建筑材料課堂教程研討范文

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1啟發性教學

建筑材料課程的特點主要是涉及材料的種類繁多，而且在組成、性能和用途等方面又存在著較大的不同。教學工作者應用傳統的滿堂灌的教學模式時，主要是通過敘述的形式將每節課的教學任務傳授給學生，學生接受的知識較為零碎，因此很難真正理解和掌握，并且當學生在實際操作的過程中并不能夠將課堂所學的知識點靈活地加以應用，進而使得學生的分析和解決問題的能力受到抑制。舉例來說，在學生將水泥和水泥混凝土這部分內容學習完成后，對于怎樣選擇不同的品種與標號來配制不同性能的混凝土一竅不通。

由于建筑材料的品種繁多，教學工作者不能夠在有限的學時內詳細講解各種材料的具體情況，尤其是在新型建筑材料層出不窮的今天，這個過程將更加困難。所以，教學工作者在開展教學活動時的主要目的并不在于講多少，而是有多少能被學生真正理解。因此，教學工作者需要將傳統的滿堂灌的教學模式改革為啟發式教學模式。啟發式教學模式注重基本概念、原理應用和宏觀的性能分析。由于建筑材料課程所涉及的知識點較多，這就加大了學生學習的難度，進而使學生理解和掌握知識點的難度增加了不少。

針對這種情況，教學工作者在開展課堂教學活動的過程中需要為學生整理出一條科學合理的思路來，將零碎的知識點編織成知識網絡，有效幫助學生記憶和掌握。建筑材料的組成和結構在很大程度上決定了建筑材料的性能，而不同的性能的建筑材料又有著不同的用途。因此，教學工作者在進行課堂活動的過程中要注重材料的本構關系，對土木工程中常用建筑材料的組成、基本性能以及原理應用做出詳細講解。

例如，在向學生們傳授水泥的相關知識時，需要把重點放在硅酸鹽水泥這一節上，這節內容主要由硅酸鹽水泥和水泥熟料的組成以及熟料組成對水泥水化性能、力學性能、抗侵蝕性能的影響組成。通過與其他品種水泥和硅酸鹽水泥的組成進行對比得出其在性能上的不同，然后在按照性能的不同對材料進行科學合理的應用。但是，當向學生們傳授混凝土的相關內容時，要注重各組成材料給混凝土工作性能、力學性能和耐久性能造成的影響的講解，同樣，總結出不同品種混凝土在組成和性能上存在的不同，以便科學合理地應用這些材料。

2注重課堂效率的提升

就目前來看，學生數目眾多且學生的素質和學習態度存在著較大的差異。有相當一部分學生在上課的過程中不能夠全神貫注地投入到教學工作者精心安排的教學內容當中，而且課后作業也不能夠認真獨立地完成。針對這種情況，教學工作者需要按照課堂所講的內容選擇合適的教學手段，激發學生的學習興趣，進而提升課堂教學效率。

2.1妥善解決講課與教材的關系一般情況下，教學工作者的授課完全是按照教材上的安排進行的，其目的就是使學生理解和掌握盡可能多的理論知識。但是這樣的教學手段很可能使教學工作者照本宣科，難以激發學生學習的積極性，進而達不到預期的教學效果。事實上，課堂教學與教材的思路是存在較大的差異的。教材的安排通常是：基本概念、基本原理、基本方法和工程應用等。而課堂教學的安排則是：工程應用導出問題、解決方法、基本原理和概念細節等。我們之所以為學生安排建筑材料這門課程，主要是出于為解決實際工程中的建筑材料問題服務的目的，所以，建筑材料課程的課堂教學需要從工程存在的實際問題出發，導出各種可能解決問題的手段，再深入到手段的細節。

在對各種建筑材料進行講解的過程中，應該由材料的常見實物和工程應用導出，對材料的現狀、性能特點、原理以及應用條件、局限性、可能的發展趨勢做出詳細的講解。應用這樣的教學手段，可以幫助學生通過分析和發展的思路來看待現有的材料，進而對各種材料的性能加以理解和掌握，并能夠科學合理地應用這些材料。

2.2激發學生學習的積極性教材內容隨時間發生變化和發展，內容需要按照本領域前沿研究成果及時做出調整，這正是專業課教學的一大特色。所以，教學工作者需要注重學科前沿研究領域成果，還要安排學生查閱最新參考文獻，使學生養成良好的學習習慣。教學工作者在對混凝土相關知識進行講解的過程中，可以適當安排學生通過查閱資料等完成與混凝土相關的作業。學生們借助大量最新雜志和網絡資源，可以很好地理解和掌握有關混凝土的知識。建筑材料的課堂教學需要強調因材施教，對于每個章節的介紹不能采取單一的形式，而要適當地做出調整。可以依照本章節的相關內容，及時對教學工作者和學生的課堂地位做出調整，來激發學生學習的積極性。

3結語

綜上所述，建筑材料課程需要在很多方面做出改變，這是一項長期且復雜的工作。廣大的教學工作者要在開展教學活動的過程中積累相關的經驗，提出解決的方案，進而使得學生的創新能力和實踐能力得到很好的培養，有效地提升教學質量。

作者：孫志林單位：長沙理工大學交通運輸工程學院