兼職教師的作用與教育教學能力分析范文

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一、兼職教師教育教學能力培養適合網絡方式

職業院校的兼職教師主要的工作時間還是在企業、社會中，需要承擔著相當重要的生產科研任務，沒有較長的假期，沒有完整的、統一的學習時間。因此，對兼職教師教育教學能力的培訓，只能以業余學習和自主學習為主。這就帶來了一系列的問題:如何開發和展示學習資源，選擇什么樣的學習方式，如何進行有效的學習幫助與學習指導，如何保證培訓管理的有效性。網絡遠程教育具有開放性、共享性、交互性、媒體多樣性等特性，能夠解決師生時空分離問題，可以很好的解決上述難題。通過網絡多媒體技術來開發和共享教育培訓資源，受訓者就可以根據自己的時間來自主學習;依托網絡交互技術和學習支持系統，受訓者可以取得及時的學習指導和幫助;通過網絡培訓管理，實時了解和監控受訓者的培訓狀態;通過網絡視頻技術，可以強化技能訓練。因此，通過網絡方式來對兼職教師進行教育教學能力培訓，是充分可行的。無論是兼職教師的崗前培訓還是職中研修都適用。那么，就很有必要設計一套網絡化的兼職教師教育教學能力培訓系統。

二、網絡化培訓系統構建

兼職教師的計算機和網絡操作的水平一般不高，因此系統設計時對于客戶端的要求:硬件簡單、操作簡便。在兼職教師教育教學能力的培訓中，教育教學理論和教學技能并重，學習支持環境也應完善。因此，這套網絡培訓系統就包含三大部分:教育教學知識學習平臺、教學技能訓練平臺和學習支持平臺。

1.硬件組成

在培訓系統的硬件方面的投入主要在服務端，需要架設服務器環境。需要有Web服務器，支持動態交互功能;視頻流媒體服務器;數據庫服務器;必要的網絡服務設備，如交換機、路由器等。對于客戶端要求比較簡單，僅僅需要能夠聯網的、帶有攝像頭的計算機即可［5］。

2.軟件方面

服務器端需要安裝Web服務器軟件和數據庫軟件。安裝培訓上述的三大平臺軟件即可。客戶端僅需要安裝瀏覽器即可，適當安裝服務插件。

3.系統功能

(1)教育教學知識學習平臺:提供針對兼職教師設計開發的教育教學相關的知識性內容，供培訓者學習。借助平臺，可以實時學習內容，運用圖文聲像等多媒體手段展示知識內容，供學習者自主學習;學習指導和學習建議;提供豐富的學習拓展資源;及時更新知識內容。

(2)教學技能訓練平臺:對受訓者的教學技能通過視頻流媒體技術，進行點播指導、演練錄制與、點評與糾正。培訓前，提供優秀教學技能示范視頻供受訓者點播學習;針對各項技能或任務，對受訓者所設計的教學技能訓練方案進行交流，點評與修改;技能演練時，可以進行實時錄制實況錄像，視頻存放于服務器上;也可以通過小軟件在后臺錄制，在合適時間地點上傳到服務器;專家、學伴等人員點播演練視頻，進行點評;受訓者查看點評反饋信息，進行自我修正;對于訓練中出現的具有代表性的典型資源進行歸檔，以供其他學習者學習借鑒。

(3)學習支持平臺:為學習者提供必要的學習幫助和指導，設置相應的學習環節，進行培訓管理，確保培訓的效果和質量。當然此平臺需要前面兩個平臺緊密結合。在此平臺，可以進行學習交流和討論;可以進行疑難解答;布置、提交、批閱和反饋畢業的課程作業;可以進行適當的單元練習，甚至進行課業考試;引入兼職教師所在職業院校的專任教師作為受訓者的學伴，參與培訓的全過程;進行必要的培訓管理，確保培訓的進度和質量。

三、系統的特點與作用本培訓系統的特點主要如下:

1.知識與技能并重，強化技能訓練的實效。借鑒微格教學的思想，運用視頻流媒體技術保證教學技能訓練的有效性。

2.投入低、使用簡便。客戶端基本不需要增設任何硬件，不需要安裝軟件即可學習，操作簡單易行。

3.完善的學習支持功能，確保培訓效果。通過展示、討論、答疑、練習、考試、點評等互動支持環節，降低學習難度，強化學習興趣，提高學習效率，確保了培訓的有效性。

4.專業學伴的引入，實現雙贏。職業院校的專任教師作為學伴，參與各個環節，提高培訓和研修的效果;也能鞏固和反身自身的教學技能，提高自身實踐能力。運用本培訓系統培養兼職教師的教育教學能力，可以提升兼職教師的教育教學水平，提高學生的實踐能力和就業能力，提高職業院校的教學質量;提升兼職教師的從教信心，提高歸屬感，便于其進入職業院校專職任教;提升兼職教師作為企業培訓師的培訓能力，提高企業高技能人才的培養能力。

作者：李國林程超郝曉芳單位：河北科技師范學院