大學(xué)生手機論文范文
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第1篇
設(shè)置問題：①大學(xué)生獲取信息的主要途徑；②日常問候最常用的方式；③每天接發(fā)手機短信的數(shù)量；④手機費用的比例；⑤手機短信內(nèi)容。
（二）大學(xué)生手機短信流行的成因及積極效應(yīng)分析
設(shè)置選項：①交往需求的強烈性；②情感交流的私密性；③經(jīng)濟消費的實惠性。④形式自主的多樣性；⑤使用便捷、文雅性。
現(xiàn)階段手機通話資費以移動公司為例，一般每分鐘0.6元或0.4元,短信每發(fā)送一條0.1元，而且接收免費。此外，各大手機通信公司因為競爭，還對在校大學(xué)生實行“發(fā)一送一”、免費贈送等短信優(yōu)惠政策，這使得通一次電話的費用至少能發(fā)10條短信，對于交流欲望強烈而經(jīng)濟能力匱乏的大學(xué)生來說，其誘惑力自不待言。
（三）手機短信對大學(xué)生的消極影響
1.手機短信降低了大學(xué)生的誠信度；
2.手機短信引誘學(xué)生的情感交流進(jìn)入新的誤區(qū)。
3.手機短信刺激了學(xué)生的攀比消費，加重了經(jīng)濟負(fù)擔(dān)；
4.不良短信嚴(yán)重影響了大學(xué)生的心理健康。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院有86.24%的學(xué)生擁有手機,其中有78.5%的學(xué)生使用手機時間超過一年。目前，網(wǎng)絡(luò)仍然是我院學(xué)生獲取信息的主要途徑，但是，手機短信獲取信息的比例僅次于互聯(lián)網(wǎng)。在無機的同學(xué)中有77.28%的人計劃一年內(nèi)有購機計劃。可以預(yù)測，手機短信的使用比例會越來越高。“關(guān)于日常問候最常用的方式”，比例最高是電話，占48.12%，其次是手機短信，占42.11%。據(jù)調(diào)查，學(xué)生平均每天接發(fā)短信數(shù)量最多的是1~3條，其次是4~6條，10條以上和0條的比例差距不大，這說明學(xué)生把短信作為交流的手段，但不是最重要的手段。一般學(xué)生每月手機費用在100元左右。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：手機總費用越低，短信費比例越高；手機總費用越高，短信費比例越低。可見，手機短信倍受學(xué)生青睞的一個重要原因是它的費用低廉實惠。
據(jù)調(diào)查，短信內(nèi)容主要有三種：親情短信、友情短信和愛情短信，這種短信具有極大的互動作用。近年來，校園除了我國傳統(tǒng)節(jié)日，還有一些西方節(jié)日的問候短信也在逐漸升溫。黃色短信在短信中比例極少，不到1.5%,并且多限于同性或戀人之間,用于互相逗樂。但危害性大，傳播迅速，范圍廣。
從調(diào)查中我們看到，短信內(nèi)容來源主要有三個途徑：一是自編；二是下載；三是轉(zhuǎn)發(fā)。訪談中，學(xué)生認(rèn)為手機短信之所以在校園中流行，有多重原因，但最重要的是滿足學(xué)生的交際和信息需要，實現(xiàn)了手機短信優(yōu)點與學(xué)生心理需求的完美結(jié)合。
短信息是一把“雙刃劍”，它的流行已經(jīng)對大學(xué)生造成一些不良影響：
（1）手機短信助長了學(xué)生的逃課行為。
（2）手機短信助長了學(xué)生的作弊行為。
（3）手機短信助長了學(xué)生的虛假人格。
手機短信一方面為人們交流溝通提供了方便，另一方面也使得原本應(yīng)該通過書信、電話甚至見面方式來維系的情感交流被短信取代了。這種交流使得各種感情越來越流于形式，短信發(fā)送量與情感濃度不成正比，加劇了情感危機，甚至出現(xiàn)了“短信騷擾”現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的是，一些學(xué)生患上了“短信依賴癥”，整天沉溺于短信的虛擬世界里，導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理問題和人際交往障礙。
作為一種時尚型、炫耀型消費，手機已經(jīng)成為大學(xué)生彰現(xiàn)個性、表達(dá)前衛(wèi)、甚至吸引異性的一種工具。再加上有些大學(xué)生愛面子，消費心理不成熟，往往不顧實際情況，紛紛置機來發(fā)送短信，加重了自己和家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
而不良短信主要指垃圾短信、黃色短信、恐怖短信和詐騙短信等。這些短信盡管比例不大，但由于其散播能力特別強，在很短時間內(nèi)就被復(fù)制成千上萬條。大量的“短信騷擾”嚴(yán)重影響了大學(xué)生的心理健康，甚至學(xué)業(yè)前途。
手機短信已經(jīng)引發(fā)一系列社會問題和信息安全問題，它已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)一樣成為社會生活的一面雙刃劍。如果任由不良短信在校園里泛濫，必然會毒害大學(xué)生的身心健康，使他們沉溺于低級趣味。我們應(yīng)趨利避害，對手機短信污染進(jìn)行多層面的綜合治理，引導(dǎo)手機短信服務(wù)健康發(fā)展，充分發(fā)揮其所應(yīng)具備的積極作用使之對大學(xué)生的成長、成才產(chǎn)生正面的工具性效應(yīng)。
（四）大學(xué)生手機短信流行問題的引導(dǎo)與治理
1.抓思想——對大學(xué)生使用手機短信進(jìn)行教育和引導(dǎo)。不良手機短信一方面虛假信息，大肆招搖撞騙，破壞了正常的社會秩序。另一方面，各種不堪的“黃段子”也毒害了大學(xué)生的心靈。我們應(yīng)加強思想道德教育，積極引導(dǎo)，要求大學(xué)生做到自律，潔身自好，勿以信“小”而為之，不要成為不良傳播的推波助瀾者。
2.抓載體——充分發(fā)揮手機短信的信息傳遞優(yōu)勢。手機短信作為“第五媒體”，能夠最大限度地讓人們獲得最大自，利用任何的時間和地點，進(jìn)行自由交流。因此，要及時建立手機短信交流平臺，多提供一些內(nèi)容積極向上的短信息，在日常思想政治教育中，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)行交流答疑，特別是對有心理問題的學(xué)生，這一方式可消除他們的心理負(fù)擔(dān)，減輕心理壓力，化解心理矛盾，宣泄思想情緒。同時，可以利用手機短信讓更多學(xué)生參與到思想論壇中來，讓每一名學(xué)生發(fā)表自己的思想觀點。利用手機短信這種高科技信息傳播手段開展教育活動，相對于以往的報告、講座、征文等單調(diào)、枯燥的宣傳教育形式，時尚流行、方便快捷、易于傳播。
3.抓源頭——凈化短信內(nèi)容。大力開展優(yōu)秀、健康短信的征集活動。這一活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神，用健康向上、充滿青春活力的詞語展示當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心世界，營造良好的校園文化氛圍。同時，可以在大學(xué)生中開展短信消費討論，讓學(xué)生認(rèn)識到不良短信的危害，自覺約束自己發(fā)送短信的行為。
4.抓管理——健全制度，規(guī)范行為。利用技術(shù)手段堵住不良短信。加強對手機短信的監(jiān)控力度，增加手機短信過濾選擇的功能，通過技術(shù)手段來控制或截斷不良短信，最大限度地堵住有害信息來源。從嚴(yán)查處不良短信傳播者。目前，我國有關(guān)法律法規(guī)，對于黃色短信等不良電子信息危害的行為，并沒有做出相應(yīng)的規(guī)定，目前僅能根據(jù)治安管理條例。對發(fā)送黃色手機短信的行為進(jìn)行處罰，這樣的打擊力度顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠在我國新刑法，對于制造傳播謠言沒有明確的法律界定的情況下應(yīng)盡快出臺對于手機短信息傳播的監(jiān)管法規(guī)。手機制造商要增加手機短信過濾選擇的功能，通過設(shè)置在用戶端過濾和拒收用戶設(shè)定的含不良關(guān)鍵詞的短信給用戶提供一種主動的選擇功能，擺脫欲罷不能的尷尬局面。同時加強手機客戶端工具軟件的開發(fā)。從目前情況看，手機一旦中了病毒，用戶是無能為力的，不能像電腦一樣運行殺毒程序，只有求助于專業(yè)的維修機構(gòu)，重新寫碼，方能恢復(fù)手機的正常功能。所以，手機制造商在手機防毒等的客戶端工具軟件上有很大的發(fā)揮空間也應(yīng)有所作為。另外，要制定有效的學(xué)生使用手機的管理制度，限制學(xué)生在教學(xué)時段的使用，規(guī)范學(xué)生短信的發(fā)送行為，縮短手機短信發(fā)送的時間，減少不良短信影響的程度。
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第2篇
大學(xué)圖書館是學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要機構(gòu)，每年新生入學(xué)的第一節(jié)信息素養(yǎng)教育課基本設(shè)在圖書館內(nèi)進(jìn)行，為了讓學(xué)生認(rèn)識大學(xué)圖書館的任務(wù)和義務(wù)，帶學(xué)生進(jìn)行實地參觀和介紹是必要的。但是這項工作存在著很多不盡如人意之處，走馬觀花趨于形式成為完成任務(wù)的效果。在當(dāng)今信息泛在化的環(huán)境下，由于新生人數(shù)之多，應(yīng)該為廣大師生提供在線信息素養(yǎng)教育平臺，特別是通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立手機訪問的在線信息素養(yǎng)教學(xué)平臺，學(xué)生可以隨時隨地不受時空限制通過手機訪問該平臺，進(jìn)行信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。了解圖書館網(wǎng)站上提供的各種數(shù)據(jù)庫和文獻(xiàn)資源，另外，網(wǎng)站上還提供有各重點學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿與研究方向及專題專題資源導(dǎo)航，師生可以隨時了解、訪問各學(xué)科有關(guān)的新聞、期刊、數(shù)據(jù)庫資源以及從網(wǎng)絡(luò)收集的其他移動信息和學(xué)科資源，接受學(xué)科專業(yè)方面的信息素養(yǎng)教育。
2教學(xué)課件手機化
手機智能化的發(fā)展使其功能擴充到現(xiàn)在豐富多彩，不論從文字、圖像、視頻都可以實現(xiàn)，因此手機也可以應(yīng)用多媒體課件來開展信息素養(yǎng)教育，在教學(xué)媒體的形式從簡單文字文本發(fā)展到圖像，動畫視屏的豐富教學(xué)模式，在手機上都可以完成。使在線信息素養(yǎng)教育變得更為生動形象，以直觀的視覺和聽覺沖擊激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣。，提供PDF的教育手冊，涉及信息素養(yǎng)教育的各個方面，方便大學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。這樣，用戶就可以隨時隨地接受信息素養(yǎng)教育，達(dá)到普及信息知識、提高信息素養(yǎng)的目的。
3手機終端教學(xué)化
無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使手機成為互聯(lián)網(wǎng)的終端，圖書館應(yīng)該利用這個終端對信息素養(yǎng)教育的方式和手段進(jìn)行改革。圖書館可以進(jìn)行資源整合，將手機這個便捷的通信工具嵌入到大學(xué)信息素養(yǎng)教育中，通過將真實教學(xué)環(huán)境與數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合，讓學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中來，通過直觀的、可操作的、交互式的啟發(fā)性教學(xué)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。高校圖書館可以通過手機短信、手機QQ等方式對用戶進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，更特別的是可以方便地與學(xué)生的互動交流，將手機作為課堂反饋系統(tǒng)利用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容陳列，學(xué)生通過手機就可以在任何時間和地點接受信息素養(yǎng)教學(xué)，還可以隨時就某一問題與老師展開交流。隨著移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展以及通信費用不斷降低，相信越來越多的用戶會將手機作為首選的學(xué)習(xí)設(shè)備，用戶通過手機可以隨時隨地接受圖書館的信息素養(yǎng)教育服務(wù)。
4方便快捷的二維碼技術(shù)
手機二維碼技術(shù)應(yīng)用的特點有目共睹，圖書館在借還書，預(yù)約座位等諸多服務(wù)層面和業(yè)務(wù)管理上可以得到應(yīng)用，圖書館只要將手機需要訪問的圖書資料，資源導(dǎo)航、信息編入到二維碼中，讀者利用手機攝像頭就可以識讀，或掃描二維碼獲取相關(guān)信息，讀者服務(wù)在手機上的應(yīng)用方便快捷。手機二維碼技術(shù)的應(yīng)用的特點是可免去讀者書寫、錄入的繁瑣。還可以將信息素養(yǎng)教育的課程、講座等信息編成二維碼，讀者通過掃描宣傳頁上的二維碼來獲取課程、講座信息，并進(jìn)行選課、預(yù)約講座座位等。手機二維碼技術(shù)，拓展了圖書館信息素養(yǎng)教育的手段，提升了圖書館對讀者的服務(wù)能力，也將成為圖書館增值服務(wù)的標(biāo)志。
5借助微信、微博推送信息素養(yǎng)教育知識
微信、微博是目前信息交流、互動訪問量最大的平臺，圖書館可以借助微信、微博等這個信息交流平臺，向讀者進(jìn)行語音短信、視屏、圖片、文字等信息素養(yǎng)知識的推送，這種信息素養(yǎng)方式更加靈活方便，并隨時可以與讀者實施互動，講解更加直觀，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，充分發(fā)揮手機信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢。
6結(jié)束語
第3篇
大學(xué)生利用手機進(jìn)行線上線下的閱讀是充分利用碎片化時間的結(jié)果。目前，手機各類閱讀平臺也較為豐富，能夠給大學(xué)生提供各種閱讀內(nèi)容，如手機報、電子圖書、電子雜志、漫畫、文獻(xiàn)等，很多內(nèi)容也都是免費的。尤其是高校，還有豐富的電子書資源。大學(xué)生可以選擇感興趣的內(nèi)容在線閱讀，也可下載之后離線閱讀。從當(dāng)前的閱讀情況來看，大學(xué)生對新聞類的手機報，娛樂類的小說雜志需求較多，比例分別占38％和49％，其他占13%。
二、大學(xué)生手機閱讀SWTO分析
（一）優(yōu)勢和機會分析
大學(xué)生手機閱讀的最大優(yōu)勢在于能夠充分利用碎片化的時間廣泛搜索信息。現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，人們的時間都很寶貴，都希望能夠最大化的利用好時間。對大學(xué)生而言也是一樣。現(xiàn)在的大學(xué)生不僅僅滿足于在課堂上學(xué)習(xí)書本知識，他們也積極的參加各種社會實踐，通過志愿活動、社會兼職、掛職鍛煉、學(xué)生社團等平臺鍛煉自己。對今天的90后大學(xué)生而言，完全坐在課桌前讀書的現(xiàn)象已經(jīng)很少見了。他們渴望知識，也渴望能力。他們的成才愿望很強，希望及早地接觸社會。因為感受到了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，為了找準(zhǔn)自身定位，找準(zhǔn)將來的發(fā)展方向，他們積極去進(jìn)行各種嘗試。他們感覺到社會發(fā)展快，競爭激烈，時間也異常寶貴。因而，在公交車上、在等車的時間、在飯后的空閑、在課間、在睡前，這些時間節(jié)點都能成為大學(xué)生手機閱讀的時間。這是大學(xué)生手機閱讀的一大優(yōu)勢。手機已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的必需品，很多人對手機的使用已經(jīng)成為了習(xí)慣。隨著技術(shù)不斷的推陳出新，網(wǎng)絡(luò)平臺也不斷發(fā)展，微博微信網(wǎng)游等新鮮事物層出不窮，年輕人尤其大學(xué)生是新生事物的主力軍。他們依賴手機，很樂于去嘗試和體驗手機上的新鮮玩意。根據(jù)調(diào)查顯示，手機不在身邊心里覺得不舒服不適應(yīng)的比例高達(dá)到71％，覺得手機閱讀能夠獲知各種新潮事物的比例也是高達(dá)79％。手機閱讀的高度便捷性，加上移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得手機閱讀完全有可能成為主流閱讀方式，改變傳統(tǒng)紙媒閱讀的主體地位，并且擴寬閱讀方式的場域，使得閱讀能擁有更多形式選擇。調(diào)查顯示，愿意使用手機閱讀而非傳統(tǒng)紙媒閱讀的比例占到52％。
（二）劣勢和威脅分析
手機閱讀的劣勢在于閱讀的內(nèi)容上依然受到限制，受制于手機閱讀服務(wù)的供應(yīng)商。這樣不管在線閱讀還是下載后的離線閱讀，接受信息相對而言較為被動。以雜志為例，能夠在手機上閱讀的內(nèi)容受制于該雜志是否上傳到手機客戶端，而且實效性也不強，往往比紙媒慢上幾期。手機閱讀時間的碎片化不利于深層次的思考。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生手機閱讀選擇娛樂內(nèi)容的占54％，選擇獲取知識的占27％，選擇其他內(nèi)容的總共占19％。可見現(xiàn)在大學(xué)生手機閱讀更多是淺閱讀，消費的是快餐文化。手機閱讀作為一種新的技術(shù)形式，其異化作用不能不提。波茲曼早在電視誕生之際就提出了“娛樂至死”的理論，手機閱讀也完全適用這一理論。調(diào)查顯示，很多人對手機形成了依賴，而且以娛樂為主的依賴，加上各種從手機閱讀中獲取的信息缺乏把關(guān)人的審核，這對大學(xué)生的成長成才是不利的。在對各種手機閱讀內(nèi)容的吸收過程中，大學(xué)生會越來越不愿意思考，越來越習(xí)慣于被動的接受信息，對日益嚴(yán)肅的話題也以娛樂的形式呈現(xiàn)，并延伸到現(xiàn)實生活當(dāng)中。如今網(wǎng)絡(luò)段子的大行其道，網(wǎng)絡(luò)語言充斥著大學(xué)生的日常生活，屌絲文化逐漸蔓延，原因就是如此。大學(xué)生的自制力不夠，受挫能力差，容易選擇逃避的方式處理問題，各種娛樂化的手機閱讀內(nèi)容，服務(wù)商從商業(yè)的角度出發(fā)幾乎是不會考慮到大學(xué)生的實際情況，這是手機閱讀當(dāng)前面臨的問題。
三、媒介素養(yǎng)培養(yǎng)對大學(xué)生手機閱讀的要求
（一）理想狀態(tài)
學(xué)者魯賓認(rèn)為媒介素養(yǎng)主要有三個層面，即能力模式、知識模式和理解模式。根據(jù)郭慶光的觀點，我國的媒介素養(yǎng)教育經(jīng)歷三個層次，現(xiàn)在的媒介素養(yǎng)教育更加側(cè)重的是主動使用媒介的能力。媒介素養(yǎng)是面對全體公民的教育，大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者和接班人，對媒介和信息的接收處理能力尤為重要。媒介素養(yǎng)教育要求的是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有獲取、分析、評價和傳輸各種形式信息的能力。具體到大學(xué)生手機閱讀情況而言，媒介素養(yǎng)教育的理想狀態(tài)應(yīng)該是能夠自主的選擇手機閱讀的內(nèi)容，能夠利用手機快速的找到想獲取的訊息，并且能夠進(jìn)行深入的分析，理解并甄別出有效信息，然后能夠進(jìn)行再一次有效的傳播，傳播正能量。
（二）現(xiàn)實狀態(tài)
以“冰桶挑戰(zhàn)”傳播為例。“冰桶挑戰(zhàn)”是由國外開始風(fēng)靡的旨在關(guān)注“漸凍人”這一疾病的公益活動，要么接受冰桶淋身的挑戰(zhàn)，要么為公益捐款。現(xiàn)在這一活動在國內(nèi)也非常火爆，不論新老媒體都紛紛跟進(jìn)報道。筆者在調(diào)查的過程中同時增加這一活動問題，試圖調(diào)查大學(xué)生在手機閱讀中的能否主動利用媒介。對問題“你是如何了解到冰桶挑戰(zhàn)的內(nèi)容？”選擇在手機上網(wǎng)看新聞了解的占72％，主動在手機上搜索的占18％，其他途徑的10％。對問題“你如何看待‘冰桶挑戰(zhàn)’這一活動”選擇公益活動有意義的占42％，選擇“挺好玩的”占37％，選擇“作秀，不關(guān)心”的占9％，選擇“其他”的占12%。對問題“你會轉(zhuǎn)發(fā)活動視頻或者新聞內(nèi)容嗎？”選擇是的占82％，選擇否的占18％。對問題“你會轉(zhuǎn)發(fā)漸凍人的相關(guān)消息嗎？”選擇是的占37％，選擇否的占63％。從對問題的回答來看，大學(xué)生更多的還是被動的了解冰桶挑戰(zhàn)的內(nèi)容，主動去搜索更多相關(guān)信息的行為少；對這些信息的理解和判斷還不夠到位。例如隨著冰桶挑戰(zhàn)的風(fēng)靡，越來越多的名人明星加入，被指作秀的聲討不絕于耳，過度娛樂的批評也頻頻出現(xiàn)，而大學(xué)生對此事的理解還停留在表面的信息層面，沒有看到應(yīng)該思考的更深層次的內(nèi)容，比如公益活動的宗旨、社會救助體系的完善等等，而僅僅是圍觀看熱鬧，更愿意轉(zhuǎn)發(fā)認(rèn)為好玩的比賽，而不是傳播關(guān)注“漸凍人”的信息。可見，當(dāng)前大學(xué)生手機閱讀的情況，不管是從使用現(xiàn)狀，理解信息，還是利用媒介方面，都離媒介素養(yǎng)的要求較遠(yuǎn)。
四、大學(xué)生手機閱讀的媒介素養(yǎng)教育策略
大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育需要高校各個部門的通力配合，形成合力共同開展。
（一）鼓勵大學(xué)生主動接觸新媒體，形成手機閱讀的良好氛圍
當(dāng)前手機成為大學(xué)生閱讀的主要方式，這是手機技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。智能手機作為今天的新媒體得到大學(xué)生的青睞，校方應(yīng)該順應(yīng)趨勢，鼓勵大學(xué)生主動接觸，接受各類新信息。學(xué)生工作部門對此事態(tài)度也應(yīng)該是因勢利導(dǎo)。宣傳部門還應(yīng)該主動占領(lǐng)輿論高地，給學(xué)生傳遞這樣的信號。值得注意的是，作為教育者的老師們首先也要主動接觸媒體新技術(shù)，進(jìn)而對學(xué)生開展媒介素養(yǎng)教育。對于青年教師而言這并不難，可能很多時候中老年教師對這些并不太感興趣，因而在對學(xué)生進(jìn)行的教育過程中就容易限于口頭說教的窘境。
（二）高校圖書館應(yīng)發(fā)揮更大的作用
學(xué)校的圖書館在大學(xué)生手機閱讀的氛圍營造中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。目前，高校的圖書館大都推出了電子書免費下載服務(wù)，但是效果還不夠理想。一是宣傳力度，就廣西財經(jīng)學(xué)院情況看，知道使用圖書館電子書下載服務(wù)的學(xué)生較少，主要是高年級經(jīng)常去圖書館的學(xué)生比較熟悉。因而圖書館應(yīng)該通過多種途徑讓廣大學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生了解這一服務(wù)。二是提供電子書的內(nèi)容和數(shù)量，當(dāng)前高校的圖書館提供的電子書更多的是專業(yè)類書籍，而學(xué)生當(dāng)下的手機閱讀更偏向于娛樂化的內(nèi)容，因而高校圖書館在內(nèi)容選擇上可以充當(dāng)把關(guān)人的角色，選擇質(zhì)量較高的寓教于樂的書籍，先培養(yǎng)學(xué)生利用高校圖書館資源的興趣，吸引學(xué)生逐步適應(yīng)，進(jìn)而對圖書館專業(yè)書籍進(jìn)行手機閱讀。
（三）按照SWTO分析，引導(dǎo)學(xué)生注意揚長避短
