可以有效增加學生學習思政課的興趣，大大提升當代高職院校學生的思想政治教育效果

當代思想政治教育，其核心目的在于潛移默化地提升人們的思想意識層次的教育認知，這種教育認知的有效性保證在于學生與教育工作者之間的便利溝通，只有通過合理的溝通思想政治教育工作者才能夠準確地把握住當代高職院校學生的思想意識及其行為范式、情感導向，進一步把握學生的成長、成才的規律及其差異化，從而為進行合理的思想政治教育提供一定的參考。然而，過去傳統的思想政治教育一般是以課堂化的灌輸式的教育為主，其思想政治教育課程的內容的講解具有大眾化的特點，難以適應每個獨立的學生的個體的差異性及自主意識，因此也就難以保證所有不同心思學生的不同的差異化需要。在新媒體下，思想政治教育工作者可以借助于不同的新媒體（搜狐、今日頭條、微信等）渠道進行信息交互的便利性溝通，教師與學生之間通過語音、視頻等方式，不需要見面也可以很好地溝通，通過這種溝通，學生可以提升自己對于學習思政教育內容的積極性和興趣，自主性也大為提高，老師也可以及時地把握學生的思想、行為，有的放矢地進行個性化定制教育。該種方式積累到一定程度后，教學相長，教師可以從該方式中獲得更好地與學生溝通思想意識的渠道，從而進一步優化改善其教學中存在的問題，更為優化地進行教學，使得更進一步地強化提升高職院校思想政治教育的效果。

4結束語

綜上所述，新媒體對于當代高職院校學生、教師而言，有效的延伸其思想政治教育理論體系、案例，這也為思想政治教育提供了一個有力的延伸性工具和方向，可以預期的是，在未來探索思想政治新教育范式及其教育理論中，新媒體越來越成為有力的支持工具，也會有更多的教師將新媒體融合入其思政教學之中。

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作者：任青 單位：洛陽職業技術學院