大學生綜合素質培養范文

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第1篇

關鍵詞：考試方法；考試命題；成績評定；綜合素質

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2009）02－0240－02

高等學校的主要任務是培養人才，培養具備創新意識、創新性思維能力、掌握創新方法、具備創新人格、創新能力的人才[1]，這樣的創新型人才是符合知識經濟社會的要求，適應新時期特點的高素質的綜合性人才。為了達到這一目的，在教學改革中應進一步加強知識構成、思維構成、能力構成和培養過程等方面的改革，以期培養的學生基礎扎實，知識面寬，適應能力強，能夠滿足社會的要求。

考試是教學過程中的一個重要環節，是衡量課程教學質量和學生學習水平的一種重要手段，對學生的綜合素質的培養起著重要的導向作用。實踐證明，為了把考試真正變成調動學生學習積極性，培養學生綜合素質的一個重要環節，成為引導學生主動學習和探究的途徑之一，就必須對現行的考試方法、命題形式、課程成績評定方法進行改革。

一、拓展考試方法，提高綜合素質

考試方法是指考試的類型及要求考生回答問題的方式[2]，涉及因素主要有考試的類型、形式、時間和題型?？荚囶愋椭饕钦n程考試?？荚嚪椒ㄓ尚问絾我?、時間固定、題型簡單向著考試形式多樣化、時間靈活化、題型豐富化的方向發展?？荚嚪椒☉鶕荚嚳颇康奶攸c，采取多樣化，如閉卷、開卷相結合；口試、筆試與技能操作相結合，論文、設計、制作、撰寫調研報告與答辯相結合，等等。既著重考核學生思維方法、考思路、考見解等，以檢驗學生獲取知識、信息的能力，又注重考核學生的應用技能、操作技能和水平。

（一）閉卷考試

閉卷考試的優點是能夠準確地表達各種公式、方程式的演算過程以及需要圖解、列表表達的知識，能夠準確地檢查學生對知識的鞏固程度、運用程度、理解記憶程度和書面表達能力，便于教師直觀地較準確地評價和比較學生的課程成績。其缺點是學生往往會花大量的時間去背一些經驗公式、由理論推導出的應用公式，容易造成死記硬背的現象，而忽略學生對知識的理解及運用。

（二）開卷考試

實行開卷考試可以讓學生節省大量機械記憶的時間,把精力放在課程內容的理解和知識的運用上。能夠引導學生有意識地長時間積累許多專業知識和信息，學習他人的經驗及創新的模式，提高自己真實能力。但這種考試形式如果引導不恰當，也會帶來一定的副作用，如學生對課程認真鉆研程度不夠等等。因此，需要任課教師深刻理解課程教學大綱，分析學生的實際理解能力和接受能力，將課程中基本原理部分與實際應用有機地結合起來，克服開卷考試帶來的弊病，使學生深入地鉆研知識，深入理解，培養學生綜合運用知識及創造實踐能力。

（三）課程設計

對于應用性較強的課程，為了培養學生應用理論知識進行實際設計的能力，在課程開始時，教師根據課程的性質、內容向學生公布課程設計的方向和要求，供學生參考，隨著課程內容的不斷深入，學生可以根據自己興趣，結合專業知識，進行必要的文獻檢索與收集。在課程結束考試時，學生可以帶著準備的資料，在指定的時間內完成設計題目。這種考試方法是將考試貫穿于課程教與學的整個過程之中，突出了教學與考試的互動作用，有利于培養學生理解和綜合問題的能力，促進綜合素質的提高。

（四）實踐考核

實驗教學是培養學生綜合能力的重要途徑[3]。通過實驗教學使學生不僅具有開展實驗的基本能力，更重要的是使學生具備從事某些科學研究的獨立工作能力。由于實驗教學內容不同于一般的理論教學，而具有較強的實踐性，因此，不能簡單地用試卷進行考核。通常采取實驗報告形式進行考核，但這種形式有時也存在一定的問題。有些學生把注意力放在完成實驗報告上，而忽略了認真研究、動手實驗的全過程。這不利于培養學生獨立操作能力及分析問題、解決問題的能力。采取實驗操作的方式考核，就可以避免上述實驗考核方法的缺陷。在實際操作的考核中，采取現場隨機抽簽，并要求學生在操作過程中回答相關的問題。同時，將實驗課出勤率、完成課堂實驗內容和課堂表現也作為實驗成績的一部分，更能夠促進學生認真學習實驗教材，掌握基本原理，認真作好每一個實驗。這樣既能夠全面、客觀地考核學生，又有利于學生綜合能力的培養和綜合素質的提高。

（五）調查報告

調查是統計的經常性工作，無論是國家、部門，還是企業，都定期或不定期地開展各種形式的調查，了解真實情況，反映實際問題，找出行之有效的解決辦法。調查的結果往往以調查報告的形式來反映，調查報告既體現寫作水平，也反映專業技術水平以及所獲取信息的質量水平。具體做法是由教師與有關單位協商，結合專業特點確定調查方案，學生從實地調查開始，對調查工作親身感受、切實體驗，并以呈交調查報告的形式來考核學生的調查成果。采用這種考核法可以鍛煉學生的寫作能力和綜合分析問題的能力，發揮各自的主觀能動作用和參與意識。便于學生的創新能力、思維能力、協作能力、動手能力、交際能力、吃苦耐勞精神的培養。

二、強調考試命題，提高試題質量

在農業院校畜牧學科的課程教學中，應特別注重在傳授基礎知識的同時，傳授科學研究的方法，培養學生從事科學研究的能力。在考試命題上，以教學大綱為依據，以教材和相關參考書的知識點為準繩，注重知識的關聯性，同時有意識地引導學生總結教學或教材中所貫穿的科學研究思路和方法。從強調記憶轉變為強調能力開發，有利于全面鑒定學生對知識的理解能力、分析能力、實踐能力和創新能力?？荚囶}型涉及的內容包括基礎知識部分、理解問題部分和綜合性分析問題部分，各部分所占的比重為60％，20％～30％和10％～20％。為培養和挖掘學生的創新意識和能力，有時可適當設置附加題。

結合各門課程的特點,不斷健全試題庫,使題型組合多樣化,既有檢查基本概念、基本原理和基本技能的選擇題、填空題和名詞解釋，又有檢測分析能力、問題解決能力等較高層次認知目標的問答題和論述分析題。其中論述分析性題目，在一般論述題直觀、表面的設計方式基礎之上，突出以一個專業情景為背景（如“動物臨床疾病”或“動物飼養管理現場”），循序漸進地提出系列問題。這些問題不僅突破了傳統論述題通常涉及的檢查、診斷、治療的范疇，而且還涵蓋了疾病發生發展、診斷治療及預后飼養管理和疫病監控整個過程的相關因素，全面檢測了學生的臨床思維、知識運用、疾病診治、飼養管理和環境控制等綜合能力[4]。試題涵蓋記憶、理解、綜合分析、解決問題等認知領域的多個方面，與生產實踐緊密結合，使題型更具科學性、創新性、開拓性。

附加題也可作為一種考題題目。學生根據自己的情況選答，答對可加分（但滿分限于100分以內）。增設附加題的目的主要是為了鼓勵學生努力探索、拓展知識面、發揮優勢和潛能。在考題的內容設計上要難度高，雖在教學大綱之內，但具有高度綜合性和廣泛性，知識跨越多個章節、有時還涉及到其它課程等，附加題的設置給學生更多展示自己能力水平的機會。

三、完善成績評定，做好成績分析

由于考試內容、方式、方法的多樣性，考試成績評定的方法也應該多元化。過去的考試方法較為單一，期末考試幾乎決定了學生一學期的學習成績。其結果是每至學期末，學生的壓力最大，而對平時的學習重視不夠。多數情況下，學生關心的是課程考試的結果，而不是課程內容總結與提高。因此，將平時考核與期中、期末考試相結合，將理論考試與實踐考核相結合，增加平時成績占課程總成績的比重，加強對平時學習的考查，用教學全程考核來評定學生課程成績[5]。例如，對于生物統計課程來說，期末總成績按四項要求評定，考勤及課堂表現（聽課狀態及回答問題）占10%，階段測驗占10%，實驗課出勤、課堂表現和實驗報告占20%，期末考試占60%。這種評定方法，使平時成績在課程總成績中占有相當分量，弱化了學生對一次考試的依賴，減緩了學生對期末考試的壓力，同時，使學生能夠投入更多精力進行創造性學習。

考試成績分析是教學完整過程不可缺少的最后環節，是對考試內容、方法、命題方式及考試結果的綜合分析和合理評價。根據學生各部分的成績，從整體和個體不同的角度，分析學生班的學習風氣，基礎知識的掌握程度，教師完成教學任務情況，教師教學改革（包括教學方法和考試方法）實施程度等項內容，進而總結教學改革的成果和進一步改革的思路，不斷完善考試考核方法，切實做到與課程教學改革相輔相成，使考試真正成為促進教學質量提高的手段。

我們希望，通過不斷進行考試改革的探索，能夠根據專業特點，結合課程的性質和內容，采用靈活多樣的考試考核方式，利用具有科學性、富于開拓性和創新意識的考試題型，科學合理地全面考察學生對所學知識的掌握情況，評價學生應用知識的能力。同時，啟迪和觸發學生的探索欲望和創新潛質，進一步推進“考試和學習互動”的作用，推進教學理念、方法和學習模式的轉變，真正達到培養和提高學生綜合素質的目的。

參考文獻：

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[3]衛紹元.論高?？荚嚪椒ǜ母锱c人才的能力培養[J].遼寧工學院學報，2004，（6）：101-102.

第2篇

關鍵詞:大學生;綜合素質;培養策略

中圖分類號:G640 文獻標識碼:A文章編號:1003-949X(2010)-09-0105-02

一、高校學生的綜合素質現狀分析

大學生的綜合素質,可以概括為大學生在德育、智育、身心和發展四大方面的基本要素及其品質的綜合,其具體內涵包括思想道德素質、業務能力素質、藝術審美素質和心理生理素質等幾個方面。目前,大學生的綜合素質總體來說是良好的、積極的、健康的,多數大學生能關心國內外大事,正確定位個人的人生目標,做到刻苦學習、積極進取。但不可忽視的是,當前大學生的綜合素質確實還存在一些問題,具體表現在以下四個方面:

1.大學生的道德、價值觀問題

在市場經濟崇尚經濟效益的影響下,當代大學生在道德、價值觀問題上的矛盾和困惑已明顯增多。第一,在道德價值取向上,大學生的集體主義價值觀念走向淡薄,自私自利的價值取向日漸明顯。第二,過分追求物質利益,忽視個人的品行修養。由于受到市場經濟重利原則的影響,我國諸多的傳統美德受到了嚴重的沖擊,一些大學生開始對物質利益產生狂熱的追求,而對提倡節約一滴水、一度電、一粒糧嗤之以“小農意識”,對吃苦耐勞和艱苦樸素的做法認為是“不懂生活質量”的表現。第三,誠信觀念嚴重缺失。在大學校園里,上課遲到、曠課和考試作弊等現象屢禁不止;不少高校畢業生在自我推薦表上涂改成績、虛構經歷,誠信的優良品質遭到了嚴重歪曲。

2.大學生的心理健康問題

心理素質對于人的思想道德、智力開發、身體發育和個人發展是一種基礎性的因素。據有關調查顯示,全國大學生中因精神疾病而退學的人數占退學總人數的54%,有28%的大學生具有不同程度的心理問題,其中有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題。正處青春期的大學生,由于人際交往不適產生的困惑心理,就業壓力造成過分擔心的焦慮心理,缺乏自信的緊張心理,貧困生的自卑心理,戀愛、情感問題引發的不健康心理等諸多事實充分表明,大學生已成為心理弱勢群體。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙,從而增進他們的身心健康,已經成為各高校迫切需要解決的問題。

3.大學生的知識文化素質和藝術素質發展不平衡問題

藝術素質是大學生綜合素質的重要組成部分,是指具備藝術范疇內的內在知識水平和外在表現相協調統一的一種綜合水平和能力?，F在的大學生比較重視智力的開發,智育被強化了,知識文化素質提高了,但藝術素質的培養情況不容樂觀。目前,大部分高校通過開設選修課或講座等形式讓學生獲得藝術知識,希望以此來提高大學生的藝術素質,然而,這對于培養學生的藝術素質來說還是遠遠不夠的,在課程和學時的安排上都難以使大學生得到較為系統的藝術熏陶,因而,大學生的藝術素質并沒有得到普遍提高。

4.大學生的理論知識有一定儲備但能力素質低下問題

教學雙方過分關注考試成績,忽視實際操作能力和創新能力的培養,從而導致了“高分低能”現象的普遍出現。在現在這個科學技術高速發展的時代,專業知識快速更新,那種“上一次大學,管用一輩子”的作法已經過時。在這樣的勢態下,大學生若不注重發展自己的能力而只關心那些即將過時的專業知識,必將被激烈的競爭淘汰掉。

二、大學生綜合素質的培養策略

大學生的綜合素質一方面與現代經濟建設聯系得最為緊密,另一方面,素質教育的發展遠遠沒有專業教育成熟。如何培養適應21世紀所需要的高質量、高素質、全面發展的復合型人才,是目前高校工作中的一個關鍵問題。根據大學生綜合素質中普遍存在的上述問題,筆者認為宜從以下四個方面共同努力。

1.要大力加強大學生道德素質的培養

高校要高度重視大學生的思想道德的培養,想方設法把大學生培養成為有志有為、德才兼備的優秀公民。為此,高校要注意做好以下三方面的工作:

第一,打造德才兼備的教師隊伍。教師是塑造人類靈魂的工程師,主管部門要經常關注教師的思想道德建設,把德才兼備作為評估教師的第一條件。高校教師不僅要有淵博的知識,還要有高尚的道德修養;教師不僅要傳播知識,還要注重教導學生如何學習和怎樣做人,要把教導學生“學會做人”作為自己的一項重要工作;教師要身體力行地教導學生關心家庭、孝敬長輩、理解和尊重他人、熱心幫助身邊有困難的同學、積極參加各項社會公益勞動和實踐活動,對貧困山區要熱情地伸出援助之手,勇于向社會奉獻自己的微薄之力,讓大學生在實踐和奉獻的過程中體驗到人生的美好和成功的喜悅。

第二,引導大學生樹立積極的人生觀、選擇正確的價值觀。面對新的形勢與社會需求,要改變傳統的教育模式,緊密結合各門課程的學習內容和大學生的日常生活,注重營造良好的教育氛圍,采用“潤物細無聲”的方法,讓大學生從進入校門開始就能接受系統的理論和社會實踐的感染,引導他們樹立辯證唯物觀,最終把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律、愛生活的優秀公民,進而牢固樹立正確的人生觀和價值觀。

第三,營造和諧的校園德育環境。校園文化對學生正確人生觀的確立、高尚道德的養成、健康審美情趣的提升具有舉足輕重的作用。當今世界,各種思想文化相互激蕩,社會多樣化日益明顯。青年大學生的精神文化需求也在不斷地增長,因此,學校應加強校園文化建設,積極營造重視道德素質教育的校園人文環境,大力建設體現時代特征和學校特色的校園文化,廣泛開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動,如學術講座,知識競賽,演講比賽,音樂欣賞,文學賞析,體育活動,科技文化藝術節等,不斷提高校園文化的品位,致力于陶冶大學生高尚的情操,促進其思想道德素質的提高。

2.要大力加強大學生心理素質的培養

大學生的心理素質對其他素質的作用和深化有著明顯的影響。大學生心理素質的提高一方面要靠學校的教育。這要求高校要注重把心理教育滲透到學生生活的方方面面和課堂教學的各個環節,要進一步充實和完善大學生心理咨詢機構和規范心理咨詢活動,致力于培養大學生高度的自信心、堅強的意志力、團結協作的精神、積極樂觀的態度和活潑開朗的性格,使他們能熱愛生活、振奮精神、緩解壓力、不斷提高自己的心理素質。另一方面,要靠大學生的自我教育。心理素質的提高離不開相關知識的掌握,系統地學習心理、衛生、健康等方面的知識,有助于大學生了解心理發展規律,掌握心理調節方法,增強自我心理調適能力。面對生活中的消極情緒,要引導大學生把產生消極情緒的事情說出來,通過傾訴、交流、甚至在適當場合的大聲呼喊等方式,把消極情緒及時清理出去,解除心理壓抑和不快,逐步使情緒平穩下來。心理素質教育的效果在很大程度上取決于學生自我教育的主動性和積極性,取決于學生自我教育能力的高低。因此,心理素質教育要特別注重培養學生自我教育和自我調節的能力。

3.要大力加強大學生藝術素質的培養

對大學生實施藝術教育是適應現代社會發展的需要,也是時展對高等教育提出的新要求。針對目前校選藝術課程有限的情況,高校可以通過豐富、創新院校文藝活動來彌補其不足。積極組織學生參加院校文化藝術活動,可充實他們的課余生活,提升他們的綜合審美情操,激發他們的自主性、能動性與創造性,從而促進大學生藝術素質的全面提高。目前,許多院?；钴S著大學生的文化藝術社團、“大學生科技創新節”、“大學生文化藝術節”等等,它們在培養大學生的藝術素質方面取得了很好的效果。此外,要注重激發大學生對藝術學習的興趣,培養大學生的審美觀念和創造熱情。藝術教育包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視,雕塑、建筑、陶藝等藝術學科,各藝術學科都有各自的特點,教師應采取多樣方式啟發學生注意自己熟悉和喜歡的事物。

4.要大力加強大學生能力素質的培養

隨著社會的快速發展和改革的不斷深入,單純“知識型”大學生越來越不適應現代社會的實際需要,大學生的工作能力和創新能力已被提到越來越重要的位置。為了促進大學生順利實現由知識向能力的轉變,需要同時做好以下四方面的工作:

一是要促使大學生掌握堅實的專業基礎知識?；A知識的牢靠與否,不僅決定著大學生未來工作能力的高低,也制約著他們的長遠發展。

二是要調整優化課程結構體系。課程優化的目標是要把專業課程設置的縱向深入與橫向拓廣結合起來,把理工科課程和人文學科課程結合起來,促進學科知識滲透,創設學科綜合的課程體系,實現學科、社會和學習者之間的協調和整合;增加獨立設計性實踐教學環節,提高學生獲得知識和駕馭知識的能力,培養學生在實際中動腦、動口、動手的能力。

三是要建設良好的實踐環境。高校要進一步重視建設專業實驗室和校外實習基地,以便給大學生更多理論聯系實際的機會,使他們成長為“上手快、適應性強”的高級技術人才。

四是要培養學生的創新意識和創新能力。創新是一個民族發展和進步的精神動力。創新能力的培養是對大學生進行發展性、開拓性的能力教育。教師要注重提高課堂教學中創新教育的“含金量”,做到“授之以漁” 而不是“授之以魚”;學校要改革實驗教學方法,拓展實踐教學平臺,提高學生的實踐能力,鼓勵學生進行創造性思維,充分調動學生的主觀能動性,將創新意識和創新能力的培養作為大學教學的核心內容。

參考文獻:

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[2]劉彥.大學生心理健康調查與分析[J].藥學教育,2007,23(1):45-48.

第3篇

關鍵詞：大學生；斜杠青年；綜合素質

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0047-02

一、什么是“斜杠青年”

“斜杠青年”（Slash Youth）指的是現代年輕人群不再滿足傳統的專一職業生活，傾向于選擇具有多重職業和身份的多元生活。與“朝九晚五、按部就班、從一而終”的職業選擇不同，現代的“斜杠青年”玩的是職業跨界，他們在進行自我介紹時通常用“斜杠”來區分他們同時從事的多重職業和身份。如王思聰：公司董事長/網紅/投資人/游戲玩家；韓寒：作家/賽車手/導演；任泉：演員/制片人/天使投資人/火鍋店老板；薛之謙：歌手/段子手/火鍋店老板/網店老板；趙薇：演員/老板；埃隆馬斯克：特斯拉CEO/Paypal支付創始人/工程師/慈善家。最厲害的當數詹姆斯?西蒙斯，此人在做的紐約大學石溪分校數學系主任時私人創辦了文藝復興科技公司，其學術論文直到今天在世界上還很有影響力，而創辦公司的市值目前已高達650億美元。“斜杠青年”從年齡分布上看主要是一些85后。他們出生于物質、文化更加發達的時代，伴隨著互聯網科技的興起，這代人的普遍特征是見識多、興趣廣；他們對追求自由的職業和高品質的生活，愿意嘗試自己感興趣的工作，而不僅僅是為了找一份謀生的“飯碗”。

“斜杠青年”的出現是社會進步的結果，有利于人類擺脫傳統從一而終的單一職業對人的限制和束縛。傳統農耕時代和工業時代的職業往往把人限制在固定的土地和工作場所，把人變成只能從事單一工作的專業人才，成為產業鏈中的“螺絲釘”，日復一日、年復一年從事不具挑戰性的重復勞動。在互聯網時代，服務業成為最大的產業，服務業是不涉及生產，不存在大規模生產，沒有很長的產業鏈，不需大規模合作，個人就可以成為獨立的服務提供商。隨著新時代的來臨，整個社會對知識的渴望和崇拜高漲，各類自媒體的風生水起，年輕人只要擁有扎實的知識功底、才華或技能，即便是沒有什么家庭背景、人脈或財力，只要通過努力就可以成為擁有多重職業和身份的“斜杠青年”，過上一種自主、多元、有趣和經濟獨立的生活。

“斜杠青年”的出現顛覆了傳統勞動用工模式，讓人力資源得以流動起來實現高效率精準匹配。傳統單一制勞動用人制度需要對雇員進行嚴格管理，要求雇員在固定的時間和場所進行單一乏味的重復勞動。當互聯網的基礎搭建完成后，傳統在固定時間和場所的單調工作方式被在線、松散、合作的網絡模式取代?！靶备芮嗄辍痹诿绹姆Q呼用不是slash而是gig，意思是“零工經濟”（gig economy），目前美國很多青年“再也不正兒八經上班了”，他們可能在一家大公司做技術的同時，也在為多家小公司做產品、做HR、做行政、做運營等。國內興如旅游服務、運動健身、教育咨詢等平臺，使得很多擁有相關技能的人擺脫機構的束縛，直接為用戶提供服務，是國內“斜杠青年”最多的領域。有機構預測，未來全球自由職業的市場將達到3萬億元規模。這就意味著，在未來的職場中，員工可能大部分都成為自由職業者，而非僅受雇于一家組織。

二、怎么做“斜杠青年”

“斜杠青年”的多重生活、多重職業是擴充生活維度的方式。隨著服務業成為最大的產業后，將有大量人才涌入“斜杠青年”的大軍。調查顯示，“斜杠青年”一般都是用于很強自控能力的社交達人，對待任何人和事都流露出極大的好奇和興趣，對生活充滿熱心和熱情，無論生活中出現怎樣的麻煩都能很快被化解掉，興趣廣泛、經歷奇特，善于自學。所以，“斜杠青年”并不是將自己的職業側面簡單羅列，而是真正擁有多種行業間平行切換并獲得價值的能力。那么如何才能成為斜杠青年呢？

1.一般花80%的精力在主業上。“斜杠青年”不是一塊遮羞布，不要讓它成為你一事無成的借口。貪多嚼不爛，啥也干不好，白白耽誤了自己的職場前程，錯過成為專業人士的機會。職業是指擁有專門的知識和技能，參與社會分工，為社會創造價值，并獲取合理報酬，滿足物質、精神生活需要的過程，是要付出努力才能獲得價值回饋的。正所謂商而優則仕，唱而優則演，第二領域的開辟的前提，是現有第一領域做得足夠出色。只有這樣才能保證有足夠的時間、金錢和精力，去拓寬視野、學習知識和練習技能。

2.用現有的資源突破行業壁壘。每個人的時間和精力都有限，一切懂從0到1，有點不現實。跨界，也要講究專業，否則不是跨界是混事?！皩I的優勢在技術，跨界的優勢在兼容?！薄靶备芮嗄辍辈煌墓ぷ麟m有差異，但性質大致相同，遠沒想象的“不同職業工種切換自如風生水起”那么邪乎。因此，“斜杠青年”增加斜杠通常要以主業為基礎進行延伸和拓展，從1到2，接2連3。一方面，可以用同一個能力叩開不同領域的大門；另一方面，可以把不同的價值提供給同一批人。

3.要結合興趣愛好做想做的事。不同職業在網絡時代都有互聯網介質下的版本升革新。相比以往青春困守格子間，現在的青年有更廣闊的網絡紅利分享，可以足不出戶多角色多工作轉換，這是這代青年的大幸。但每一道斜杠的增加都應該是興趣導向，而不應該是金錢導向的。建議選擇一些自己感興趣的事情加斜杠。尤其是在新領域的新技能仍不熟練的時候，需要慢慢打磨和點點累積。在開拓新領域的初期，將有一個不賺錢甚至是“賠錢”的開始，只有有興趣才能使自己堅持到收獲價值回報的那一天。

三、大學人才培養之策

“斜杠青年”意味著從業者“一專多能”擁有多重職業和多重身份的多元生活，這對大學的人才培養質量提出了更高要求，要求培養出來的大學具有很高的綜合素質。一方面要培養學生具有多種技能的復合型人才，一方面要求培養出來的大學生在某個方面具有很高的專業能力，同時還應要求有極強的學習能力，能夠與時俱進地適應社會發展對人才素質的動態要求。

1.重視學生綜合素質的培養。培養大學生具有科學的政治觀、世界觀、人生觀、價值觀以和真誠、勤奮、有責任感的道德品質，具有古今貫通、中外貫通、文理貫通的科學文化知識，具有扎實的專業知識、基本理論、基本技能以及自我學習能力和創新能力，具有健康的體魄、良好的生活習慣、健康的心理狀態、積極樂觀的態度和承受挫折和不怕失敗的能力。

2.要調整高校人才培養模式。教學模式要打破線型單調的程序教學，應用互聯網手段開展師生互動，引導大學生自主學習，增強自學能力，培養科學的思維方式和方法。把專業課程設置的縱向深入與橫向拓寬結合起來，把理論課教學與社會實踐有效地結合起來，重構基于互聯網時代的學科理論體系和學生認知及思維形式與知識體系、科學知識與人文知識體系。

3.要引導學生優化知識結構。合理的知識結構包括學生的基礎知識、專業知識、工具知識、方法知識，以及人文素質、道德情操、健康心理、優良性格、頑強意志等。大學生知識結構的優化和建構，必須要根據自己原有的知識結構狀況，結合社會的需要和自己的發展方向，運用科學的方法和各種資源條件，通過理論學習與社會實踐相結合，循序漸進地進行。

參考文獻：

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