建筑學專業教學革新的構思范文

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一、存在的問題及成因分析

1.注重對成果的評價,缺乏對過程的考核對于建筑學科的設計課程,教師一般以最終的效果圖作為對學生的評價依據,其作品的表現技能則直接影響了對其好壞的評價。就教師而言,對學生在設計過程中作品設計的具體思路、對設計作品思想性和藝術性的內涵滲透、對于科學技術的應用程度以及解決實際問題的思維能力等理解不夠充分,評價不足,缺少正確的判斷依據,評價結果帶有盲目性。就學生而言,課程設計只限于交作業,老師沒有給學生評圖的過程,學生對自己的作業沒有優劣認識,只看到評價的結果。在設計中,老師指導較少,往往給了作業題目就等著收作業,沒有過程指導,沒有將前沿的專業思想滲透到學生的作品當中。這種情況下,學生往往只注重作品表象處理,利用計算機制圖等手段對作品進行形象修繕,缺乏對作品深層次問題的研究,課程設計失去了它的目的和意義。

2.課程設置不盡合理一些普通高校因新開辦建筑專業,課程安排設計是根據考察、借鑒名校課程體系而設置,在教學實踐中也發現了其不足。比如,理論課程和設計課程脫節,表現在某些設計課程沒有實質性、學科前沿性內容;課程的內容設計不夠完善,例如繪畫課程。建筑設計的最終結果是通過圖像表現出來,圖像可經手工繪畫和計算機軟件繪制完成,但建筑繪畫課程內容有弱項:由于這些學校招收的學生沒有對繪畫功底的考核,部分學生繪畫基本功較差,因此繪畫課程內容設計應由淺至深,增加最基本繪畫知識訓練,有一個基本過渡過程。但目前繪畫課程內容有些急功近利,直奔專業主題。

3.學生的學習興趣不高對于普通高校學生本身的知識儲備并不多,自我學習能力也不強,對于建筑的了解更是寥寥無幾,由于缺乏這種自我設計、自我學習、自我實踐、自我完善的能力,學習起來比較被動,教師也往往不得已進行大量的理論灌輸、課件講授,而教材中文字性、理解性內容較多,所列舉的案例學生也很陌生,因此很容易讓學生感到枯燥無味。設計課程中,教師又往往疏于指導,更增加了學生的盲目感,久而久之失去了對課程的學習興趣。

二、解決問題的對策

1.實行多樣化的教學方法與手段轉變教學觀念,營造開放的教學環境,在此種教學模式下,能避免單一的課堂填鴨方式給學生帶來的乏味感,充分調動學生學習的積極性,激發學生的學習熱情,同時也能加強對學生學習能力和創新能力的培養,對于培養學生個性化、創新性的追求和分析解決問題的能力,進而達到強化綜合素質的培養具有積極意義。教師在理論授課同時,應增加實踐和學生實地考察課時,培養學生興趣和性格的多樣化,尊重學生的個性。開放模型實驗室,能使學生有更多的實踐機會,鍛煉學生的動手能力,開發學生的創作思路,為教學提供更加有力的創作手段。因此,充分利用計算機輔助設計技術、網絡技術、多媒體技術能使學生逐漸涉足建筑設計領域并漸入佳境,從而加快專業素養和專業技能的養成。在多樣化的教學方法運用下,教師應注重培養學生探究問題思路寬泛,審視問題角度廣闊,解決問題方法獨特,為發揮學生的個性特點和綜合才能提供廣闊的空間。在創新學生的設計作品時,要讓學生能夠自主選題、自由設計、放飛思路,使其創新精神得到培養、創新意識得到提高。

2.舉辦開放式的作品講評活動對學生的設計作品進行公開講評,在講評活動中,由學生介紹自己作品的設計思路,不僅僅是設計作品的外表,特別應注重作品的深刻內涵、思想性和藝術性的內在表現、設計作品的創新理念、對優秀建筑作品的借鑒以及對新技術的應用等等。學生和教師對作品有均等的講評機會,在這種活動中,讓學生面對面相互交流、溝通和學習,可以提出不同的想法、意見和建議,通過互動講評,使學生視野更為開闊、思路更加活躍,更有利于創作性思維的發揮。同時,教師還應重設計課程過程的指導,將教師的想法傳遞個學生,將世界建筑、中國建筑的前沿信息傳達給學生,將現代建筑設計系的新的設計理念比如建筑的可持續理念交流個學生,開拓學生的設計視野和思路,創造出更優秀的作品。

3.合理課程設置根據課程之間的相互關系安排課程的開課順序。主干課程與選修課程要有密切關聯,理論課程與其后續設計課程的要配套。注重理論聯系實際,設計課程銜接相應的理論課程,設計內容要有的放矢。課程內容安排應遵循從易到難、從簡到繁的遞進過程,同時在每個階段都有能補充相關設計、充實完善學生的知識體系。注意加強專業課與技術類課程、關系密切的橫向學科課程與設計類課程的聯系,強調設計類課程與其它相關知識、其它課程相結合的教學方式。借鑒名校的課程開設,同時更應考慮本校學生與名校學生的差距。

4.激發學習興趣在對授課內容進行合理調整的基礎之上,對重點講授的部分不能僅僅拘泥于教材,應根據形勢的發展進行適當的補充和完善。首先,教師要給學生本學科知識的一個正確導向,讓學生學有目標。知識傳輸不能只限于課件、書本表面,要增加對現代建筑信息的傳授,比如當代建筑發展的趨勢,當代經濟、社會、政治、科學技術發展對建筑的影響,通過錄像資料介紹一些先進國家或地區的居住建筑文化。在課程設計中,教師要加強過程的指導,減少學生的盲目性,逐漸增加學生對課程的興趣。教學改革是一項艱巨而復雜的工作,需要我們在今后的教學實踐中不斷探索、創新、改進和完善,同時也會在今后的課程講授中,逐步調整教學內容和方法,不斷地完善教學體系,讓它既有利于知識的傳授,也能更加有效地激發學生學習的熱情。

作者：馮硯王靜王琦莊宇劉克強單位：佳木斯大學建筑工程學院