廣告創意設計論文范文

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第1篇

大學美育的主題體現在校園文化中，小到大學生自身德、智、體、美的全面發展，大到他們與社會的關聯、與環境的共存，都是培養大學生綜合素質、提高其審美意識和審美能力的重要方面。

1.從大學生素質的角度出發大學生是美育行為的活動主體，只有主體德、智、體、美全面發展，有健全的體魄、完善的心理和智力，才有能力和魄力加強自身的文化修養，形成優秀的品質。從大學生德、智、體、美全面發展的角度出發，可從身心健康、重視責任、努力學習、社會實踐、誠實守信、自強自立、文明禮貌、營養健康、安全用電、愛護公共財產、倡導文明新風等角度出發，構思大學公益廣告設計。

2.從社會關愛的角度出發從社會關愛角度出發，大學生公益廣告重在提高大學生的思想道德素養，繼承和發展中國優秀的文化傳統，將思想道德建設融入日常的禮儀和行為規范。如從尊師重教、雷鋒精神、慈善捐助、扶貧救困、關心弱勢群體等角度出發，喚起大學生乃至全民對社會問題的關注，而不是讓學生局限在“象牙塔”里只知道讀書和考試。學生要積極了解社會、關心社會、融入社會，可選取的主題有同學之間、師生之間的相互關心與幫助（尊師重教），孝敬老人、關心老人（父親節、母親節），無私奉獻（雷鋒精神、支教、獻血、抗災），以及慈善救助如關愛弱勢人群（病人和弱者）、失學救助（希望工程志愿者）等。這些主題的公益廣告將小我與大我融合在一起，反映了大學生從同學之間、朋友之間的互助到對陌生群體、弱勢群體的關愛，對社會熱點的關注。

3.從生態保護的角度出發在經濟發展迅速的今天，環境問題影響了人類的生活。保護環境這個全社會共同關心的主題，同樣應該引起大學生的關注。學生應從自身做起，小到身邊的環境，如注意維護宿舍、校園、公共場合的衛生，大到人類賴以生存的環境，樹立保護環境的觀念。可選取的主題有節約資源、綠色消費、保護森林或瀕危動植物、水土保持、城市環保等。

4.從傳承與弘揚民族文化的角度出發民族文化指的是一個民族在發展過程中所形成的精神文化與物質文化，包括藝術文化、語言文化、宗教文化、科學文化、節日文化、建筑文化、飲食文化、服飾文化等。中國民族文化遺產的傳承任重而道遠，在年輕群體中進行宣傳和發揚，對于促進文化的多樣性和激發人類的創造性有著深遠的意義。

二、校園廣告創意的藝術表現性

1.創意角度切入的多樣性學生要圍繞所選的主題，從多角度思考創意，尋找切入點。同樣一個選題可以從不同方向和角度進行表現。如，表現大學生德、智、體綜合素質的發展，設計者可選取超人、書本、心電圖、“正能量”詞語等作為設計元素，用直截了當的廣告語反映主題，啟發和引導大學生積極對待自我。如圖1，在創意手法上，設計者采用比喻、擬人、象征等修辭手法，圍繞創意中心進行設計。如利用超人的形象和流行語“正能量”，鼓勵大學生塑造全面發展的自我。超人的形象比喻大學生應具備的內在能力和精神，即遠離沮喪、消沉，用知識武裝自己，以樂觀堅韌的態度面對生活。在表現手法上，設計者利用超人衣服中央的z字母（“知”字拼音的首字母）代表“知識”，背景為流行語“正能量”的重復排列，兩者相結合表達學生要用知識武裝自我，充滿正能量，具有積極向上的精神。這一作品宣傳了重視文化、重視知識的主題，以知識為自己提供前進的力量。

2.訴求方式的人性化設計充分體現人性化，可以和觀者進行良好的互動。利用公益廣告的形式表達美育的觀點，以美的方式和手段感化大學生，能夠使學生產生心靈的共鳴，從而完善大學教育。圖2是以“關愛老人”為主題的公益廣告，設計者用傘和拐杖同構，采用比喻的手法，用破損的拐杖代表老人，傘代表對老年人的愛護，傘周圍的雨絲代表傷痛、勞累、疾病等侵害。整個畫面用灰舊的紙張作為背景，配合巧妙的創意，能夠引發觀者的情感共鳴。圖3是關于宣傳雅安地震救助的公益廣告，畫面很簡潔，主要圖形是捐款箱和無線信號的符號，設計者用無線信號的發射象征號召大家積極捐款，幫助災民。

3.表現形式的藝術化在設計的效果上，大學生公益廣告應在含義表達清晰的基礎上重視藝術的表現形式。好的設計畫面是烘托主題不可缺的因素，采用適合的藝術表現方法烘托主題，可給讀者留下深刻的印象.圖4是以“保護環境”為主題的系列公益廣告——“城市•綠色•生命”視覺形象系列設計。整個畫面采用城市建筑、橋梁、綠色植物為元素，采取大角度透視、特寫、解構的多重藝術表現手法，配合象征生命的抽象符號——綠色塊以及相關廣告語，突出主題“城市•綠色•生命”，強調人與自然、城市與自然的和諧發展。

三、結語

第2篇

（一）簡潔性原則

簡潔性原則不僅是指廣告畫面或者表現形式上做到重點突出、主次分明，而且要在簡單中表達關鍵思想。網絡廣告中的信息只有盡可能簡單化，才更容易被廣告受眾理解和接受。只有簡潔的廣告才能更好地體現主題訴求，才能有更好的傳達效果。網絡廣告創意要達到的目標是讓廣告受眾在接收到廣告信息后能較為容易地對其進行信息解析，從而理解信息。如果網絡廣告的信息表述過于繁雜，在廣告畫面中所包含的的信息量過多，那么就算受眾注意到廣告，也不能及時準確地理解廣告內容，也就談不上促成受眾的購買行為了。

（二）文化適應性原則

不同的國家、地區，不同的民族，不同的受教育程度等，這些因素都會造成廣告受眾不同的文化背景。中國的網絡廣告文化注重人情味和體現傳統文化的東方價值觀，注重群體對產品的精神需要，較為忽視個體的物質和精神需要的滿足；西方網絡廣告文化則側重于個體和個性的發揮，強調自由的氛圍和冒險超越的境界，強調人性、個性的文化特征，表現為塑造個性、張揚自我、追求個人自由、凸現個人價值為特征的的西方網絡廣告文化特點。在廣告創意中，應考慮所面對的廣告受眾具有怎樣的文化背景，只有適應受眾的文化背景，與其接受程度、興趣愛好相匹配的廣告創意才能成為受歡迎的廣告。

（三）互動性原則

網絡廣告創意要注重利用互聯網本身的媒介特性，即交互性和實時性。電視、報紙、雜志等媒體大多數時候是單向傳播訊息，網絡廣告獨特之處就在于其互動性。網絡廣告的互動是實時、多次和持續的互動，可以實現人性化雙向互動交流，能直接和廣告受眾進行互動。互聯網使廣告受眾和廣告主更加有效地進行溝通和交流。如何充分發揮互聯網的雙向互動通訊優勢、利用電腦終端的豐富表現形式是對廣告創意的巨大挑戰，也給了廣告創意很大的空間。

（四）思想性原則

無創新的廣告，不足以吸引人；無思想的廣告，不足以感人。優秀的網絡廣告，必須要耐人回味、發人深省。只有這樣的廣告才能給受眾留下難以磨滅的印象。只有具有思想性的網絡廣告才能展現廣告對象的文化內涵和核心理念。網絡廣告的思想性原則體現在廣告的創意追求上，網絡廣告的創意目標不僅是推銷產品和服務，還應該通過健康的審美觀、新穎有趣的表現手法、高尚的格調來引導受眾理性消費，追求積極健康的生活方式。

（五）藝術性原則

網絡廣告創意是將圖象、聲音、文字、色彩、版面、圖形等元素按照一定的目的和意圖進行組合設計的活動，藝術性是創意活動過程中的魔術師，常常起到點石成金、化腐朽為神奇的效果。網絡廣告創意首先要有絕妙的立意和構思，其次要有實現這個創意的藝術創作。無論是靜態或動態的廣告，都應具有藝術美感的造型、獨特的構圖、和諧而鮮明的色彩等元素。如用繪畫，就運用各種美術類別的表現形式和豐富多樣的表現技法；如用攝影，可采用迥然不同的光影效果以設計千變萬化的別致造型。夸張對比、巧妙變形、形態重疊、重復組合、移花接木、隱形構成、淡出淡入等，都是經常使用的藝術手法，其目的就是在瞬間改變人們正常的感覺習慣，感染、打動每一個受眾，藝術性地突出廣告對象的核心價值。

二、網絡廣告的創意表現

網絡廣告設計中的所有設計元素，包括文字、圖像、色彩、編排等元素的設計和運用，都要考慮到不同地區、不同文化、不同年齡層次的受眾特點，讓盡可能最大的受眾群體看懂、理解和接受，這是網絡廣告創意表現最主要的目的所在。因此設計者要善于運用各種設計語言和設計技巧，充分發揮文字、圖像、色彩、編排等設計元素在網絡廣告中的運用，做到受眾關注———產生興趣———促成售賣的系列過程，整個網絡廣告的頁面要使受眾以最方便、最快捷、最易懂的方式獲取到廣告傳達的信息語言。

（一）網絡廣告中的圖像

從視覺角度來講，圖像會比文字的表達更為直觀。一張好的圖片設計能夠在第一時間吸引客戶。網絡廣告的圖像類型主要包括商標、圖形、插圖、照片等。網絡用戶需要簡潔、概括、通俗的圖像語言，給受眾提供正確而印象深刻的視覺信號，借助圖像的形象引導受眾集中注意力，完成從興趣到聯想，再到購買行動的一系列過程。圖像整體信息要明確，避免信息誤導，一切能分散受眾注意的裝飾、色彩、圖像等，要大膽刪減，否則只會降低受眾的視覺注意力，得不到廣告傳播信息的最終目的，從而失去了圖像本身的作用。

（二）網絡廣告中的圖形

網絡廣告設計與其他視覺藝術設計相比有很大的不同之處，人們在網絡廣告前停留的時間往往很短暫，這就要求網絡廣告的圖形要在幾秒鐘的時間，準確地把廣告的主題信息傳播出去。要讓圖形充分充當無聲推銷員的角色，讓受眾在無需過多解釋的情況下對產品產生興趣和關注。圖形比文字語言給人的感覺更有親切感，比文字解說更容易在短時間內理解廣告的信息內容。網絡廣告中的圖形往往都是起到展示產品、表現功能、強調特點的作用，利用圖形對比可以讓受眾清楚地了解產品的外觀、用途、使用方法。盡量用圖片解說———這是網絡廣告乃至整個廣告業運用已久的技巧。

（三）網絡廣告中的文字

網絡廣告的文字部分由標題、正文、標語以及說明文組成。標題是廣告文案的主題，是一個廣告訴求產品信息和內容的重點，其作用是引人注意，留下印象，產生購買興趣。在整個廣告的版面和構圖中，始終處于最醒目和有效的位置。正文是廣告文案的解釋說明的文字語言部分，是將廣告標題的信息進行詳細介紹和分析，使受眾清楚了解產品信息，建立對產品的興趣和信任，以進一步了解認識。標語是產品和企業的廣告語，往往是一句朗朗上口的話語，用以區別產品和企業與其他同類產品和企業的特色、特點的，帶有一定文學魅力和內涵的語句。說明文是廣告涉及的企業地址、聯系方式、產品價格、售后等真實有據的資料。網絡廣告的文字信息要精良，要簡約，廣告的訴求點不要太多，受眾的記憶力是有限的，網絡廣告最好將最簡單、最有助于受眾記憶的訴求點說出來，把產品和企業的賣點植入受眾的心里，不要過多的文字和圖像。

（四）網絡廣告中的色彩

第3篇

根據廣告大賽的基本項目的內容、要求以及評價標準，并參照廣告業的職業標準，按照系統化的工作過程重新對課程體系進行構造，對教學內容進行更新，對教學方法和手段進行改進；按照職業活動的相關內容、程序、規范并結合具體實際項目進行實踐教學，從而達到充分提升學生的創新實踐能力的目的。新型教學計劃應該以廣告大賽的基本特征以及大賽的主題趨勢作為主要研究線索，由專家、學者組成指導隊伍集中解讀和探究競賽項目，注重研討教學計劃、教學安排以及教學過程中存在的重點和難點等。學生應按照不同的參賽內容進行合理性分組，教師也按照其專長進行調配，由三到四人組成創意組，對大賽要求的參賽項目進行廣告創意及創新設計。分組時應充分考慮到男女生自身個性以及能力特長等相關因素，以此確定擔任創意總監、文案、制作等不同崗位的最佳人選。創設參賽的真實情境，需經過院系的內部動員以及宣講等活動來提升學生參賽的積極性及自信感，積極提高學生在“以賽促學”的教學模式中的主觀能動性。廣告創意組按照參賽項目的設計要求，帶領小組成員進行市場的前期調查，形成一套完整的調查報告。與此同時還需要通過網絡等多種媒介對同種類型的廣告進行大量收集，以避免發生創意雷同和撞車以及以各種形式的間接抄襲等問題，同時還可以為創意開辟一條自己獨有的設計思路，從中提煉出該創意的關鍵點，并圍繞關鍵點大膽進行展開式發散性創意。在教師的陪同指導下，學生通過積極思考，開拓獨有的拓展性思維，從而逐漸形成優秀的創意。各創意組運用PPT的形式進行創意性闡釋，將其他組作為客戶提出指導意見并進行完善和修改。各創意組輪流展示，相互討論后進行創意修改及調整，并將修改后創意形成草圖，配上廣告語一起展現出來。

二、廣告設計中“以賽促學”的教學模式的實施要點

（一）制定廣告大賽的相應人才的培養方法

院校根據用人單位的相應崗位需求，結合各種參賽項目的要求，開設與廣告大賽相匹配的課程，將兩證作為評優選好、報送的重要條件，兩證包括：參賽所獲證書以及技能證書。在促進與用人企業的對接時，要將院校和企業的要求以及相關規范保持同步性和一致性。在教學過程中，需要將企業實際所需要掌握技能內容以及標準引入，將競賽內容及標準逐漸加入到人才的培養體系中，將大賽技術標準、工藝要求、行業動態等專業信息和市場信息貫穿在日常學習中，充分地將人才的培養方法與市場行業的剛性需求相結合。

（二）以點帶線與以線帶面相結合的傳幫帶模式

通過組建創意小組給予其成員一個職業化的身份，每個優秀的創意組長就可作為一個“點”，從而帶動整組的“線”。而以不同專長為主的小組成員就可作為一條優秀的“線”，大量的“線”結合在一起就可帶動一個“面”。“線”的數量越多，“面”的輻射面越大，因而，教學的效果也就越佳。

（三）設立專業化的模擬競賽機制

對于競賽項目及比賽時間等大量不確定因素，應該建立模擬型競賽機制，以此應對常規教學與比賽活動之間的時間沖突等情況。教學團隊共同討論并吸納行業內最前沿的工藝要求、創新思維以及操作規范，盡可能選擇極具代表性的項目來設立廣告競賽的題目。同時，將競賽項目分為商業性和公益性兩種：商業性競賽項目注重與本地企業間的彼此聯系，按照當地市場以及崗位的相關要求設置參賽的項目。公益性廣告類項目涵蓋面極廣，普通賽事都經常開設公益類廣告項目，一旦專業性競賽來臨時，學生就可運用模擬競賽時的項目作品去參加大賽。此類性質的模擬競賽可操作性也相對較高。

（四）多元化的教學評價體系與相關機制

在平面廣告的設計課程教學中，“以賽促學”的教學模式下的各種考核及評價均建立在過程中評價與結果評價的基礎上。在學生的各階段學習過程中，學生各階段不同的表現和在課程結課后學生所上交的作業，以及呈現出的設計成果。對此，我們都要給予多角度的專業性評價，教師可以通過不斷的評價和反饋結果來優化其廣告教學活動，使其教學效果達到預期的狀態。

（五）以比賽成績與學分或職業資格證書進行替換

把參賽所得獎項與廣告業職業資格證書進行緊密性掛鉤，只有在大賽中獲得一定獎項，該學生才可獲得相關廣告課程的學分，同時也可以采用替代廣告從業資格證的方式，把大賽取得的成績作為學校推薦學生就業的重要依據之一。在校內建立起補充型競爭機制，首先可在校內開展評定競賽，經過大家一致推舉后，推選出優秀作品去參加廣告大賽并給予其在校內嘉獎一次，與此同時，在校內進行學生優秀作品展覽活動，以此提升學生參賽興趣以及激發低年級學生踴躍效仿參賽的熱情，營造出一個相互競爭、相互學習的良好的氛圍。

三、“以賽促學”的教學模式的教學效果

在第四屆大學生廣告藝術大賽以及南京青奧會專題競賽中，以北海藝術設計學院為例，該校分別組織10、11兩個年級平面設計班的學生進行參賽，最終獲得8項全國性獎項，其中包括2個全國二等獎、1個全國三等獎、5個全國優秀獎、5個省級一等獎、7個省級二等獎、3個省級三等獎。通過改校的實踐調研，證明在“以賽促學”的教學模式下學生的自主參與性極高，教師的教學目的性更加明確，教學的實效性更加強烈。學生在討論、探索、質疑中提高了自主思考、相互學習和創新實踐的能力。學生通過自主探究和合作學習，有效地提高了自學的主觀能動性，有效地構建了自身專業知識和技能的結構。在學習過程中，學生一旦遇到問題可以自主進行解決，如一人之力無法解決，學生會積極尋求教師協助，有效的將傳統教學中的被動因素轉變為積極的主動因素。

四、結語