大學生手機論文范文

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第1篇

設置問題：①大學生獲取信息的主要途徑；②日常問候最常用的方式；③每天接發手機短信的數量；④手機費用的比例；⑤手機短信內容。

（二）大學生手機短信流行的成因及積極效應分析

設置選項：①交往需求的強烈性；②情感交流的私密性；③經濟消費的實惠性。④形式自主的多樣性；⑤使用便捷、文雅性。

現階段手機通話資費以移動公司為例，一般每分鐘0.6元或0.4元,短信每發送一條0.1元，而且接收免費。此外，各大手機通信公司因為競爭，還對在校大學生實行“發一送一”、免費贈送等短信優惠政策，這使得通一次電話的費用至少能發10條短信，對于交流欲望強烈而經濟能力匱乏的大學生來說，其誘惑力自不待言。

（三）手機短信對大學生的消極影響

1.手機短信降低了大學生的誠信度；

2.手機短信引誘學生的情感交流進入新的誤區。

3.手機短信刺激了學生的攀比消費，加重了經濟負擔；

4.不良短信嚴重影響了大學生的心理健康。

調查發現，我院有86.24%的學生擁有手機,其中有78.5%的學生使用手機時間超過一年。目前，網絡仍然是我院學生獲取信息的主要途徑，但是，手機短信獲取信息的比例僅次于互聯網。在無機的同學中有77.28%的人計劃一年內有購機計劃。可以預測，手機短信的使用比例會越來越高。“關于日常問候最常用的方式”，比例最高是電話，占48.12%，其次是手機短信，占42.11%。據調查，學生平均每天接發短信數量最多的是1~3條，其次是4~6條，10條以上和0條的比例差距不大，這說明學生把短信作為交流的手段，但不是最重要的手段。一般學生每月手機費用在100元左右。調查發現：手機總費用越低，短信費比例越高；手機總費用越高，短信費比例越低。可見，手機短信倍受學生青睞的一個重要原因是它的費用低廉實惠。

據調查，短信內容主要有三種：親情短信、友情短信和愛情短信，這種短信具有極大的互動作用。近年來，校園除了我國傳統節日，還有一些西方節日的問候短信也在逐漸升溫。黃色短信在短信中比例極少，不到1.5%,并且多限于同性或戀人之間,用于互相逗樂。但危害性大，傳播迅速，范圍廣。

從調查中我們看到，短信內容來源主要有三個途徑：一是自編；二是下載；三是轉發。訪談中，學生認為手機短信之所以在校園中流行，有多重原因，但最重要的是滿足學生的交際和信息需要，實現了手機短信優點與學生心理需求的完美結合。

短信息是一把“雙刃劍”，它的流行已經對大學生造成一些不良影響：

（1）手機短信助長了學生的逃課行為。

（2）手機短信助長了學生的作弊行為。

（3）手機短信助長了學生的虛假人格。

手機短信一方面為人們交流溝通提供了方便，另一方面也使得原本應該通過書信、電話甚至見面方式來維系的情感交流被短信取代了。這種交流使得各種感情越來越流于形式，短信發送量與情感濃度不成正比，加劇了情感危機，甚至出現了“短信騷擾”現象。更為嚴重的是，一些學生患上了“短信依賴癥”，整天沉溺于短信的虛擬世界里，導致了嚴重的心理問題和人際交往障礙。

作為一種時尚型、炫耀型消費，手機已經成為大學生彰現個性、表達前衛、甚至吸引異性的一種工具。再加上有些大學生愛面子，消費心理不成熟，往往不顧實際情況，紛紛置機來發送短信，加重了自己和家庭的經濟負擔。

而不良短信主要指垃圾短信、黃色短信、恐怖短信和詐騙短信等。這些短信盡管比例不大，但由于其散播能力特別強，在很短時間內就被復制成千上萬條。大量的“短信騷擾”嚴重影響了大學生的心理健康，甚至學業前途。

手機短信已經引發一系列社會問題和信息安全問題，它已經和互聯網一樣成為社會生活的一面雙刃劍。如果任由不良短信在校園里泛濫，必然會毒害大學生的身心健康，使他們沉溺于低級趣味。我們應趨利避害，對手機短信污染進行多層面的綜合治理，引導手機短信服務健康發展，充分發揮其所應具備的積極作用使之對大學生的成長、成才產生正面的工具性效應。

（四）大學生手機短信流行問題的引導與治理

1.抓思想——對大學生使用手機短信進行教育和引導。不良手機短信一方面虛假信息，大肆招搖撞騙，破壞了正常的社會秩序。另一方面，各種不堪的“黃段子”也毒害了大學生的心靈。我們應加強思想道德教育，積極引導，要求大學生做到自律，潔身自好，勿以信“小”而為之，不要成為不良傳播的推波助瀾者。

2.抓載體——充分發揮手機短信的信息傳遞優勢。手機短信作為“第五媒體”，能夠最大限度地讓人們獲得最大自，利用任何的時間和地點，進行自由交流。因此，要及時建立手機短信交流平臺，多提供一些內容積極向上的短信息，在日常思想政治教育中，及時掌握學生的思想動態，進行交流答疑，特別是對有心理問題的學生，這一方式可消除他們的心理負擔，減輕心理壓力，化解心理矛盾，宣泄思想情緒。同時，可以利用手機短信讓更多學生參與到思想論壇中來，讓每一名學生發表自己的思想觀點。利用手機短信這種高科技信息傳播手段開展教育活動，相對于以往的報告、講座、征文等單調、枯燥的宣傳教育形式，時尚流行、方便快捷、易于傳播。

3.抓源頭——凈化短信內容。大力開展優秀、健康短信的征集活動。這一活動可以激發學生的創作精神，用健康向上、充滿青春活力的詞語展示當代大學生的內心世界，營造良好的校園文化氛圍。同時，可以在大學生中開展短信消費討論，讓學生認識到不良短信的危害，自覺約束自己發送短信的行為。

4.抓管理——健全制度，規范行為。利用技術手段堵住不良短信。加強對手機短信的監控力度，增加手機短信過濾選擇的功能，通過技術手段來控制或截斷不良短信，最大限度地堵住有害信息來源。從嚴查處不良短信傳播者。目前，我國有關法律法規，對于黃色短信等不良電子信息危害的行為，并沒有做出相應的規定，目前僅能根據治安管理條例。對發送黃色手機短信的行為進行處罰，這樣的打擊力度顯然遠遠不夠在我國新刑法，對于制造傳播謠言沒有明確的法律界定的情況下應盡快出臺對于手機短信息傳播的監管法規。手機制造商要增加手機短信過濾選擇的功能，通過設置在用戶端過濾和拒收用戶設定的含不良關鍵詞的短信給用戶提供一種主動的選擇功能，擺脫欲罷不能的尷尬局面。同時加強手機客戶端工具軟件的開發。從目前情況看，手機一旦中了病毒，用戶是無能為力的，不能像電腦一樣運行殺毒程序，只有求助于專業的維修機構，重新寫碼，方能恢復手機的正常功能。所以，手機制造商在手機防毒等的客戶端工具軟件上有很大的發揮空間也應有所作為。另外，要制定有效的學生使用手機的管理制度，限制學生在教學時段的使用，規范學生短信的發送行為，縮短手機短信發送的時間，減少不良短信影響的程度。

參考文獻：

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[8]范進、汪漢堂.人生哲學[M].上海：復旦大學出版社，2005.

第2篇

大學圖書館是學生信息素養教育的重要機構，每年新生入學的第一節信息素養教育課基本設在圖書館內進行，為了讓學生認識大學圖書館的任務和義務，帶學生進行實地參觀和介紹是必要的。但是這項工作存在著很多不盡如人意之處，走馬觀花趨于形式成為完成任務的效果。在當今信息泛在化的環境下，由于新生人數之多，應該為廣大師生提供在線信息素養教育平臺，特別是通過先進的網絡技術建立手機訪問的在線信息素養教學平臺，學生可以隨時隨地不受時空限制通過手機訪問該平臺，進行信息素養的學習。了解圖書館網站上提供的各種數據庫和文獻資源，另外，網站上還提供有各重點學科的學術前沿與研究方向及專題專題資源導航，師生可以隨時了解、訪問各學科有關的新聞、期刊、數據庫資源以及從網絡收集的其他移動信息和學科資源，接受學科專業方面的信息素養教育。

2教學課件手機化

手機智能化的發展使其功能擴充到現在豐富多彩，不論從文字、圖像、視頻都可以實現，因此手機也可以應用多媒體課件來開展信息素養教育，在教學媒體的形式從簡單文字文本發展到圖像，動畫視屏的豐富教學模式，在手機上都可以完成。使在線信息素養教育變得更為生動形象，以直觀的視覺和聽覺沖擊激發用戶的學習興趣。，提供PDF的教育手冊，涉及信息素養教育的各個方面，方便大學生根據自己的情況進行下載學習。這樣，用戶就可以隨時隨地接受信息素養教育，達到普及信息知識、提高信息素養的目的。

3手機終端教學化

無線網絡的發展使手機成為互聯網的終端，圖書館應該利用這個終端對信息素養教育的方式和手段進行改革。圖書館可以進行資源整合，將手機這個便捷的通信工具嵌入到大學信息素養教育中，通過將真實教學環境與數字化學習環境結合，讓學生們參與到課堂教學中來，通過直觀的、可操作的、交互式的啟發性教學，提高學生的信息素養水平。高校圖書館可以通過手機短信、手機QQ等方式對用戶進行信息素養教育，更特別的是可以方便地與學生的互動交流，將手機作為課堂反饋系統利用多媒體技術使教學內容陳列，學生通過手機就可以在任何時間和地點接受信息素養教學，還可以隨時就某一問題與老師展開交流。隨著移動通信技術的不斷發展以及通信費用不斷降低，相信越來越多的用戶會將手機作為首選的學習設備，用戶通過手機可以隨時隨地接受圖書館的信息素養教育服務。

4方便快捷的二維碼技術

手機二維碼技術應用的特點有目共睹，圖書館在借還書，預約座位等諸多服務層面和業務管理上可以得到應用，圖書館只要將手機需要訪問的圖書資料，資源導航、信息編入到二維碼中，讀者利用手機攝像頭就可以識讀，或掃描二維碼獲取相關信息，讀者服務在手機上的應用方便快捷。手機二維碼技術的應用的特點是可免去讀者書寫、錄入的繁瑣。還可以將信息素養教育的課程、講座等信息編成二維碼，讀者通過掃描宣傳頁上的二維碼來獲取課程、講座信息，并進行選課、預約講座座位等。手機二維碼技術，拓展了圖書館信息素養教育的手段，提升了圖書館對讀者的服務能力，也將成為圖書館增值服務的標志。

5借助微信、微博推送信息素養教育知識

微信、微博是目前信息交流、互動訪問量最大的平臺，圖書館可以借助微信、微博等這個信息交流平臺，向讀者進行語音短信、視屏、圖片、文字等信息素養知識的推送，這種信息素養方式更加靈活方便，并隨時可以與讀者實施互動，講解更加直觀，能夠充分調動學生學習的積極性、主動性，充分發揮手機信息素養教育的優勢。

6結束語

第3篇

大學生利用手機進行線上線下的閱讀是充分利用碎片化時間的結果。目前，手機各類閱讀平臺也較為豐富，能夠給大學生提供各種閱讀內容，如手機報、電子圖書、電子雜志、漫畫、文獻等，很多內容也都是免費的。尤其是高校，還有豐富的電子書資源。大學生可以選擇感興趣的內容在線閱讀，也可下載之后離線閱讀。從當前的閱讀情況來看，大學生對新聞類的手機報，娛樂類的小說雜志需求較多，比例分別占38％和49％，其他占13%。

二、大學生手機閱讀SWTO分析

（一）優勢和機會分析

大學生手機閱讀的最大優勢在于能夠充分利用碎片化的時間廣泛搜索信息。現代社會生活節奏快，人們的時間都很寶貴，都希望能夠最大化的利用好時間。對大學生而言也是一樣。現在的大學生不僅僅滿足于在課堂上學習書本知識，他們也積極的參加各種社會實踐，通過志愿活動、社會兼職、掛職鍛煉、學生社團等平臺鍛煉自己。對今天的90后大學生而言，完全坐在課桌前讀書的現象已經很少見了。他們渴望知識，也渴望能力。他們的成才愿望很強，希望及早地接觸社會。因為感受到了就業形勢的嚴峻，為了找準自身定位，找準將來的發展方向，他們積極去進行各種嘗試。他們感覺到社會發展快，競爭激烈，時間也異常寶貴。因而，在公交車上、在等車的時間、在飯后的空閑、在課間、在睡前，這些時間節點都能成為大學生手機閱讀的時間。這是大學生手機閱讀的一大優勢。手機已經成為現代生活的必需品，很多人對手機的使用已經成為了習慣。隨著技術不斷的推陳出新，網絡平臺也不斷發展，微博微信網游等新鮮事物層出不窮，年輕人尤其大學生是新生事物的主力軍。他們依賴手機，很樂于去嘗試和體驗手機上的新鮮玩意。根據調查顯示，手機不在身邊心里覺得不舒服不適應的比例高達到71％，覺得手機閱讀能夠獲知各種新潮事物的比例也是高達79％。手機閱讀的高度便捷性，加上移動網絡技術的快速發展，使得手機閱讀完全有可能成為主流閱讀方式，改變傳統紙媒閱讀的主體地位，并且擴寬閱讀方式的場域，使得閱讀能擁有更多形式選擇。調查顯示，愿意使用手機閱讀而非傳統紙媒閱讀的比例占到52％。

（二）劣勢和威脅分析

手機閱讀的劣勢在于閱讀的內容上依然受到限制，受制于手機閱讀服務的供應商。這樣不管在線閱讀還是下載后的離線閱讀，接受信息相對而言較為被動。以雜志為例，能夠在手機上閱讀的內容受制于該雜志是否上傳到手機客戶端，而且實效性也不強，往往比紙媒慢上幾期。手機閱讀時間的碎片化不利于深層次的思考。根據調查，大學生手機閱讀選擇娛樂內容的占54％，選擇獲取知識的占27％，選擇其他內容的總共占19％。可見現在大學生手機閱讀更多是淺閱讀，消費的是快餐文化。手機閱讀作為一種新的技術形式，其異化作用不能不提。波茲曼早在電視誕生之際就提出了“娛樂至死”的理論，手機閱讀也完全適用這一理論。調查顯示，很多人對手機形成了依賴，而且以娛樂為主的依賴，加上各種從手機閱讀中獲取的信息缺乏把關人的審核，這對大學生的成長成才是不利的。在對各種手機閱讀內容的吸收過程中，大學生會越來越不愿意思考，越來越習慣于被動的接受信息，對日益嚴肅的話題也以娛樂的形式呈現，并延伸到現實生活當中。如今網絡段子的大行其道，網絡語言充斥著大學生的日常生活，屌絲文化逐漸蔓延，原因就是如此。大學生的自制力不夠，受挫能力差，容易選擇逃避的方式處理問題，各種娛樂化的手機閱讀內容，服務商從商業的角度出發幾乎是不會考慮到大學生的實際情況，這是手機閱讀當前面臨的問題。

三、媒介素養培養對大學生手機閱讀的要求

（一）理想狀態

學者魯賓認為媒介素養主要有三個層面，即能力模式、知識模式和理解模式。根據郭慶光的觀點，我國的媒介素養教育經歷三個層次，現在的媒介素養教育更加側重的是主動使用媒介的能力。媒介素養是面對全體公民的教育，大學生作為國家未來的建設者和接班人，對媒介和信息的接收處理能力尤為重要。媒介素養教育要求的是大學生應當具有獲取、分析、評價和傳輸各種形式信息的能力。具體到大學生手機閱讀情況而言，媒介素養教育的理想狀態應該是能夠自主的選擇手機閱讀的內容，能夠利用手機快速的找到想獲取的訊息，并且能夠進行深入的分析，理解并甄別出有效信息，然后能夠進行再一次有效的傳播，傳播正能量。

（二）現實狀態

以“冰桶挑戰”傳播為例。“冰桶挑戰”是由國外開始風靡的旨在關注“漸凍人”這一疾病的公益活動，要么接受冰桶淋身的挑戰，要么為公益捐款。現在這一活動在國內也非常火爆，不論新老媒體都紛紛跟進報道。筆者在調查的過程中同時增加這一活動問題，試圖調查大學生在手機閱讀中的能否主動利用媒介。對問題“你是如何了解到冰桶挑戰的內容？”選擇在手機上網看新聞了解的占72％，主動在手機上搜索的占18％，其他途徑的10％。對問題“你如何看待‘冰桶挑戰’這一活動”選擇公益活動有意義的占42％，選擇“挺好玩的”占37％，選擇“作秀，不關心”的占9％，選擇“其他”的占12%。對問題“你會轉發活動視頻或者新聞內容嗎？”選擇是的占82％，選擇否的占18％。對問題“你會轉發漸凍人的相關消息嗎？”選擇是的占37％，選擇否的占63％。從對問題的回答來看，大學生更多的還是被動的了解冰桶挑戰的內容，主動去搜索更多相關信息的行為少；對這些信息的理解和判斷還不夠到位。例如隨著冰桶挑戰的風靡，越來越多的名人明星加入，被指作秀的聲討不絕于耳，過度娛樂的批評也頻頻出現，而大學生對此事的理解還停留在表面的信息層面，沒有看到應該思考的更深層次的內容，比如公益活動的宗旨、社會救助體系的完善等等，而僅僅是圍觀看熱鬧，更愿意轉發認為好玩的比賽，而不是傳播關注“漸凍人”的信息。可見，當前大學生手機閱讀的情況，不管是從使用現狀，理解信息，還是利用媒介方面，都離媒介素養的要求較遠。

四、大學生手機閱讀的媒介素養教育策略

大學生的媒介素養教育需要高校各個部門的通力配合，形成合力共同開展。

（一）鼓勵大學生主動接觸新媒體，形成手機閱讀的良好氛圍

當前手機成為大學生閱讀的主要方式，這是手機技術發展的結果。智能手機作為今天的新媒體得到大學生的青睞，校方應該順應趨勢，鼓勵大學生主動接觸，接受各類新信息。學生工作部門對此事態度也應該是因勢利導。宣傳部門還應該主動占領輿論高地，給學生傳遞這樣的信號。值得注意的是，作為教育者的老師們首先也要主動接觸媒體新技術，進而對學生開展媒介素養教育。對于青年教師而言這并不難，可能很多時候中老年教師對這些并不太感興趣，因而在對學生進行的教育過程中就容易限于口頭說教的窘境。

（二）高校圖書館應發揮更大的作用

學校的圖書館在大學生手機閱讀的氛圍營造中應該發揮更大的作用。目前，高校的圖書館大都推出了電子書免費下載服務，但是效果還不夠理想。一是宣傳力度，就廣西財經學院情況看，知道使用圖書館電子書下載服務的學生較少，主要是高年級經常去圖書館的學生比較熟悉。因而圖書館應該通過多種途徑讓廣大學生，尤其是低年級學生了解這一服務。二是提供電子書的內容和數量，當前高校的圖書館提供的電子書更多的是專業類書籍，而學生當下的手機閱讀更偏向于娛樂化的內容，因而高校圖書館在內容選擇上可以充當把關人的角色，選擇質量較高的寓教于樂的書籍，先培養學生利用高校圖書館資源的興趣，吸引學生逐步適應，進而對圖書館專業書籍進行手機閱讀。

（三）按照SWTO分析，引導學生注意揚長避短