大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文范文
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第1篇
【關(guān)鍵詞】民辦；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)模式；創(chuàng)新；對(duì)策
當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，空缺崗位及數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求。在今后很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，民辦大學(xué)生就業(yè)難題將是一個(gè)不容忽視的焦點(diǎn)且函待解決。作為民辦大學(xué)畢業(yè)生，不應(yīng)該僅僅是求職者，而應(yīng)努力成為工作崗位的創(chuàng)造和開發(fā)者，能夠在自主解決就業(yè)問題的同時(shí)也為他人提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，在一定程度上緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性
（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要
我國(guó)改革開放三十多年來，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。然而，隨著改革紅利的，發(fā)展動(dòng)能的減弱，我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力正在不斷增大。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的舉措能激發(fā)勞動(dòng)力資源所蘊(yùn)藏著的無窮創(chuàng)造力，促使千千萬萬個(gè)市場(chǎng)細(xì)胞活躍起來，匯聚成發(fā)展的巨大動(dòng)能。同時(shí)，也可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，還有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義。面對(duì)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想指明了方向。
（二）民辦高等教育發(fā)展需要
隨著民辦高等教育的改革和發(fā)展，民辦高等教育大眾化效應(yīng)已初步顯現(xiàn)，高等教育質(zhì)量不斷下滑，已不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，民辦高等教育改革勢(shì)在必行。教育部著重發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)提上日程，推動(dòng)地方民辦高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的想法似乎很難執(zhí)行，對(duì)龐大數(shù)量的地方民辦高校的發(fā)展方向和定位依然不明朗。但是，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被列為民辦大學(xué)教育的重要組成部分，或許會(huì)成為我國(guó)民辦高等教育改革和發(fā)展的突破點(diǎn)。在民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是開展創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。
（三）學(xué)生全面發(fā)展需要
人的全面發(fā)展最根本是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。同時(shí)，也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展。大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所受到的創(chuàng)業(yè)教育，能培養(yǎng)學(xué)生具創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。具體來說，創(chuàng)業(yè)精神的五大要素，也即五種性格特征：激情、積極性、適應(yīng)性、領(lǐng)導(dǎo)力、雄心壯志，都是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。
二、當(dāng)前民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和民辦高等教育的發(fā)展，民辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，盡管國(guó)家和民辦學(xué)校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者較少，創(chuàng)業(yè)能力不足
目前我國(guó)民辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。創(chuàng)業(yè)的資金能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力，經(jīng)營(yíng)管理能力，社會(huì)交往能力，專業(yè)技術(shù)能力和開拓創(chuàng)新能力都有待提高。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中，經(jīng)營(yíng)管理能力是大學(xué)生相對(duì)較為薄弱的，如何能夠以身作則，管理自己的同時(shí)管理他人，是很多創(chuàng)業(yè)者面臨的困惑。
（二）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)大
目前大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大多是風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小且容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如飲食、甜品奶茶店、美容美甲、主題公寓等小而適合在學(xué)校內(nèi)外經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目。對(duì)細(xì)分市場(chǎng)和目標(biāo)消費(fèi)者的分析定位不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，競(jìng)爭(zhēng)激烈。
（三）缺乏堅(jiān)持的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
當(dāng)前主要是90后大學(xué)生，一直生活在經(jīng)濟(jì)較為寬松的環(huán)境下，沒有太多的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)商業(yè)運(yùn)作不熟悉，缺乏把握商機(jī)的判斷能力。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的不熟悉了解，導(dǎo)致很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒有充分運(yùn)用“大學(xué)生“身份，為自己的創(chuàng)業(yè)提供方便
三、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的原因
（一）主觀條件
在我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的背景下，傳統(tǒng)的教育體制在基礎(chǔ)上限制了學(xué)生應(yīng)該從小培養(yǎng)的自主創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，在這一點(diǎn)上和西方各國(guó)有著很大的差距。同時(shí)，學(xué)生受家庭因素的影響也很大，父母作為孩子的第一任老師，在我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策之下，許多家庭都只有一個(gè)孩子，一家人完全把孩子當(dāng)“寶”一樣去培養(yǎng)，這樣就容易導(dǎo)致孩子從小就對(duì)別人產(chǎn)生了依賴心理，缺乏自主性、獨(dú)立性。在性格上也形成了一種安于現(xiàn)狀的心態(tài)，沒有創(chuàng)新精神，對(duì)挑戰(zhàn)新的事物缺乏主動(dòng)性和信心。在這些因素的作用下，使我國(guó)大學(xué)生產(chǎn)生了一種安于現(xiàn)狀的心態(tài)，不愿意去主動(dòng)創(chuàng)新和變革。
（二）客觀條件
從我國(guó)高校的角度分析，現(xiàn)在我國(guó)高校的層次過于雜亂，有211、985、普通高校、民辦高校及大專院校等，不僅過于雜亂，而且教育水平差距過大，完全缺少一個(gè)孤立大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)上沒有一個(gè)具體的方案可以實(shí)施，只是喊口號(hào)自然不行，要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中來。這些可以體現(xiàn)出當(dāng)今我國(guó)還有許多高校對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)思維的工作不夠重視。學(xué)生受高校教育的影響，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解不深，沒有一個(gè)具體的概率，完全不具備創(chuàng)業(yè)的思維和能力。其次，社會(huì)、政府在創(chuàng)業(yè)這方面的服務(wù)職能相對(duì)滯后。相關(guān)的各種手續(xù)審批繁瑣，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的各種限制太多。這也是在我國(guó)隨著社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)的一個(gè)重要問題，大學(xué)生剛步入社會(huì)沒有相應(yīng)的資金，人際關(guān)系也不夠好，連抵押給銀行貸款的固定資產(chǎn)也沒有，只能依靠父母、親戚的資金幫助，這極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)施。
四、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)新的策略
（一）要加強(qiáng)全民創(chuàng)業(yè)教育
統(tǒng)一社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法，為民辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境。學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅僅依靠大學(xué)生群體的努力是不夠的，必須在全社會(huì)形成一種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、向往創(chuàng)業(yè)、對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗者寬容的良好氛圍，才能為在全國(guó)范圍內(nèi)形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮做好準(zhǔn)備。我國(guó)國(guó)民對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的冷淡和抵觸是由于幾千年傳統(tǒng)保守思想在作怪。所以應(yīng)利用公共媒體宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使得大家加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)以消除對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的盲目畏懼。宣傳創(chuàng)業(yè)的成功案例，以激起社會(huì)的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)我國(guó)國(guó)民的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起開展創(chuàng)業(yè)的熱潮，逐步用事實(shí)改變?nèi)藗兊谋Ｊ厮枷搿?/p>
（二）完善和健全創(chuàng)業(yè)法規(guī)
我們應(yīng)抓住我國(guó)正在進(jìn)行法律社會(huì)建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，充實(shí)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)法規(guī)尤其是針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律和規(guī)章制度。建立針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律、法規(guī)，出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由于我國(guó)大學(xué)生數(shù)量眾多，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起始階段的投資如果都依靠政府或?qū)W校是不現(xiàn)實(shí)的，因此我們也應(yīng)該通過相關(guān)政策的制定，吸引社會(huì)閑散資金的投入和對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的其他援助。加快教育體制的改革，對(duì)我國(guó)高民辦高校的學(xué)籍管理規(guī)定及各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行改革，掃除學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。
（三）制訂創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)知識(shí)體系
對(duì)創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)內(nèi)容及培養(yǎng)形式進(jìn)行規(guī)范化，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。理論方面，根據(jù)創(chuàng)業(yè)流程，梳理創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生之間相互學(xué)的方式，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開教師的指導(dǎo)和幫助，但真正經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)的教師少之又少，而一些成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)又未必具有普適性，這就使創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間存在很大差異，從而制約了對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)。解決師資瓶頸問題的方法有以下幾種：第一，注重對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師的選拔任用，最好讓既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論基礎(chǔ)的雙師型教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程的任課教師；第二，加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)企業(yè)中進(jìn)行參觀、交流、培訓(xùn)和兼職，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三，加強(qiáng)教學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者之間的溝通，共同探索適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教學(xué)體系的完善之路，形成理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論的良性循環(huán)；第四，可以聘請(qǐng)企業(yè)家到課堂中開設(shè)講座和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以充實(shí)和完善創(chuàng)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。
（五）創(chuàng)建和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)
促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整合政府、高校、企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)等各種社會(huì)資源，搭建綜合的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值真正體現(xiàn)出來。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持和優(yōu)惠政策的出臺(tái)落實(shí)上體現(xiàn)系統(tǒng)性、及時(shí)性和針對(duì)性；完善大學(xué)生投、融資機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持；加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果孵化；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)社區(qū)，以專業(yè)化和個(gè)性化的服務(wù)幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題；引導(dǎo)社會(huì)輿論導(dǎo)向，打造創(chuàng)業(yè)文化，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以更多的寬容、理解和支持。同時(shí)政府要抓好各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)支持工作的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的整體效益最大化。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇
目前國(guó)內(nèi)高等院校在落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目時(shí),均普遍采用統(tǒng)一剛性的教學(xué)方案,即通過同樣的教學(xué)模式或者教學(xué)方法來培養(yǎng)教育相同專業(yè)的大學(xué)生,可其在本質(zhì)上忽略了學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性質(zhì)。不少高等院校體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程僅僅停留于課堂或者學(xué)校的范圍之內(nèi),始終沿用著傳統(tǒng)單一的“填鴨式”教學(xué)方式,堅(jiān)持“專業(yè)為核心、行業(yè)為輔助”的教學(xué)原則,單單重視專業(yè)化知識(shí)的傳授而忽視了人文精神的傳播,導(dǎo)致學(xué)生無法按照自身所需、所想來科學(xué)合理地挑選學(xué)習(xí)項(xiàng)目。除此以外,高等院校創(chuàng)業(yè)課程教師沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為教學(xué)主體的重要性與必要性,在教學(xué)課堂上沒有在最大限度上激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與熱情,沒有基于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的前提下選擇合適的教學(xué)方法,從而導(dǎo)致廣大大學(xué)生只能被動(dòng)地接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)、被動(dòng)地接受求職事實(shí),嚴(yán)重缺失自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。
2有效構(gòu)建高等院校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的措施與途徑
2.1加強(qiáng)高等院校師生創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)慣切落實(shí)高等院校體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作是當(dāng)代嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所需,是開展教育深化改造的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是全面增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重中之重,也是當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)“適者生存、如何生存”的重要渠道。而開展高等院校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是加深高等院校全體師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí),學(xué)校可以通過開展多種形式的課內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目,讓師生正確地了解到創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育之間的密切聯(lián)系,從而在根本上消除創(chuàng)業(yè)誤區(qū)。再者,高等院校應(yīng)當(dāng)制定與完善創(chuàng)業(yè)激勵(lì)制度,讓廣大師生積極地投身到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中去,并且要對(duì)在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目落實(shí)的過程中表現(xiàn)突出、具備較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)與表彰,在行動(dòng)上支持創(chuàng)業(yè),在認(rèn)識(shí)上理解創(chuàng)業(yè)。值得各高等院校注意的一點(diǎn)是,為了全面構(gòu)建高等院校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系,就務(wù)必要更進(jìn)一步地提高教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí),促使他們積極主動(dòng)地投身至創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與研究工作中,不斷豐富自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí),并將自身所積累以及掌握的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力素養(yǎng)有效地融入到創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)課堂當(dāng)中,不斷地鼓動(dòng)與感染學(xué)生,從而將創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作全面地落實(shí)到高等院校日常教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)中。
2.2制定具有體育專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法教育體制改革要求當(dāng)代教師依據(jù)“以人為本、因材施教”的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)合理地制定創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法,并將創(chuàng)新元素有效地融入到教學(xué)方案當(dāng)中,以新穎有趣、新奇創(chuàng)新的教學(xué)形式來吸引廣大學(xué)生的關(guān)注力,有效提高他們參與創(chuàng)業(yè)課堂的積極性。首先創(chuàng)業(yè)課程教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo),規(guī)劃各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)際課時(shí),從而確保部分實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程具有足夠的實(shí)踐時(shí)長(zhǎng),為體育專業(yè)大學(xué)生提供足夠的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次,創(chuàng)業(yè)課程教師務(wù)必要精心制定創(chuàng)業(yè)課堂的落實(shí)流程與教學(xué)內(nèi)容,絕不能夠讓創(chuàng)業(yè)課程充滿隨意性。再者,在開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目的過程中,教師要著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用,堅(jiān)決抵制無指導(dǎo)無組織的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,此外教師還應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“走出校門”的創(chuàng)業(yè)形式,讓大學(xué)生接觸到更多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)與落實(shí)渠道,從而在實(shí)踐的過程中加深當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性、目的性、效益性、全面性的認(rèn)識(shí)。
2.3努力打造良好的體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)環(huán)境各高等院校能夠通過定期舉辦具有體育專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)知識(shí)交流會(huì)等一系列創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目,與此同時(shí)還能夠定期邀請(qǐng)具有一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功者前往學(xué)校給廣大體育專業(yè)大學(xué)生親身講解自身的創(chuàng)業(yè)之路,分析可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗或者成功的因素,為廣大體育專業(yè)大學(xué)生提供有力的借鑒依據(jù)。而且高等院校還能夠開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班,為更多的體育專業(yè)大學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與實(shí)踐機(jī)會(huì),從而有效地培養(yǎng)與提高學(xué)生自主實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力。除此以外,高等院校可以加大對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的投資力度,在行動(dòng)上重視與支持創(chuàng)業(yè)教育,且加強(qiáng)與相關(guān)體育部門的溝通聯(lián)系,盡可能地將學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和體育部門發(fā)展結(jié)合起來,從而讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果具備一定的產(chǎn)業(yè)化、適應(yīng)化、經(jīng)濟(jì)化。
3結(jié)語
第3篇
崔常艷 首都師范大學(xué)科德學(xué)院
基金項(xiàng)目：本文系北京高等學(xué)校青年英才計(jì)劃項(xiàng)目（Beijing Higher Education Young Elite Teacher Project）研究成果，項(xiàng)目編號(hào)
YETP1939。
摘要：近年來隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。未來將有越來越多的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。如
何解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中的一系列問題成為當(dāng)務(wù)之急。本文指出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中典型問題并提出合理化對(duì)策以期幫助有志創(chuàng)
業(yè)的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；問題；對(duì)策
隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)之一。創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)難題的一
條有效途徑，日益受到社會(huì)與學(xué)校的關(guān)注與重視。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常普遍。在我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比重低的基本原因在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨很多難題。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵
創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)
的另一種表現(xiàn)形式，創(chuàng)業(yè)者不但為自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，而且還主動(dòng)地為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則是狹義范圍的創(chuàng)業(yè)，即大學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)。
即大學(xué)生結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)現(xiàn)狀，根據(jù)國(guó)家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策要求，通過所學(xué)的理論和技能，發(fā)現(xiàn)和捕捉市場(chǎng)商機(jī)、創(chuàng)造出新產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)
值的過程。通俗地講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)即大學(xué)生自謀職業(yè)，將知識(shí)產(chǎn)品推向市場(chǎng)，開辦企業(yè)、開創(chuàng)事業(yè)的活動(dòng)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題
雖然越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，但是與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。大學(xué)生創(chuàng)
業(yè)有“三高”特征：高難度、高風(fēng)險(xiǎn)、高不確定性，這“三高”合為“一高”就是：高失敗率。造成這種局面的原因既有大學(xué)生自
身的原因也有學(xué)校教育及政府政策的原因。
（一）只想不做，缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣
近年來，為引導(dǎo)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，各級(jí)政府都出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。許多大學(xué)生在接受采
訪時(shí)都流露出創(chuàng)業(yè)的意圖，但真正付諸行動(dòng)的人并不多，創(chuàng)業(yè)者數(shù)量明顯偏少。面對(duì)就業(yè)壓力，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生主觀上希望通過
自主創(chuàng)業(yè)來體現(xiàn)自身價(jià)值，可面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，又缺乏足夠的勇氣走上創(chuàng)業(yè)之路。受傳統(tǒng)觀念影響，很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)想的還是如何進(jìn)入
機(jī)關(guān)、 事業(yè)單位和知名企業(yè)， 沒有找到合適工作的往往在家待業(yè)。
（二）創(chuàng)業(yè)心態(tài)浮躁
有些大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)激情， 但是對(duì)創(chuàng)業(yè)期望值過高， 好高騖遠(yuǎn)。想到一個(gè)自認(rèn)為可以發(fā)展得很好的項(xiàng)目，就渴望馬上能帶來很大
的收益，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)較為浮躁。這種浮躁表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是對(duì)資本的要求高、偏樂觀；二是沒有準(zhǔn)備好就開始創(chuàng)
業(yè)。有些大學(xué)生對(duì)社會(huì)和個(gè)人乃至家庭都缺乏一定的責(zé)任感，務(wù)實(shí)精神相對(duì)缺乏；對(duì)于挫折的承受能力也不足，沒有過多的心理
準(zhǔn)備去承受挫折， 遇到困難就放棄， 沒有足夠的韌勁去堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)。
（三）創(chuàng)業(yè)資金缺乏
目前我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)業(yè)的門檻不僅在于個(gè)人能力，還在于它需要投入
資金以啟動(dòng)項(xiàng)目。雖然國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但缺乏資金積累、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、信用程度受限等種種因素導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金
不充分，這已成為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要限制條件。
（四）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足
有關(guān)調(diào)查顯示，2013 年我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例為 5%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家 20%的水平；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有 2%—3%。我
國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率之所以呈現(xiàn)“雙低”態(tài)勢(shì)，很重要的原因在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)過大，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。而根據(jù)創(chuàng)業(yè)風(fēng)
險(xiǎn)的分類，主觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能力與實(shí)力的有限性是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)中最為重要的風(fēng)險(xiǎn)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)
團(tuán)隊(duì)能力與實(shí)力的有限性的根源在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足一是表現(xiàn)為缺乏一定的市場(chǎng)意識(shí)。剛走出象牙塔的大學(xué)
生，市場(chǎng)觀念淡薄，容易忽視市場(chǎng)的需求。二是表現(xiàn)為沒有足夠的管理能力。雖然很多大學(xué)生在校都擔(dān)任過學(xué)生干部，管理過一
些團(tuán)隊(duì)，但是企業(yè)和學(xué)校不同，如果把學(xué)生時(shí)代的管理經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在管理企業(yè)上，則明顯不適用。此外，大學(xué)生執(zhí)行力尚待提高，
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在短時(shí)間內(nèi)無法進(jìn)行有效的管理，甚至導(dǎo)致管理混亂。
三、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題的途徑
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)，需要政府、高校和大學(xué)生自身各自發(fā)揮作用，形成合力，才能更好的解決大學(xué)生創(chuàng)
業(yè)難題。
（一）政府層面
政府要提供相應(yīng)的政策支持，政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的職能是要秉承“服務(wù)型政府”的理念，制定鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和支持創(chuàng)業(yè)的公
共政策。政府要完善鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)涉及教育、科技、人事、計(jì)劃、財(cái)政、金融等諸多部門，
這就要求政府做好統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作，制定統(tǒng)一的有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。政府還可以聯(lián)合各方面力量拓展大
學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道，建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”等，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資多元化，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨資金缺乏的難題。
（二）高校層面
高校要重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，建立新型的創(chuàng)業(yè)教育模式。該模式應(yīng)該包括理論課程體系的優(yōu)化及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
的完善。各高校一方面需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，從而不斷提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果。另
一方面，應(yīng)該因地制宜，以各自的創(chuàng)業(yè)教育資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的應(yīng)用型的創(chuàng)業(yè)人才的培育模式，如加強(qiáng)校企聯(lián)合模式，學(xué)科工
作室模式，參賽項(xiàng)目模式等，將創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
（三）大學(xué)生自身
大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵還是在于大學(xué)生自己。現(xiàn)代大學(xué)生要逐步樹立就業(yè)形式多樣化的觀念，要勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。要有勇氣通
過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)理想與價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還要以良好心態(tài)為基礎(chǔ)，從專業(yè)、職業(yè)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力等方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)
過程中認(rèn)清形勢(shì)，冷靜面對(duì)，控制好風(fēng)險(xiǎn)，爭(zhēng)取成功。
小結(jié)
