高校老師在學院兼職滿意度調查范文

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按照國家教育部《關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》要求，獨立學院“應具備不少于100人的、聘期一學年以上的、相對固定的專任教師隊伍”以確保獨立學院組織正常的教學活動。根據(jù)以上要求，獨立學院在擁有專職專任教師的同時，還必須具備一定數(shù)量的、相對穩(wěn)定的高職稱、高學歷優(yōu)秀兼職教師。目前，獨立學院的兼職教師大多來自母體高校，擔負著獨立學院主要的教學任務。

一、學院師資結構現(xiàn)狀

湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院是湖南農(nóng)業(yè)大學于2002年經(jīng)湖南省人民政府批準、國家教育部首批確認的按照新機制舉辦的全日制本科獨立學院。學院環(huán)境幽雅，設施先進，教育教學質量過硬，先后獲得“全國教育教學管理示范院校”、“中國一流高等獨立學院”、“全國先進獨立學院”等榮譽稱號。目前，東方科技學院的教師來源主要有三個：一是學院內(nèi)聘教師；二是母體高校兼職教師；三是外聘教師。學院內(nèi)聘教師主要從事行政、學生管理工作和所有公共課的教學工作；母體高校兼職教師既在母體高校承擔一定工作量的教學或管理任務，又在獨立學院承擔各專業(yè)課的教學工作及部分管理工作；外聘教師主要是個別專業(yè)的某些課程因缺少相應的教學人員，而從校外聘請的課程教師。學院的教學工作主要依賴母體高校的兼職教師來完成，為此，學院一直在探索如何盡可能地調動母體高校兼職教師在獨立學院工作的積極性。

二、母體高校兼職教師工作滿意度調查統(tǒng)計及原因分析

為了解母體高校教師在獨立學院的工作滿意度，特設計問卷對獨立學院16個系32個專業(yè)教研室的教師進行了抽樣調查，每個專業(yè)抽取10人，兼顧了不同學歷、年齡、職稱結構，共發(fā)放問卷320份，回收問卷308份，其中有效問卷為303份。

（一）統(tǒng)計結果總體看，母體高校兼職教師在獨立學院的工作滿意度較高。具體來看，他們對校園環(huán)境、工作條件、學院地位及影響等具有較高的滿意度；對教學質量考核評價工作、教學管理工作的滿意度居中；對收入水平、工作量、學生的學習情況等滿意度則比較低。此外，在與內(nèi)聘教師進行比較時，母體高校兼職教師普遍認為自身享受的待遇是公平的。

（二）母體高校兼職教師工作滿意度調查結果的原因分析

1.母體高校兼職教師總體工作滿意度較高的原因分析通過訪談，發(fā)現(xiàn)母體高校兼職教師總體工作滿意度較高的原因主要有以下四個方面：一是母體高校兼職教師認為，湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院校區(qū)與母體高校緊相鄰，能夠方便共享母體高校的教學資源，相比其他獨立學院，更有區(qū)位優(yōu)勢；二是東方科技學院校園環(huán)境優(yōu)雅，設施先進，教師的教學、辦公條件好于母體高校；三是學院教學管理工作比較規(guī)范，隨著學院學部制改革的推進，各學部與所歸口的專業(yè)教研室進一步加強了聯(lián)系、溝通與協(xié)調，使教師更了解學院的政策、制度，同時也提高了工作效率。教學質量評價方案比較科學，考慮的因素比較全面；四是與內(nèi)聘教師相比，大多數(shù)母體高校兼職教師的待遇都較高，這也使其工作滿意度得到一定程度的提高。

2.母體高校兼職教師工作滿意度較低方面的原因分析母體高校兼職教師滿意度比較低的方面主要是收入水平、工作量和學生的學習情況。在收入水平方面，雖然獨立學院給予的課酬較母體高校高，但兼職教師除了按上課的實際課時領取課酬之外，不再享受其他福利待遇。在工作量方面，母體高校兼職教師除了在獨立學院承擔教學任務外，還要在母體高校從事教學工作，針對不同層次的教學對象還要分別備課，一些教師還有科研任務，這使得大多數(shù)兼職教師都感到工作任務繁重，疲于應付。對于學生的學習情況，母體高校兼職教師習慣把獨立學院的學生與母體高校學生相比，對獨立學院學生學習情況不太滿意，認為獨立學院的學生在學習態(tài)度和方法上都比母體高校的學生差，有相當一部分教師反映，盡管在教學內(nèi)容上對獨立學院學生要求很低了，但學生還是接受不了，教師很難有教學成就感。另外，有教師認為，雖然獨立學院的教學質量考核評價方案較為科學、全面，但在實際操作過程中一些人為因素的作用，使得評價結果與實際教學效果有偏差，導致教師產(chǎn)生不公平感；在教學管理工作中教師的參與度不高；教學工作量的計算忽略了備課系數(shù)、畢業(yè)論文指導工作量等。

三、對策與建議

（一）提高課酬標準，優(yōu)化工作量計算辦法，提高兼職教師教學積極性母體高校兼職教師的人事編制不在獨立學院，學院只按課時發(fā)放課酬，不負責工資及其他福利待遇。目前，學院按教師職稱等級給予的課酬標準偏低，母體高校高級職稱優(yōu)秀教師來學院上課的積極性不高。如果能提高兼職教師的課時津貼及獎勵課酬，將吸引更多優(yōu)秀教師來獨立學院兼課。獨立學院對教學工作量的計算辦法參照母體高校制定，還存在一些不夠科學之處。為此，應該優(yōu)化教學工作量計算辦法，使之更趨合理，以提高教師的教學積極性。

（二）加強學風建設，提高教師教學成就感獨立學院學生學習目標不明確，動力不足；學習態(tài)度不端正、違紀現(xiàn)象嚴重，教學效果不佳，多數(shù)母體高校教師對獨立學院的學生學習情況不滿意。應加強學風建設，對學生進行思想教育和嚴格紀律要求，使學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，轉變學生學習狀況，變被動學習為主動學習，積極參與課堂教學活動，提高教師的滿意度和成就感。

（三）加強師資隊伍建設，提高教師歸屬感在目前獨立學院專業(yè)教師主要依賴母體高校教師的情況下，一方面應積極與母體高校協(xié)調，為獨立學院的專業(yè)課教學安排一批相對穩(wěn)定的兼職教師，統(tǒng)籌安排教師的教學工作量，獨立學院可以與這部分教師簽訂較為長期的聘用合同，以增強兼職教師的歸宿感。另一方面，獨立學院管理者要讓兼職教師參與學院的各項管理和目標決策，通過座談會、討論會、意見征詢等形式，充分發(fā)揮母體高校兼職教師在學校管理各方面的積極性，增強教師的主人翁意識和責任感。