職校創造性人才的培養范文

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《當代職業教育雜志》2014年第七期

一、高職創造性人才培養現狀

高職教育創造性教學有待加強創造性教學，是指教師在課堂教學中發揮創造性，運用各種有價值的教學策略，以培養學生創造思維，促進學生創造力發展為目標的教學行為。在創造性教學中，教師的創造性內隱觀和創造性教學行為對培養和發展創造性人才起著至關重要的作用。1.高職教師創造性內隱觀創造性內隱觀是指一般公眾（專家和外行人）在日常生活和工作背景下所形成的，且以某種形式存在于個體頭腦中的關于創造性概念、結構及其發展的看法。眾多研究發現和教學實踐發現，教師對創造力的本質和發展有著很好的理解。在高職教師對創造性學生的內隱觀上，認為創造性學生特點主要有：刻苦認真、善于合作、動手能力強、獨立自信、精力充沛等。在學習、生活中高職教師經常會將創造性學生的表現跟愛提問、善于質疑、不守規矩、與眾不同等聯系在一起，這與教師頭腦中的聽話、規矩的好學生標準是有出入的。高職教育中存在高職教師對創造性學生內隱觀與實際培養之間的矛盾。2.高職教師創造性教學行為通過教師自評法測量得出，高職教師的創造性教學行為水平處于中上等水平。然而，排除教師自評法進行測量時的社會贊許性因素的影響，結合觀察法和教師自評法調查得出，觀察測量的分數顯著低于教師自評分數，說明高職教師在教學中還是側重使用傳統式教學方法，極少使用有利于培養學生創造力的創造性教學方法。高職教師的創造性教學水平有待提高?？傮w來看，現在高職教育在創造性人才培養上存在著“重大賽、輕教學”的現狀，教師的創造性教學水平整體不高，對創造性學生的培養不夠理想。

二、完善創造性人才培養機制，提高創造性人才培養水平

高職教育要適應社會發展的需要，就要在現有基礎上不斷完善創造性人才培養機制，注重良好的組織創新氛圍的創建、教師能力的培養和有利于創造力培養的制度保障，全面提高創造性人才培養質量和水平。

（一）創建良好的學校組織創新氛圍組織創新氛圍是在進行創新活動時所感受到的環境的支持，包括領導的鼓勵、團隊的支持、資源支持、工作自主性等。良好的學校組織創新氛圍有利于教師進行教學革新，實施創造性教學，很好地培養學生的創造力水平，進一步也影響著學生創造性行為。

（二）加強對教師的創造性教學相關能力的培養高職教師普遍意識到對學生創造力培養的重要性，但苦于不知如何來培養。教師進行創造性教學，除了需要教學監控能力等基本的教學能力外，還需要掌握創造性的教學策略，運用適當的教學方法。1.具備良好的教學監控能力教學監控能力是指教師為了保證教學的成功、達到預期的教學目標，在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對教學進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋和調節的能力。在創造性教學中，教師教學監控能力的高低也取決于對學生創造力培養知識掌握的多少，高職院校要開展關于創造力培養知識和教學監控能力的相關講座，切實從根源上解決教師創造性教學水平不高的問題。2.熟練使用創造性教學策略掌握并熟練使用創造性教學策略是教師實施創造性教學的第一步，眾多研究表明，創造性的教學策略主要包括：培養學生主動地學習，即教學中注重啟發學生積極思維，鼓勵他們自己發現問題，提出假設并親自實踐；開展課堂問題小組討論，倡導學生相互合作、相互支持，發揮集體的創造力；推遲判斷，教師給予學生足夠的時間去創造和自我判斷；幫助學生從不同的角度看待、分析和理解問題等。通過教學策略來培養學生的新穎靈活的思維風格、善于質疑、問題發現和自信進取的性格。3.適當運用項目教學法，開展教學項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。高職教育由于獨特的理論結合實際的教學特點，非常適合項目教學法的實施。

（三）完善有利于學生創造力培養的制度保障高職教育不但要重視對創造性人才的培養，還要上升到制度保障的高度，從對教師的教學質量監控和學生的學籍管理，都要體現出有利于學生的創造力的培養。建立有利于創造力培養的質量控制體系，細化對教師創造性教學的考核指標，將含糊的“強調對學生的素質培養”，明確到運用哪些策略來 培養學生的創造力，效果如何；加強對學分制學籍管理制度的制定和實施，強調學生的學習自主性，建立學分銀行，培養學生的學習興趣；改變課程的考核方式；尊重學生，淡化考勤。高職教育對創造性人才的培養要從創造力的本質出發，同時遵循教育的規律和學生心理階段的特點，將創造力培養貫穿人才培養的始終，做到“普遍提高、重點培養”，既可以使學生的創造力水平得到普遍提高，對于特別優秀學生還可以重點培養。

作者：王玉敏朱琳單位：南京工業職業技術學院