藥學概論論文范文

前言：我們精心挑選了數篇優質藥學概論論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

該門課程開設在藥學專業中，并被安排在大學四年級上學期。筆者結合學生需要找工作或繼續深造的現實需要，在課程開始，就結合該門課程的性質特點及就業形勢做了明確的介紹。近年來專業生藥學學生培養較少，處于相對冷門階段，而隨著中藥產業不斷擴大，中藥材的用量和價格近年來呈現快速上升的趨勢，企業單筆藥材的采購數量和金額也隨之不斷上漲，藥材的真偽及質量的優劣成為擺在藥品生產企業面前的頭等大事，沒有大量優質藥材做基本保證，企業不可能生產出合格的藥品。越來越多的企業愿意出重金聘請具有扎實生藥學背景的人員為企業藥材采購把關。由于生藥學具有實踐性特別強的學科特點，所以在職位競爭中具有優秀藥材鑒定能力的本科生與理論能力較強但對藥材實際辨別能力較弱的碩士甚至博士相比，并不處于劣勢，相對職位競爭能力較強。而對于希望繼續深造的學生，我們也積極引導他們向生藥學方向發展。通過對于生藥學學科特點、就業、深造前景的介紹，學生端正了學習態度，對于生藥學的學習興趣得到了大幅提升。

2對于課堂教學的改革

2.1使用多媒體教學生藥學作為一門形態學科，有大量的形態學方面的知識，例如植物形態、性狀特征、顯微特征，以前在課堂上教師僅憑課堂講授很難講清其特點，而課本上大多為墨線圖，彩色圖片較少，不夠生動，學生在學習當中不能準確理解。近年來由于多媒體技術的逐漸成熟，越來越多人認識到多媒體輔助教學的優越性。合理使用一些豐富多彩的原植物圖片、生藥圖片、飲片圖片、粉末及組織顯微圖片，可豐富課堂內容，使內容進一步直觀化。如講到黨參的“獅子頭”，黃芪的“心”，蒼術的“朱砂點”，何首烏的“云錦花紋”等術語時，學生由于缺乏實踐經驗很難理解這些術語，我們利用多媒體課件將這些生藥特征性狀制成圖片播放給學生觀看，課堂上只需稍加說明學生就能輕松的理解這些內容且印象深刻。對于貴重藥材的真偽鑒別,應用多媒體技術更可起到事半功倍的效果。如天麻是一種名貴而常用的中藥材，價格比較高，市場常以芭蕉芋、馬鈴薯、紫茉莉、大麗菊、商陸、山芋及多種蘭科植物的塊根冒充天麻藥用。通過大量特征圖片并結合教師的講解，學生對天麻的真偽一目了然。在使用圖片的同時，我們也制作了大量的視頻小短片，進一步加深學生的理解，取得了很好的效果。

2.2尊重并突出傳統鑒別心得古代勞動人民在藥材鑒別方面作了大量卓有成效的工作，同時也注意到生藥材鑒別存在要點散亂，內容枯燥，不便記憶等問題。為此古人進行了非常言簡意賅的總結，歸納為“歌訣”或經驗術語。該部分內容在一般的生藥學教學過程中僅僅是作為了解內容來處理，對學生教學通常是一帶而過，但這恰恰是非常寶貴的財富，是我國勞動人民智慧的結晶。時至今日，其中大部分仍然具有非常重要的實際指導意義，如描述野山參的“蘆長碗密棗核艼，緊皮細紋珍珠須”；貝母類生藥的“大貝單瓣似元寶，珠貝元寶瓣合抱，松貝粒小懷抱月，青貝扁圓開口笑，爐貝圓錐有黃斑，平貝上下兩面凹，貝母鱗莖皆分瓣，若不分瓣是假冒”；大黃的“星點”；天麻的“鸚哥嘴”等等，這些歌訣或經驗術語雖然只有短短幾個字或幾句，卻朗朗上口，把藥材的性狀特征傳神的表達出來了，一方面加深了學生對藥材性狀的理解，另外也方便了學生對藥材的記憶，起到了事半功倍的效果。所以在課堂教學中，筆者要求學生對“歌訣”或經驗術語需要熟記，將其從考察內容提升到必考內容，增強學生對該部分內容的理解記憶。

2.3將實踐引入課堂充分調動學生的學習積極性，最好的辦法莫過于讓學生親身參與到教學活動中來，以往的參與局限于實驗課上，我們引入討論課程，在每個章節的理論及實驗課程完成后，學生以5人一組進行分組，然后將該章節所有重點介紹的藥材按優質真品、偽品、混淆品以及劣品打包后分發到各組，要求學生不僅鑒別其真偽，更要鑒別其品質優劣，并提出相應的理論證據。同時引入競爭機制，各組之間相互打分，鼓勵學生進行討論，通過課堂討論，使得學生對于本章介紹的重點藥材有了非常難得的深刻理解。

3對于實驗教學的改革

3.1調整實驗課教學內容大幅度調整了實驗課的比例，與理論課程的比例達到了1∶1，在實驗的安排上由于在前期的藥用植物學課程中已經進行了大量的藥材性狀及顯微實驗，所以在生藥學實驗中適當減少了該部分內容在實驗中所占比例，增加介紹藥典中常用其他的鑒定方法，如藥材的灰分、水分檢測、薄層掃描等，同時積極與藥學其他專業展開綜合實驗，比如在天然產物化學經典的《槐米中蘆丁的提取實驗》中，首先要求學生對所提供的槐米藥材按照藥典收錄該藥材中包括的性狀、鑒別、檢查等各項下要求的指標進行檢測，確定藥材真偽及品質是否達到藥典要求。

3.2配備生藥學標本室遵照教學大綱并結合職業藥師考試的要求，配備了包括根莖類、莖木類、皮類等各大類型的二百多種生藥標本，完全對學生開放。同時增加常用偽品，劣質藥材標本，達到對比學習加深印象的效果。并在學期期末之前專門抽出兩周時間，將所有藥材都拿出來，要求學生強化掌握所有藥材的鑒別要領。

4對于實踐教學的引入［2］

在理論及實驗教學之外我們結合生藥學自身特點，積極走出教室，走出校門，讓學生參與課外實踐活動。藥用植物園是生藥學一個非常好的教學實踐基地,我院在中國科學院武漢植物園建立了生藥學實習基地，依托中國科學院的雄厚理論及實踐平臺，邀請植物園研究員對藥用植物進行講解，使學生能夠更清楚地認識和掌握藥材各生長期的植物形態特征,增強了感性認識,激發了他們強烈的想了解這些藥材的求知欲望,煥發其極大的學習熱情。雖然藥用植物園的生態環境與天然藥材的生長環境有些差別,但經常、隨時地觀察藥用植物的形態、不同生長期的特點,使生藥材原植物的講解更加生動具體,便于學生熟練掌握藥材的形態特征,培養野外認藥的技能,以具備特殊條件下利用天然藥材的能力。同時還開展了實地拉樣方測產量等簡單的野考活動，使得學生對于野考活動有了基本的認識。

5小結

通過多媒體教學以及討論式教學的引入，實驗內容的與時俱進，以及因地制宜地開展野外實踐活動，原本呆板的生藥學理論及實踐教學變得生動活潑，學生學習積極性得到極大的激發，大大地提高生藥學的教學質量。

【參考文獻】

［1］鄭漢臣.藥用植物學與生藥學［M］.北京：人民衛生出版社,2003：1.

［2］黃寶康，秦路平，鄭漢臣，等.藥用植物園作為實踐教學基地的功能模式探討［J］.藥學教育,2007,23(1)：34.

第2篇

中藥化學是一門以實踐為主的學科，中藥化學實驗教學是其重要組成部分，它能將理論知識應用于實踐，同時豐富和擴展理論知識，培養并鍛煉學生的動手能力、觀察能力、創新能力分、析解決問題的能力傳統實驗教學方法，致使一些相對優秀的學生離開學校后，在工作崗位上不能獨擋一面，動手能力差，缺乏創造力，出現高分低能現象。因此，需對實驗教學進行深入改革。

1.1編訂實驗講義，精選實驗內容中藥化學實驗教材版本繁多，實驗的內容和方法跟不上理論教學的需要，實驗方法落后于現有的儀器條件。為了排除教材對實驗課程的制約組織教研室老師，對實驗內容進行反復討論選取代表性強的實驗內容并進一步改進實驗方案，編寫了《中藥化學實驗講義》供中藥學專業學生使用。依研究方法與儀器設備的更新每年對實驗教材進行修訂與更新。

1.2抓好預習、實驗記錄和實驗報告3個環節這3個環節在實驗教學中是相當重要的，在以往的教學中常常被形式化，變為機械的復制實驗講義，完全失去實驗教學的意義。預習不僅是要了解實驗怎么做，還要了解為什么，通過查閱文獻了解相關研究的最近進展。實驗課前通過提問及討論的方式，強化預習環節。實驗記錄是實驗最重要環節沒有驗記錄就沒有實驗報告，實驗報告應該是結合實驗講義和相關參考文獻，在實驗記錄的基礎上整理出來的。

1.3開設設計性實驗，培養學生的綜合能力設計性實驗是實驗教學中非常重要的內容，它可以考察學生運用理論知識的能力，有利于調動學生的積極性，有利于發揮學生的創造性，培養了獨立思考能力。近年來，嘗試開設了設計性實驗。教師選定適當的藥材(如苦參、槐花米)，將學生按藥材分組，讓學生查閱相關文獻資料，獨立設計實驗方案，選用相應的儀器和試劑，在實驗前教師組織學生對各種設計方案進行討論，選定幾種可行的實驗方法進行驗證，并將實驗結果總結匯總成實驗報告。通過開展設計性實驗充分調動學生的主觀能動性和對實驗課的興趣，為學生今后參與中藥新藥研究與開發打下了良好的基礎。

2教學科研相結合是促進教學的有效途徑

中藥化學是實踐性很強的學科，在中藥化學教學過程中必須結合現實需求和學科發展趨勢，應用中藥化學研究中的新方法和新技術，積極參與科學實驗，通過科研實踐積累的經驗和實驗數據可以更好地補充和豐富中藥化學的教學內容。多年來筆者將在科研工作中的一些實例補充到本科的教學中去，使得教學內容能夠與實際應用相結合，既豐富了教學內容，提高了教學質量，又激發了學生的學習興趣，這充分說明了教學科研相結合是促進教學的有效途徑。例如對于黃酮類化合物的結構測定、UV、NMR的鑒定是很重要的，筆者在近年的科研試驗中從蒙藥中分離得到了一些黃酮成分，筆者都將其補充到黃酮Uv、NMR鑒定的教學實踐中去，便于學生更好地掌握Uv、NMR鑒定黃酮類化合物結構的規律，這充分說明了教學科研相結合是促進教學的有效途徑。隨著中藥現代化步伐的飛速發展，中藥化學這門課也是在不斷增加著新的教學內容，為了更好地教好這門課，作為中藥化學課的教師，必須不斷地堅持學習本學科領域的新發展、新動態，并且要積極投身到科研實踐中去，只有這樣才能跟上飛速發展的時代，更好地擔負起教好本門課程的重擔，為實現中藥現代化做出貢獻。

3考核制度的改革課程考核制度

第3篇

關鍵詞:科研思維;實驗教學;教學改革;意見與建議

1藥理實驗教學中培養科研思維的重要性

培養科研思維是藥理學實驗教學的重要任務和主要內容。（1）培養科研思維是藥理學實驗教學的內容之一，是學生未來學習和從事研究的重要基礎；（2）培養學生的科研思維，即培養科學研究精神，以科學的態度對待藥理學的理論學習和實驗操作，用科學的方法和邏輯進行研究，并將它運用于實踐；（3）藥理實驗教學中培養學生的科研思維能提高學生的綜合能力。科研思維的培養是一個將抽象的概念、判斷、推理變成思維的形式，再進行分析、分類、比較、綜合最終得出結論的過程，在這個過程當中，不僅運用到學生的基礎知識和專業技能，更訓練到學生的思維方式、邏輯思維能力，考驗著學生分析和解決問題能力等方方面面，有利于提高學生的綜合素質；（4）藥理實驗教學培養科研思維有利于激發學生的創新精神。總之，藥理學實驗教學中培養學生的科研思維是有百利而無一害的，藥理實驗教學應積極加強科研思維的培養。

2藥理實驗教學改革的成果

藥理實驗教學是一項相對復雜的工作，涉及基礎醫學、動物學、統計學等多個學科，實踐性較強，不僅考驗教師的理論知識教學能力，更對教師的理論運用于實踐教學的能力提出了更高要求。藥理實驗教學的改革大致可以概括為三個階段，并獲得了許多可喜的成果。（1）第一階段的改革：1978年以前。1978年以前的藥理實驗教學主要以單科教學為主，比較孤立，沒有和其他學科融合教學，實驗主要以記紋鼓等簡單記錄儀器和幻燈片放映為主要手段，類型單一，沒有統一完備的教材，主要以授課教師自己編寫的講義為主，條件十分艱苦；（2）第二階段：1978~1998年，全國范圍內掀起的課改浪潮，藥理實驗教學不再單一的進行，開始和生理學、病理學、藥理學等相關學科融合，有的甚至還融入了心理學課程，藥理實驗的教學內容得到了豐富和補充，同時，開始設立專門的實驗室、實驗教學人員，使用統一的教材，進行統一授課，實驗的儀器設備和經費開支有較大的提高；（3）第三階段：1999年至今。這一時期，素質教育作為普遍的教育理念被提出來，藥理實驗學響應國家號召積極進行探索和革新，并取得了很大的進步：實驗室的投資規模大大增加，使實驗條件大為改善；以計算機為核心的多媒體技術被引入教學，豐富了教學手段和提高了教學效率；實驗教材的編寫更加完善；成立了不少實驗室教學的示范基地，帶動全國范圍內實驗教學改革的發展進程。

3藥理實驗教學改革中科研思維培養不足的原因

經過三個階段的探索和改革，藥理實驗教學改革取得了很大的進步和發展，但依然存在很多問題和不足，其中教學中不重視科研思維的培養是較為突出的問題，究其原因如下：（1）沒有形成培養科研思維的良好教學氛圍。傳統的應試教學對很多學校、教師的影響非常深刻，許多學校依然沒有形成培養學生科研思維的良好氛圍，從教多年的教師依然存在舊式教育觀念，沒有真正做到以學生為本，忽視了學生自主創新意識的培養和科研思維的訓練。（2）實驗教學課程缺乏創新。科研思維的培養是需要教師正確的引導和激勵的，并加以反復多次的訓練使學生經過啟發獲得自己的思維方式和研究體系，然而現在很多從事藥理實驗教學的教師還存在把課程當任務完成，按步驟把實驗走一遍，很少對學生進行創新思維的引導，未能認真對待學生提出的假設、推理和發散性提問，不利于學生探索能力的發展。（3）理論教學與實驗教學脫節。科研思維的培養是需要貫穿于理論到實踐整個過程中的，體現在思維方法、研究方式、研究內容等的培養和訓練的過程中，必須來源于理論基礎知識又相應實踐到實驗教學中去，而很多藥理學的教師還存在機械的讓學生復制實驗步驟不進行深刻的理論解析，或是將大量時間用于理論知識的加固，沒有留足充分觀察、記錄、推理結論、攥寫報告等的時間，理論教學和實驗教學沒能有效結合，大大降低了實驗教學質量。（4）實驗設備的更新和投入不足。藥理學實驗的教學大部分需要進行體內、體外實驗，需要具備基礎實驗場地、設備和動物資源，也就意味著需要充足的實驗經費支撐。目前我國欠發達地區教育系統內的實驗設備尚落后于發達地區，擁有完備設備的教學型實驗室還較少，教學經費有限，未能充分服務于教學一線需求。（5）教學人員的綜合素質有待提高。教師和教輔人員是藥理實驗教學的主導，對實驗教學質量有直接影響。信息時代的大環境下，素質教育應滲透于藥理實驗教學的方方面面，但很多教學人員的教學觀念、方式方法等尚未跟上時代的步伐。總之，藥理實驗教學的改革開始的比較早，但過程比較緩慢，科研思維培養不足的原因是多方面的，面臨很多困境和不足。

4藥理實驗教學改革中提高科研思維的意見與建議

科研思維的培養是新時代課程改革對教師和學生的共同要求，培養學生的科研思維、增強學生的科研能力是現代藥理實驗教學重要任務、教學工作者義不容辭的責任。（1）藥理學實驗中心應培養科研的良好氛圍。創新是二十一世紀的時代精神，也是我國的基本發展戰略，倡導全民創新的今天，藥理學科研領域也應緊跟時代步伐。作為藥理學實驗教學的基本工作，藥理學實驗中心應該加強科研精神的宣傳、教育，培養科研思維、創新思維的良好環境和氛圍。同時，加大藥理學實驗設備和先進教學手段的引入和改良，保證經費投入，使先進的儀器設備能真正服務于高校的師生，提升其科研的興趣和能力。同時，保障儀器設備的高使用率，共享教學科研資源。（2）藥理學實驗教師應加大藥理學實驗教學的課程改革探索。科研思維的培養不是一朝一夕的事情，任重而道遠，教師應正視藥理實驗教學的現狀、聽取學生的意見、研讀新課改的要求和時代精神，認真上好每一堂課，鼓勵學生將藥理學理論學習、實驗設計和結果分析變成常態學習的形式，尊重學生的合理想象和發散性思維，引導學生確立適合于自己的獨立思考方法和研究路徑，將理論和實踐相結合，提高教學質量并培養科研思維。（3）藥理學實驗教學工作者應積極提高自身綜合素質。藥理實驗教學的改革和科研思維的培養不能忽視教師的主導作用。新時代的藥理學實驗教學工作者應與時俱進，不斷學習新的教學法和實驗技術，積極轉變教育觀念，創新教學方式和方法，利用現有教學設備，豐富教學內容，加強師生間的溝通互動。只有教師的自身綜合素質提高了，培養全面發展的優秀的未來醫藥學工作者才能成為現實。藥理實驗教學中對學生科研思維的培養無法一蹴而就，也不能單靠個體來完成，必須結合社會、學校、教師和學生共同努力，長期堅持和共同努力。

5結語

藥理實驗教學中培養學生的科研思維具有重要意義，文章進行了簡要分析，同時梳理了藥理實驗教學三次改革的成果以及科研思維培養面臨的困境和不足，并提出了一些意見與建議，具有一定的現實意義。

作者:羅 敏 納 鑫 張 玲 周軼平 單位:昆明醫科大學藥學院暨云南省天然藥物藥理重點實驗室

參考文獻

[1]馬騰飛,王允,李梅,馬行,夏安周,谷淑玲.在藥理學教學中培養學生科研思維能力的探索[J].衛生職業教育,2012.30(23):77-78.

[2]黃正華.淺談藥理實驗教學改革與學生技能培養[J].中國實用醫藥,2009.4(17):268-270.

[3]李娜.淺析藥理學實驗教學改革[J].中國中醫藥現代遠程育,2016.14(7):20-21.