數(shù)字化改革的意義范文
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第1篇
【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué) 電子技術(shù) 改革
為適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)企業(yè)需要，技工教育改革也在不斷深化，改革的目標(biāo)就是提升學(xué)生的職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才，讓他們能夠更好、更快地適應(yīng)自己的崗位職能，所以對(duì)于技工學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置也是不斷地隨著社會(huì)的需要而不斷地創(chuàng)新。我作為從事多年的電子電工專業(yè)教學(xué)的教師，對(duì)于本專業(yè)的電子相關(guān)理論和實(shí)習(xí)課程有自己的拙見。電子技術(shù)課程包括理論和實(shí)訓(xùn)兩大部分，都是由模擬電路和數(shù)字電路兩部分組成。理論方面是研究各種半導(dǎo)體器件的性能、各種單元電子電路的組成、工作原理、功能及應(yīng)用的電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課;實(shí)訓(xùn)方面是研究電子電路的制作，包括電路圖的繪制、仿真、電路的焊接、制作和調(diào)試等。學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以獲得電子方面的理論知識(shí)和操作技能，提高動(dòng)手能力、邏輯能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)，還可以提高使用相關(guān)電子儀器設(shè)備的能力和電子組裝工藝的水平，提高就業(yè)能力，從而成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展需要的操作型、技能型、實(shí)用型人才。針對(duì)此門課程，近幾年很多技工學(xué)校都在改革創(chuàng)新，筆者根據(jù)在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此也有一些想法。
一、現(xiàn)狀分析
1.課程介紹
在技工教育中，很多學(xué)校都已經(jīng)注意到了電子技術(shù)理論教學(xué)和電子技能實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，但是一體化教學(xué)模式尚處于摸索階段，沒有形成一體化教學(xué)的系統(tǒng)體系。筆者認(rèn)為，電子技術(shù)相關(guān)課程的理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)、通訊專業(yè)、電子信息專業(yè)、機(jī)電類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生必須掌握的一種基本技能，主要是以《電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《電子技能實(shí)訓(xùn)》這兩門課程為主導(dǎo)。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更為重要的是要讓學(xué)生掌握如何在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)，解決一些實(shí)踐問(wèn)題。而解決“應(yīng)用”的唯一途徑就是電子技能實(shí)訓(xùn)，最終使學(xué)生在掌握了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)《電子技能實(shí)訓(xùn)》能熟練地掌握焊接技術(shù)，設(shè)計(jì)裝配圖紙，調(diào)試正確結(jié)果，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。
2.存在問(wèn)題
現(xiàn)在的教學(xué)法中，雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐兩者之間的重要關(guān)系，但是在實(shí)際教學(xué)中，往往因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中課程、教師、場(chǎng)地的局限性而忽略了兩者之間的緊密聯(lián)系。目前，仍有很多技工院校分開開設(shè)這兩門課程，而由于《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，在教學(xué)中就只能循序漸進(jìn)地講解。這樣造成的后果是學(xué)生掌握的理論知識(shí)無(wú)法通過(guò)相應(yīng)的電子技能訓(xùn)練課題來(lái)加以鞏固，而實(shí)訓(xùn)老師在課題訓(xùn)練時(shí)可能會(huì)遇到學(xué)生理論知識(shí)不足的時(shí)候，只能將涉及的相關(guān)理論知識(shí)再進(jìn)行講解，學(xué)生才能進(jìn)行下一步的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。這樣既浪費(fèi)了學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)效性，又導(dǎo)致了理論學(xué)習(xí)的重復(fù)性，使一體化教學(xué)只能停留在宣傳的“口號(hào)”上。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育體制改革的不斷深入，技工院校教育必須引入新的系統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)法，從而開創(chuàng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，并在教學(xué)中不斷優(yōu)化改革，使其更具備創(chuàng)新能力。
技工教育的 “重理論、輕實(shí)踐”“重知識(shí)、輕技能”的思想已經(jīng)逐漸退出現(xiàn)代技工教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求。現(xiàn)代技工教育要以傳授知識(shí)、技能，提高動(dòng)手能力為主，讓學(xué)生在“教、學(xué)、做”三個(gè)方面有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“一體化”體驗(yàn)。
二、改革方向
1.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
由于理論知識(shí)深?yuàn)W、抽象，我們要改革傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式教學(xué)方法，充分把握技工教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)改革教材、教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的教學(xué)。
（1）利用實(shí)物演示教學(xué)
授課老師課前根據(jù)教學(xué)課題提前做好示范電路，在電路板上直接呈現(xiàn)出所有元件的排布、連線，還可以通電調(diào)試，觀察電路使用。可以利用一體化教學(xué)的方式，根據(jù)電路的原理圖從電源部分介紹元件的性能及在電路中的作用。學(xué)生不僅可以了解到原件的理論知識(shí)，同時(shí)也了解了元件在電路中的作用，以及元件在電路中的位置、連接方式。
（2）利用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)
目前很多教材都會(huì)提供課件光盤，將整個(gè)教材內(nèi)容做成多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)上還有很多專業(yè)網(wǎng)站制作了很多視頻課程，都可以借鑒到一體化課程中。學(xué)生在了解電路之后，自己動(dòng)手操作時(shí)，對(duì)于教師的演示難免有遺漏的地方，這樣就可以通過(guò)視頻教學(xué)軟件重復(fù)播放，為教師可以留出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓老師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。同時(shí)教師同樣可以通過(guò)攝錄機(jī)將學(xué)生的制作過(guò)程記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)反饋中展示給大家，讓學(xué)生們一同來(lái)分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
（3）利用項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法教學(xué)
處于教改前沿的機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)受到越來(lái)越多的重視，有很多新教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。項(xiàng)目教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴教學(xué)法結(jié)合是目前比較新穎的一種教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目（課題）的全過(guò)程，在這一過(guò)程中教師設(shè)置的問(wèn)題是學(xué)生要掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，利用團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題，找到實(shí)施方案，制作出成果，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。這種方法可以很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合頭腦風(fēng)暴是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
（4）利用一體化教材教學(xué)
隨著一體化教學(xué)的深入改革，目前已有一些一體化教材出現(xiàn)，那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該引進(jìn)這些教材，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況編制校本教材，用與之相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，既要學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，又要吸取別人的教訓(xùn)，找到適合自己的教學(xué)方式，適應(yīng)本校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)師資、教學(xué)對(duì)象，適合學(xué)生所在地區(qū)企業(yè)需求的校本教材進(jìn)行教學(xué)，才能獲取更有成效的教學(xué)效果。
2.注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)
要體現(xiàn)技工教育的特色，關(guān)鍵在于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在一體化教學(xué)中更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為技工學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)。教學(xué)中要以實(shí)訓(xùn)課題為基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)，理論講解配合制作過(guò)程中電路原理的需要，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上的高新技術(shù)，邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人員來(lái)學(xué)校給學(xué)生上課;“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的同時(shí)，讓學(xué)生也能“走出去”，教學(xué)中采取“工學(xué)結(jié)合”的方式，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，親身感受工廠一線是如何生產(chǎn)產(chǎn)品的，讓學(xué)生了解企業(yè)需要如何的技術(shù)人才，讓學(xué)生更早地適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)就業(yè)能力。
3.建立新的一體化教學(xué)考核模式
傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式通常都是試卷考評(píng)，實(shí)訓(xùn)課是以動(dòng)手制作課件為方式，各自獨(dú)立，聯(lián)系很少。對(duì)于一體化教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的考核方式很難適用。因此，需要建立適合一體化教學(xué)的考核模式。可以結(jié)合當(dāng)前各級(jí)技能競(jìng)賽的模式，競(jìng)賽通常是考查選手操作能力的同時(shí)，還要考核學(xué)生對(duì)電路原理的理解、測(cè)量和調(diào)試數(shù)據(jù)記錄、拓展應(yīng)用等。在一體化教學(xué)中同樣可以借鑒技能競(jìng)賽試題模式，采用理實(shí)合一的考核方式來(lái)考查學(xué)生。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，很多技工學(xué)校都在探索教學(xué)改革，如何體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)行適當(dāng)?shù)囊惑w化教學(xué)模式。筆者在教學(xué)中針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些看法，研究出適應(yīng)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，目的是希望學(xué)生能更好地學(xué)到知識(shí)，能更快地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]葉昌元，馮建平.行為引導(dǎo)型教學(xué)法[A].浙江省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳技工教學(xué)研究室，2001.
第2篇
一、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感
在教授學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫這些課時(shí)，我告訴同學(xué)們，中國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫，只有中國(guó)才有的，這個(gè)畫種用筆、墨、紙、硯及繪畫技巧方面都很特殊，使世界各國(guó)的愛好者爭(zhēng)相學(xué)習(xí)。我還通過(guò)欣賞徐悲鴻、張大千、齊白石等世界知名大畫家的作品，讓學(xué)生了解其價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。作為一名中國(guó)人確實(shí)應(yīng)該感到自豪，但在自豪的同時(shí)更應(yīng)很好地繼承并發(fā)揚(yáng)光大。因此，我們應(yīng)很好地學(xué)習(xí)中國(guó)畫，牢固地掌握它。這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性特別高漲，也都為自己是個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪。還有在上書畫版二年級(jí)《染紙》時(shí)通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生們不但簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)了染紙的基本技法，更重要的是在潛移默化中感受到中國(guó)民間美術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們的祖國(guó)歷史悠久，在民間文化中保存著極為豐富的古老的歷史文化藝術(shù)傳統(tǒng)，它是整個(gè)民族特有的情感氣質(zhì)、哲學(xué)觀念、文化意識(shí)和文化形態(tài)的文化積淀。在宏揚(yáng)民族文化的指導(dǎo)思想下，各級(jí)文化部門為發(fā)掘搶救民間文化遺傳，正在做著大量的工作。但是最有效的搶救，是全民性的傳承發(fā)展，在實(shí)施義務(wù)教育的過(guò)程中，將民間文化和民間藝術(shù)向?qū)W生們介紹，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間文化中去，真正把發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神、宏揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化落到實(shí)處。
二、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想
涂涂畫畫是孩子們的天性，也是他們觀察生活、認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自己思想情感的一種極好的方式。只要我們有意識(shí)地加以引導(dǎo)，就會(huì)培養(yǎng)他們健康向上的思想情感。如在書畫版二年級(jí)《兒童生活畫欣賞》這節(jié)課上，通過(guò)欣賞不同時(shí)代少年兒童的各種形象，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)小朋友們的悲慘生活，以及他們走上革命道路后迅速成長(zhǎng)的事跡，激發(fā)起學(xué)生們更加熱愛今天幸福生活的感情。還有，每逢重大節(jié)慶活動(dòng)，我都讓學(xué)生注意觀察周圍的變化，在觀察的基礎(chǔ)上畫畫節(jié)日的各種歡樂(lè)景象，感受祖國(guó)的繁榮昌盛。實(shí)踐證明，在孩子們喜歡的涂涂畫畫活動(dòng)中，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想情感，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)教師生硬的說(shuō)教和灌輸。
三、培養(yǎng)學(xué)生審美的意識(shí)
在上《小鳥喜歡的樹》這節(jié)課上，通過(guò)一只流淚的，失去家園的小鳥的講述讓學(xué)生明白森林對(duì)鳥類的重要性。《嘰嘰喳》這節(jié)課通過(guò)欣賞各種鳥類，知道了生物的多樣性。再如《畫動(dòng)物》這節(jié)課上，除了教學(xué)生畫各種動(dòng)物，還向?qū)W生講述一些有關(guān)瀕危動(dòng)物的知識(shí)，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗鯓訌奈易銎穑Ｗo(hù)野生動(dòng)物。學(xué)生們暢所欲言，從這些課上學(xué)生不但學(xué)會(huì)了畫各種樹、小鳥、動(dòng)物，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)了審美的意識(shí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心
在上欣賞課或每課的隨堂欣賞時(shí)，有的欣賞作品選的是和同學(xué)年齡差不多的小朋友的作品。同學(xué)們都覺得他們太厲害了，他們的作品真是高不可攀。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，就鼓勵(lì)他們，作品被選中說(shuō)明他們畫的好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。我校的同學(xué)們也有很多好作品，有很多同學(xué)參加各類美術(shù)比賽在全國(guó)、上海、嘉定區(qū)的比賽中獲獎(jiǎng)呢，有些作品還在上海美術(shù)館展出，比美術(shù)書上選的作品還要好！同時(shí)，我注意由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，耐心啟發(fā)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)就及時(shí)給予充分地肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白只要能積極認(rèn)真地參與并盡自己最大的努力去完成肯定會(huì)成功的。在上五年級(jí)的《黑板報(bào)》這節(jié)課上，我引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，事先告訴學(xué)生將把設(shè)計(jì)得最好的作業(yè)作為下一期黑板報(bào)采用，并還要給前三名的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)，學(xué)生的興趣一下子激發(fā)起來(lái)了，連平時(shí)不大愛做作業(yè)的學(xué)生也動(dòng)起了手，很多學(xué)生都完成得非常不錯(cuò)，我遵守諾言給他們發(fā)了獎(jiǎng)，我告訴他們只要認(rèn)真做，就能做的好。通過(guò)老師的鼓勵(lì)，激發(fā)了同學(xué)的上進(jìn)心并幫助他們樹立了自信心，我認(rèn)為自信是任何事情成功的關(guān)鍵。
五、教育學(xué)生尊重師長(zhǎng)要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上
在學(xué)習(xí)《做賀卡》時(shí)，讓學(xué)生明白一定要尊重辛勤培育他們的老師。尊重老師不一定采取很隆重的方式和贈(zèng)送昂貴的禮品，用自己親手制作的賀卡也可表達(dá)這份情感，禮輕情意重呀！我讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)該怎樣尊重老師，通過(guò)討論，學(xué)生漸漸明白上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)、和同學(xué)和睦相處等就是對(duì)老師最好的尊重。因此這一節(jié)課同學(xué)們都特別遵守紀(jì)律，作業(yè)質(zhì)量也很高。
六、教育學(xué)生互幫互助，不歧視他人
第3篇
關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；課程改革；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.257
0 引言
近年來(lái)隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)方法、教學(xué)模式的研究各高校都非常重視，有許多好的成果。啟發(fā)式教學(xué)模式、多元化教學(xué)模式、信息化教學(xué)模式、設(shè)計(jì)立體教學(xué)體系、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式等；運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)等構(gòu)建各種現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)也具有實(shí)際意義。提高學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力及工程實(shí)踐能力，是高等工程教育的發(fā)展方向，也是“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的難點(diǎn)與重點(diǎn)[1][2][3]。
1 教學(xué)改革的方法探索
（1）整合優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)目前微電子技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，我們將集成芯片的實(shí)現(xiàn)工藝這些以前略講或自學(xué)內(nèi)容引入課堂正式講解，進(jìn)行優(yōu)劣工藝對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)器件選擇的理解；針對(duì)EDA技術(shù)在硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的迅速流行，我們以HDL語(yǔ)言示例和maxplus教學(xué)軟件等方式將EDA技術(shù)講解引入課堂演示，加深和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字電路設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，積極探索教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)多年的摸索和經(jīng)驗(yàn)積累，目前“精講多練”教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方式已基本形成。取得了很好的教學(xué)效果。我們一般采用“講”2/3學(xué)時(shí)，“練”（包括課堂練習(xí)、課堂研討、課后作業(yè)、配套練習(xí)等方式）1/3學(xué)時(shí)的方式，將講練結(jié)合，同時(shí)利用課外時(shí)間，多角度開設(shè)課程講座，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，開展“啟發(fā)性”、“探究性”教學(xué)。通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生由被動(dòng)的繼承式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果得到明顯提高。在教學(xué)過(guò)程中，大量應(yīng)用了電子教案，我們還利用很多EDA軟件以及自己設(shè)計(jì)的演示程序，通過(guò)生動(dòng)形象的演示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)將講解式、對(duì)比式、討論式、啟發(fā)式、習(xí)題課等多種教學(xué)方法有機(jī)融合在一起的多種教學(xué)方式。同時(shí)，我們將科研成果引入到教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）大力加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合。在課程教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中引入EDA軟硬件進(jìn)行教學(xué)示例演示，積極開展“數(shù)字電子技術(shù)”課程設(shè)計(jì)的“項(xiàng)目式管理”工作，理論聯(lián)系實(shí)際，建立學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐階段學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。本著“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、突出創(chuàng)新”的原則，充分發(fā)揮開放性實(shí)驗(yàn)室和電子創(chuàng)新基地的實(shí)踐作用，對(duì)原有以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了改革，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為主，以原理理解為目的；增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，專門開設(shè)了“數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”、和“綜合電路實(shí)驗(yàn)”課程，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練難度逐漸加大，由專題設(shè)計(jì)到綜合設(shè)計(jì)，逐步提高創(chuàng)新水平。（4）多方面綜合評(píng)分的考核方式。在課程的考核方式上，采用了多方面綜合評(píng)分的方法，淘汰了“一考定乾坤”的考核方式，強(qiáng)調(diào)平時(shí)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，期終卷面考試成績(jī)僅占總成績(jī)50%；期中測(cè)試占總成績(jī)20%；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）則采取單人單組“現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收制”考核方式（考核成績(jī)占總成績(jī)30%），提高了學(xué)生動(dòng)手能力及分析和解決問(wèn)題的能力，對(duì)實(shí)踐中有創(chuàng)新的學(xué)生，在考查考核等方面予以獎(jiǎng)勵(lì)。
2 教學(xué)改革取得的教學(xué)成果
（1）提出新的教學(xué)體系，適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)。組織教師探討“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的改革，提出了“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程新的體系結(jié)構(gòu)。新的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)將現(xiàn)代PLD發(fā)展和EDA技術(shù)和經(jīng)典的數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合；將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合；將課程設(shè)計(jì)與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握數(shù)字電子技術(shù)理論的本質(zhì)，同時(shí)減少了學(xué)時(shí)。（2）采用先進(jìn)教育手段，提高學(xué)習(xí)積極性。廣泛使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。[4]根據(jù)本課程理論與實(shí)際緊密結(jié)合的特點(diǎn)，綜合使用板書和多媒體教學(xué)手段，不斷改進(jìn)和優(yōu)化電子講稿，將理論講解和計(jì)算機(jī)輔助分析（EDA軟件）有機(jī)結(jié)合，相得益彰，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）全面進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。從課堂講課、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考核等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革，全面提高了教學(xué)效果。（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，參加各類競(jìng)賽。結(jié)合“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)，深化了教學(xué)內(nèi)容，取得了突出成果。依托上述開放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和學(xué)生電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組織了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、湖北省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯電子制作競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)。
3 結(jié)束語(yǔ)
“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程具有自身的體系和特點(diǎn)，既具有很強(qiáng)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，又具有很強(qiáng)的工程性、實(shí)踐性，我們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)程中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與特色，引入EDA軟硬件進(jìn)行教學(xué)示例演示以及“項(xiàng)目式管理”工作過(guò)程等“啟發(fā)性”、“探究性”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明這種教學(xué)改革能提高學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力及工程實(shí)踐能力，改善教學(xué)效果。
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