社會支持網(wǎng)絡理論在大學生創(chuàng)業(yè)的應用范文

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《湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報》2016年第6期

摘要：本文結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)的實際，運用社會支持網(wǎng)絡理論，通過對大學生對現(xiàn)有社會支持網(wǎng)絡運用情況的分析了解到，大學生對自身社會支持網(wǎng)絡的運用多數(shù)處于無意識狀態(tài)，需要充分拓展和運用正式社會支持網(wǎng)絡的資源并轉(zhuǎn)化成自身創(chuàng)業(yè)的資本；同時也了解到大學生創(chuàng)業(yè)需要的各種支持主要來自于其家庭和親友，來自政府、學校、社會、企業(yè)等正式社會支持網(wǎng)絡的支持嚴重不足。隨著全民創(chuàng)業(yè)的升溫，積極構(gòu)建并發(fā)揮正式社會支持網(wǎng)絡的功能和作用尤為必要。

關鍵詞：社會支持網(wǎng)絡；大學生創(chuàng)業(yè)

一、社會支持網(wǎng)絡理論的內(nèi)涵

社會支持網(wǎng)絡是人與各種社會關系之間相互交流溝通所形成的、并從中獲得各種社會支持或資本的人際關系網(wǎng)絡。良好的社會支持網(wǎng)絡，不僅可以使大學生獲得必要的物質(zhì)和情感支持以促進大學生身心健康發(fā)展，而且也可以成為未來大學生創(chuàng)業(yè)活動中的必不可少的潛在戰(zhàn)略資源。社會支持網(wǎng)絡是一個復雜的多維體系，構(gòu)成要素主要有主體、客體、內(nèi)容和手段等四個主要方面，按照不同的標準可以有多種分類方法。根據(jù)當前大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和特點，本文在總結(jié)前人研究成果的基礎上，按照支持內(nèi)容的不同，粗略的將大學生創(chuàng)業(yè)社會支持網(wǎng)絡大致分為物質(zhì)支持、情感支持和信息支持等三種支持；按照支持主體的不同，把大學生創(chuàng)業(yè)社會支持網(wǎng)絡分為政府支持、學校支持、社會支持與親朋支持等四種支持，其中政府支持、學校支持和社會支持屬于正式社會支持網(wǎng)絡，親友支持屬于非正式社會支持網(wǎng)絡。

二、大學生社會支持網(wǎng)絡的運用現(xiàn)狀

根據(jù)我們課題的調(diào)研結(jié)果，我們了解到多數(shù)大學生對于社會支持網(wǎng)絡的認知均處于無意識狀態(tài)，對于現(xiàn)有的社會支持網(wǎng)絡資源的運用也大都是無意識下的習慣性選擇。大學生對社會支持網(wǎng)絡的運用現(xiàn)狀主要體現(xiàn)如下：

（一）社會支持網(wǎng)絡的物質(zhì)支持方面

社會支持網(wǎng)絡的物質(zhì)支持方面主要是指經(jīng)濟、生活方面的物質(zhì)資源。處于求學中的大學生，很少有經(jīng)濟方面的收入，其上學期間的各種花費主要靠其家庭提供。當在學校遇到經(jīng)濟、生活等各方面的問題時，多數(shù)學生第一時間想到的求助對象主要還是其父母和家人，其次會求助于舍友或者是以前的好友和同學。除此以外，物質(zhì)支持還包括能夠提供解決問題的建議、意見等，這些支持不僅能為大學生帶來實質(zhì)幫助，而且能降低大學生的心理壓力。比如當他們遇到學習上的問題時，多數(shù)大學生們會求助于同班同學或者專業(yè)老師、思想政治輔導員等，并從中獲得所需的幫助、建議或指導。

（二）社會支持網(wǎng)絡的情感支持方面

社會支持網(wǎng)絡的情感支持方面主要是指對大學生的尊重和接納，比如傾聽、關心、理解等。步入大學，意味著大學生將離開熟悉的環(huán)境，去陌生校園或城市獨自生活和學習；在此期間難免會遇到來自學習、生活等方面的種種挫折，也將獨白面對諸多困惑與壓力。此時，就特別需要來自師生和親友的情感支持，也就是來自親友、師生的關心、理解、支持和幫助。

（三）社會支持網(wǎng)絡的信息支持方面

社會支持網(wǎng)絡的信息支持方面是指為大學生提供的各種學習、生活、就業(yè)等各方面的信息資訊。大學生在校學習期間，健康的生活咨詢能夠為其提供更多良好的生活建議，有利于大學生合理規(guī)劃自己的生活內(nèi)容及節(jié)湊，養(yǎng)成良好的生活習慣和作息規(guī)律，更好的促進其身心各方面的健康發(fā)展。學校舉辦的各種學科專業(yè)講座、學術競賽等能營造良好的學習氛圍，不僅有助于學生的學業(yè)發(fā)展，甚至還能觸發(fā)學生們的創(chuàng)業(yè)動機。有良好的信息支持的大學生的綜合發(fā)展?jié)摿h遠大于信息支持不良者。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)大學生的信息資訊主要還是來自同學、好友或者是學校的老師。

三、正式社會支持網(wǎng)絡的缺失

通過對大學生社會支持網(wǎng)絡運用現(xiàn)狀的分析，可以了解到：大學生對社會網(wǎng)絡的運用主要集中在父母、同學和老師等網(wǎng)絡成員上，從中獲得的支持也僅限于維持基本生活和學習所需等方面，而對理論上能為其提供較多有效資源的其他網(wǎng)絡組成元素，都沒有加以良好的利用，沒有將蘊涵在這些網(wǎng)絡中的資源激活變成自身社會資本，從而在創(chuàng)業(yè)活動中轉(zhuǎn)化為實質(zhì)價值，存在嚴重的正式社會支持網(wǎng)絡的缺失的問題。具體表現(xiàn)如下：

（一）缺少資金支持

缺少資金不僅是大學生創(chuàng)業(yè)最大障礙，也是大學生不愿創(chuàng)業(yè)的最主要原因。目前大學生創(chuàng)業(yè)的資金來源主要還是來自家庭的支持，家庭資金支持的數(shù)額有限；而來自正式社會支持網(wǎng)絡中比如政府和社會資金支持方面的力度較小，難以滿足大學生創(chuàng)業(yè)的需求。究其原因主要還是因為大學生創(chuàng)業(yè)的實際，現(xiàn)實中大學生創(chuàng)業(yè)主要還處于實踐經(jīng)驗積累階段，創(chuàng)業(yè)成功率極低，真正有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖坎⒉皇翘貏e多，所以銀行貸款與風險投資對大學生創(chuàng)業(yè)項目的要求比較苛刻，只有極少數(shù)創(chuàng)業(yè)者能夠得到幫助；另外，政府對大學生創(chuàng)業(yè)融資的支持力度也遠小于實際需求。最終使得大學生創(chuàng)業(yè)資金支持方面體現(xiàn)出正式社會支持網(wǎng)絡的缺失。

（二）創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

大學生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)教育，導致其創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)驗的不足，也是影響大學生創(chuàng)業(yè)的重要原因。目前大學生創(chuàng)業(yè)教育主要由大學提供，教育不成體系也不完善，再加上創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳，來自學校、政府、和社會三方面的支持還遠不能滿足大學生創(chuàng)業(yè)的需要，使得很多大學生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)學習與實踐，直接影響到大學生們創(chuàng)業(yè)的信心和動力。大學生創(chuàng)業(yè)自信不足、抗挫折能力較差。同時，創(chuàng)業(yè)政策的宣傳不到位，使得很多大學生對創(chuàng)業(yè)政策的了解不夠，都體現(xiàn)了正式社會支持網(wǎng)絡的缺失。

四、構(gòu)建和利用新型大學生創(chuàng)業(yè)社會支持網(wǎng)絡的必要性

親朋好友支持是大學生創(chuàng)業(yè)的主要支持來源。目前大學生創(chuàng)業(yè)的實際顯示家庭和親友是大學生創(chuàng)業(yè)的主要支持來源。多數(shù)情況下大學生創(chuàng)業(yè)所需要的資金支持、精神支持主要還是來源于家庭和親友，信息資源以及創(chuàng)業(yè)教育主要家庭、親友和學校，由于創(chuàng)業(yè)的復雜性、曲折性，這些非正式支持網(wǎng)絡提供的支持幫助有限，遠滿足不了大學生創(chuàng)業(yè)的需要。

隨著全民創(chuàng)業(yè)的興起，以親朋好友為主要來源的非正式社會支持網(wǎng)絡所能提供的支持已經(jīng)不能滿足大學生創(chuàng)業(yè)的實際需要，呈現(xiàn)出了一定程度的弱化問題。但是作為大學生創(chuàng)業(yè)的重要支持來源仍然非常重要。所以，如果為了改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建新型大學生創(chuàng)業(yè)社會支持網(wǎng)絡，充分發(fā)揮和利用正式社會支持網(wǎng)絡的功能和作用，完善非正式社會支持網(wǎng)絡的功能將顯得尤為必要。比如，學校和社會要進一步健全創(chuàng)業(yè)教育體系、增強創(chuàng)業(yè)教育實效；企業(yè)多提供免費的實習實踐機會以增強大學生創(chuàng)業(yè)實踐；政府進一步出臺一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、進一步降低創(chuàng)業(yè)的門檻，并加大宣傳力度等，將能切實促進大學生創(chuàng)業(yè)實踐。

參考文獻：

[1]韓朝.大學生群體創(chuàng)業(yè)社會網(wǎng)絡的運用機理研究[J].商業(yè)時代,2011年30期.

[2]賈昕珊.社會支持網(wǎng)絡視角下大學生創(chuàng)業(yè)困境與對策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2009年第6期.

作者：劉奇；趙寶新；史建偉 單位：河北建筑工程學院