文化市場學論文范文

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第1篇

化學第一章學習不久，我就讓學生回家做家庭實驗“神奇的雞蛋”，然后課上請學生口述實驗現象，很成功，特別是和白醋反應后的脫殼雞蛋透明可見蛋黃，富有彈性如乒乓球．課外家庭小實驗的確能培養學生的實驗技能和科學探究素養，激發學生的學習興趣．近幾年，每年我都會組織化學興趣小組活動，參與的學生逐年增多，小組的活動形式也越來越豐富，有些學生已經有了自己的家庭小實驗室，可以去化學儀器、藥品專賣店或淘寶網店補充實驗需要的物品，做自己感興趣的實驗．學生的創造能力是無限的，他們用生活中廢棄的塑料礦泉水瓶代替化學實驗中的好多儀器，如，水槽、試管、燒杯、集氣瓶、漏斗等，把大的礦泉水瓶從下半部剪開即是水槽，把小的礦泉水瓶剪開，下半部分即可作燒杯，上半部分可作漏斗，想往礦泉水瓶上安一個支管，利用塑料的熱塑性，把一根玻璃管的一端在酒精燈上加熱后往礦泉水瓶上一插即可，非常方便．我還創造條件將實驗室對化學興趣小組的學生開放，由學生在實驗室中自行設計，操作實驗．這樣，通過課外化學興趣小組活動和家庭小實驗，不僅讓學生鞏固了課本中的理論知識，也對學生運用現有知識解決實際問題的能力進行了訓練和培養，同時提高學生的科學素養．

二、在實驗教學中應用多媒體技術，創新實驗教學手段

“21世紀的課堂應該是多媒體技術的課堂”，為此，初中化學實驗教學創新要充分體現實驗教學手段的現代化．可以充分運用電腦、錄像、投影等手段突出現象、增強動感、擴大實驗效果．對于一些條件欠缺的學校，也應不拘泥于設備，大膽創新．例如，新教材淡化了演示實驗和學生分組實驗的界限，把大量的實驗分散在“活動與探究”和“觀察與思考”之中．由于教學資源和化學實驗資源等條件所限，化學實驗教學目前主要還是以演示為主，而我國九年級義務教育現行的大多數是大班制教學模式，有很多學校沒有配備實物投影儀，一個班幾十個學生，若按以往的演示實驗方法，要想使每個學生都看清楚整個實驗過程是很難的。

第2篇

第一，在對舞蹈專業學生畢業一年后的工作單位進行走訪的過程中發現，（除部分學生放棄從事專業工作外）很多文化事業單位反映學生的環境適應能力較差，其舞蹈專業水平與用人單位對人才要求的水平間存有較大的差距。第二，用人單位普遍反映學生嚴重缺乏舞蹈創編能力。第三，學生自身的社會經驗較為薄弱，其欠缺勝任工作的能力。學生與工作的磨合期較長，不利于用人單位各項活動有序、高效的開展。

二、實現高校舞蹈教學與文化市場相結合的具體舉措

（1）運用多種教學手段，提高學生舞蹈學習興趣

良好的思想認知是支配行為正確行使的前提。學生學習質量和學習水準的優良很大程度上受到學習動機的影響。因此，在開展高校舞蹈教育教學活動的過程中，教師應首先引導學生樹立正確的舞蹈學習動機，使其認識到舞蹈學習對其成長和發展的重要性。溝通、互動、影響、感化皆可成為教師引導學生建立良好學習動機的方法舉措。師者，所以傳道授業解惑也。教師是教育活動的組織者、開展著，是學生學習的引導者、輔助者，教師的一言一行對學生的影響皆是潛移默化的。因此教師應以身作則，言傳身教，為學生樹立良好的學習榜樣，成為其爭先效仿的楷模、標桿。教師在學生學習成長的過程中扮演著兩種角色，一是教育者，二是益友。舞蹈學習需頭腦并用，靈巧的肢體動作和較高的悟性是學好舞蹈必不可少的關鍵要素，舞蹈學習浸透著舞者的心酸和疲憊，汗水與淚水、勤奮與堅持的交織演繹出了一支支驚艷絕倫、感人心扉的舞蹈作品。因此，在開展舞蹈教學實踐的過程中，教師應將情感大量的傾注到教育教學的活動中來，情感浸入式的教學方法可以消除學生舞蹈學習過程中的消極情緒，激發學生舞蹈學習的積極性，提高其舞蹈學習興致，增強其意志力。良好的心態和狀態為學生良好學習動機的樹立奠定了堅實的基礎。除此之外，教師在舞蹈教學活動中，教師應把學生作為課堂教學的主體，注重對學生創造性思維能力、探索能力、想象力、思維發散能力的培養和提升，教師可采用提點式、啟發式的教學方法，輔助學生舞蹈創編的實現。要想提高學生舞蹈技能水平和綜合舞蹈素養，教師應首先提升自己。在課下，教師可以通過網上學習或外出進修的方式不斷更新已有的知識體系，豐富專業知識的存儲，提高自我的教學修養，為舞蹈教學活動的高效開展，為優質舞蹈人才的培育做好充足的準備。

（2）把握舞蹈市場的需求方向，針對性的增設舞蹈教學內容

新素質教育提出，高校的人才培養需適應并滿足市場對人才的基本要求。高校是培養社會性人才的地方，畢業生社會就業率指數的高低是衡量一個學校、一個專業教育教學水平的重要的指標。因此，在開展舞蹈教學活動前，教育工作者應當明確當下市場對舞蹈人才的需求方向，繼而有針對性的進行舞蹈人才的培養，為社會輸出綜合型、高質量、可用性強的專業舞蹈人才，同時為人才適應社會發展做下良好的鋪墊。工作者可采用走訪、社會問卷調查等方式了解當下用人單位對人才素質、技能、專業知識的基本要求。此外，教育工作者需對行業的社會發展前景及當前本行業的社會競爭力有充分的認識。針對市場對人才的需求、行業未來的發展方向制定與之相對應、科學有效的教學目標和教學任務，調整設置新的教學內容，安排新的課堂教學流程等。現階段，我國眾多高校的舞蹈院系開設了舞臺劇創編、舞蹈表演、舞蹈教育等特色專業，以此來順應人才的多方面發展，滿足當下舞蹈市場對人才的需求。舞臺劇創編是高校舞蹈院系中必不可少的一項專業課程。舞蹈創編是舞蹈藝術經久不衰、生生不息的根本所在，其賦予了舞蹈藝術年輕、蓬勃的生命力。真正的舞蹈藝術是不容效仿和抄襲的，創作者用靈動的肢體語言、獨特的演繹方式傳達出心有的情愫。對于高校舞蹈專業的學生來說，要想成為一名真正的舞者，舞蹈創編能力的培養是十足重要且不可忽視的。豐富的專業理論知識是學生實現舞蹈創編的基礎和前提。在高校舞蹈的創編教學中，教師應為學生普及創編的特性和意義。舞蹈創編實質上是舞者運用新思想支配肢體演繹出別具一格的舞蹈作品的一個過程。舞蹈藝術作為文化的一種，其具有較強的地域性。而文化創作沒有國界和地域之分，民族的也是世界的。教師應引導學生將舞蹈創編建立在尊重本民族舞蹈文化的基礎上，對本民族文化的熱愛和不斷追求是學生實現舞蹈創作的根本所在。學生對民族舞蹈文化的追求不能僅僅停留于表面，敷衍、迎合、按部就班皆不可取。在舞蹈教學活動中，教師應鼓勵輔助學生努力挖掘民族舞蹈的精髓，對民族舞蹈藝術的內涵和寓意有深刻的透析，知曉其通用的藝術表現手法和民族性所在。學生在進行舞蹈創編的過程中，充分發揮自身的想象力和創新力，將民族元素很好的融合進去，結合自身的情感領悟，對每一個舞蹈動作都進行精心的編排，靈活的運用舞蹈技巧，賦予舞蹈藝術獨有的藝術魅力。在文化競爭日益激烈的今天，只有把握住民族文化才能更好的走向世界；在人才濟濟的社會大家庭中，只有彰顯個性、演繹特色才能在舞蹈市場中站穩腳跟，得以發展；在思想文化錯綜交雜的今天，只有不斷創新、勇于突破、敢于挑戰自我的舞者才能在社會激蕩的洪流中高歌向前。

（3）加強社會實踐教學，提高學生綜合舞蹈素養

第3篇

基于上述的認識與實踐，要在中學化學課教學全過程中貫穿與實施素質教育的精神實質，必須努力改革教學活動，不斷創新立異、務實考證、演變求活、寓教于樂。

一、抓住特點，創新立異，深化教學內容的改革

首先，教學內容要新，必須按照教學大綱要求，根據學生的心理特征、認識水平和循序漸進的教學原則，注重抓住教材結構與教學程序的新動態、新特點，不斷創新。對同一教學內容，可以從不同的側面、不同的角度講解、分析、練習，效果往往大不一樣。在教學活動中做到常教常新，同中求異，教中務實，練中求新，就能使學生感到新奇有趣，學習情緒倍增。比如講授“物質的量濃度”概念時，教師一般只是給出反應條件讓學生根據公式求得物質的量濃度，但從另外一種角度設置問題考究時，要提出已知一定溫度下某飽和溶液，應知哪些條件才能求出該溶液物質的量濃度？這樣的提問構成懸念，常使學生的思維處于“欲罷而不能”的狀態，去積極參與教學活動。這樣，不僅加深學生對物質的量濃度概念的理解，而且有助于開拓學生思路，提高發現問題解決問題的能力。

其次是教學形式要新。必須從實際出發，講究實效，改變陳舊的傳統的教學方法，實施符合學生認識規律的“啟發式”、“導學式”方法和手段，科學地安排教學程序、課堂講解量、練習量、媒體使用量和學生參與教學活動量、教學的深難力度。還要借助直觀教具示范，著力營造一個化學氣氛，促使學生對教學內容的加深領悟。例如，“硫酸的性質”一課，教師結合教材補充了濃硫酸使蔗糖脫水形成“黑面包”的演示實驗，學生目睹了生動的實驗后，求知欲十分活躍，不但能回答蔗糖變黑的原理，而且還能觀察“膨脹”、“冒煙”等自然現象，為后邊學好濃硫酸與碳的反應打下良好的基礎。

二、圍繞中心，力求務實，深化教學實踐的改革

教學過程是由許多環節組成的，備課是教好課的基礎，教師要遵循教學大綱、教學原則和教學基本規律，鉆研教材、閱讀資料，挖掘教材的聯系性、針對性、科學性、趣味性，既備學生又要注重學法的探索與指導，防止出現備而不教或教而不備的脫節傾向。

化學是一門以實驗為基礎的學科，物質的組成、性質、結構等都是由實驗確定的，為此教師的每一步必須務實、規范。如“制取氯氣”的實驗，教師對氣密性檢驗、加熱方法、氣體收集、尾氣處理等操作，在課前必須做好充分準備，在課堂上才能引導學生定向觀察現象，提醒學生思考問題，增強演示效果。又如金屬鈉與水的反應現象繁雜、變化異常，教師可以布置一些思考題引導學生觀察，幫助學生消化、鞏固。鈉塊為何浮在水面而不沉底？反應過程中鈉是怎樣變化的？其原因何在？把鈉塊投入CuSO4溶液后，又會產生什么現象？并寫出反應的化學方程式，指出氧化劑和還原劑，進一步認識鈉金屬的密度、熔點與強還原性等化學性質，收到事半功倍的教學效果。

三、精講多練，貴在求活，深化教學方法的改革

巴班斯基說：“每種教學方法就基本要素來說都是相對辯證的，它既有優點又有缺點，每種方法都有可能有效地解決某些問題，而解決另一些問題則無效。每種方法都有可能會有助于達到某種目的卻妨礙另一種目的……”因此，在教學方法上根據教學對象和教學內容的特點，要有選擇性，深入淺出，常變求新。教學有法，教無定法，貴在得法，贏得學生對自己的信賴，從而能“親其師，信其道”，樂于參與教學活動。實踐證明教師在教學中經常注意在“少而精”的原則下盡量做到給學生導以思維、導以方法、導以系統、導以規律。對重難點運用不同的教學方法和適當的舉例、類比來啟發學生的思路，幫助學生理解難點、記憶重點，進而提高分析解決問題的能力。例如鹵代烴在氫氧化鈉溶液中水解，這是一個典型的取代反應，其實質是帶負電的原子團OH－取代了Br。

CH3CH2CH2—Br＋OH－（或NaOH）CH3CH2CH2—OH＋Br－（或NaBr）

類比，寫出下列反應的化學反應方程式：

（A）溴乙烷跟NaHS反應；

（B）由碘甲烷、無水乙醇和金屬鈉合成甲乙醚（CH3—O—C2H5）。

由于教師抓住了題中給的信息，取代反應的本質是帶負電的原子團取代鹵代烴中的鹵原子。同理運用類比方法找出HS－，C2H5O－與OH－的相似點即可寫出化學反應方程式。