音樂教學的教學方法范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質音樂教學的教學方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：講授；談話；討論

一、恰到好處地運用講授法

講授法是一種比較傳統(tǒng)的教學方法。講授法，它是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學方法。現(xiàn)在，新課改倡導學生的合作與交流，講究學生的自主探究，這并不是意味著講授法這種教學方法不可用，而是很多場合必須用到講授的教學方法。如教師在進行介紹作曲家的國籍及作品的創(chuàng)作背景類的教學又或者是音樂的一些樂理知識時，這種方法就特別適用。它的優(yōu)點是知識的系統(tǒng)性、邏輯性、效率高，照顧面寬。但也有其存在的缺點，容易使學生處于被動填鴨式的教學狀態(tài)，教學缺乏主動性，因此我們在一節(jié)課的教學中，不可以一味地用講授的教學方法，它會讓學生失去興趣，甚至厭惡你的課堂。

二、適當?shù)乩谜勗挿ɡ處熍c學生的距離

有人覺得談話法比較適合語言類的科目，如語文、歷史，所以在音樂課堂中對其避而遠之。其實這種通過師生的交談來傳播和學習知識的方法對于音樂這一學科也很實用。因為談話法是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。它往往可以用在講授法之前，因為講授法經(jīng)常是由舊知導入。講授法的教學很枯燥，由談話法中的舊知引入，學生就特別易于接受。此外，這種方法對于知識的連貫性有很大的幫助。如我在執(zhí)教《愉快的夢》《閃爍的小星》《小白船》《外婆的澎湖灣》等課時，都利用了談話法，導出了一些美好的畫面讓學生展開豐富的聯(lián)想，從而進入新課的教學。談話法在運用的時候，你會感到教師和學生的距離非常近，學生也樂在其中。

三、討論法在音樂教學中的運用

討論法是音樂教學中比較常見的一種教學方法。由全班或小組圍繞某一中心問題，通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討、相互啟發(fā)、集思廣益地進行學習的一種方法。討論法可以培養(yǎng)學生的團隊精神、語言表達能力、邏輯思維能力。幾乎在百分之八十的課堂上都可以看到這種教學方法。當我們運用這種方法時，學生都能積極主動地參與其中，發(fā)表各自的見解，學生也因為集思廣益，思路更加寬廣。并且善于運用討論法教學的課堂，學生思維敏感，積極性極高，創(chuàng)新能力提高得也很快。在音樂課堂中，我們主張以小組的形式為宜，這樣可以使每個學生都有發(fā)言的機會，尤其對那些有膽怯心理的學生，既可以減少心理緊張程度，又為培養(yǎng)其口頭表達能力提供必要的條件。

通過運用討論法，同學們對音樂課更有興趣了，他們說，音樂課才是他們施展才華的大舞臺，他們樂此不疲。

四、要利用好多媒體，讓音樂課堂變成高效課堂

多媒體是教師教學的得力助手，尤其音樂課。因為音樂課上，我們利用多媒體可以讓學生的視野更廣闊，最大限度地拉近學生與音樂作品之間的距離，激發(fā)學生學習音樂的興趣，它可以讓你的音樂課堂得以延伸，充滿活力。以欣賞課為例，可以利用多媒體對教材進行重組，對于在網(wǎng)上收集到的一些好的作品，如民族歌曲、豐富的畫面、大型的樂器演奏等，多媒體的效果會比教材的印刷版更為真實和清晰；還可以讓學生在網(wǎng)上認識一些著名的音樂歌唱家及他當時所處的特定的環(huán)境，更便于學生欣賞他的作品風格。有時我們還可以利用多媒體給學生創(chuàng)設一個意境，讓他們享受在美妙的旋律中，感受音樂帶給自己的快樂。因此，利用好多媒體更有利于形成高效的音樂課堂。

第2篇

關鍵詞：高中；音樂課堂；激趣導學

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）11-114-1

一、高中音樂鑒賞課現(xiàn)狀分析

讓學生通過音樂欣賞，產(chǎn)生對音樂的喜愛，并從中得到樂趣，是音樂教師鍥而不舍的追求。但在現(xiàn)行的音樂課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對于教學內容中學唱歌曲部分比較感興趣，樂于去學，而在傾聽音樂部分則出現(xiàn)了“放松或休息”的現(xiàn)象，當他們聽到某些音樂作品時，會打不起精神、表情茫然、坐不住，甚至會產(chǎn)生厭煩等情緒，還有學生會坦率地說：“老師，這個曲子我欣賞不來，太高深了！”“這曲子太古老了，沒興趣??！”在欣賞一些時間較長、音樂內涵較深刻的曲子，例如《二泉映月》《梁?！返葧r，有的學生聽到精彩的地方可能會出現(xiàn)一瞬間的興奮反應，然而隨后又恢復“游離音樂”的狀態(tài)；有的學生不能認真地把樂曲聽完，注意力經(jīng)常分散到別的事情上，出現(xiàn)“非完整”的音樂體驗。

為什么會出現(xiàn)這些不良的傾聽音樂狀況呢？原因有很多。初中階段音樂課程基本為每周一課時，教師和學生交流音樂的機會甚少，又由于學生有升學壓力，家長、學生對音樂課的重視不夠，也就意味著學生對于音樂學習雖有興趣，但音樂學習的習慣并未養(yǎng)成，這就需要音樂教師在有限時間內最大程度地提高課堂教學有效性，培養(yǎng)學生良好的傾聽音樂習慣。

二、面對現(xiàn)狀，如何有效地開展高中音樂課堂教學

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學生獲得知識和技能的一種力量，是推動學習的動力之源。因此，在課堂教學中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，關鍵是必須培養(yǎng)學生的學習興趣。對于這一問題，我結合自己的教學經(jīng)驗，試從以下三個方面談談。

（一）以良好的素質和教師形象來吸引學生的學習興趣

要給學生一碗水，教師就要有一桶水。要讓學生有效地掌握知識，達到課堂教學的有效性，首先教師就要有過硬的專業(yè)知識和廣博的社會知識。教師自己肚子里沒有東西，再好的設備、再漂亮的圖片、再好聽的音樂，也只能讓學生產(chǎn)生一時的興趣，聽厭了、看厭了，可能學生就要睡覺了。要保障學生有效地聽講，吸引學生的學習興趣，授課教師還要有很好的教學控制能力。眾所周知，放任學生自由打鬧就不能保證教學活動的正常進行；但一味打壓學生又會使學生對教師產(chǎn)生恐懼感，學生也許不鬧了，但也沒有學習的積極性了，學習的積極性沒有了，當然就更談不上什么有效性了。

（二）創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

人對于某一事物的迷戀，往往是從興趣開始的，由興趣產(chǎn)生動機，由動機到探索，由探索到成功，在成功的中產(chǎn)生新的興趣。教學情境可以引導學生進入生疑、釋疑的情境，使其心理上處于興奮狀態(tài)，形成興趣氛圍，進而形成使“學習者對學習活動本身感興趣”的內在學習動機。

教學情境是課堂教學的基本要素，創(chuàng)設教學情境是教師的一項常規(guī)教學工作，而創(chuàng)設有效的教學情境則是教學改革的重要追求。創(chuàng)設教學情境要從教學目標出發(fā)，真正為教學服務，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。

（三）運用有效的溝通技巧，鼓勵和調動學生的學習興趣

建構主義教學理論的內容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構（而不是像傳統(tǒng)教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上）。因此，課堂教學必須創(chuàng)設多個“興奮點”，以激起學生學習的主觀能動性。所謂的“興奮”，即指人振奮、激動的精神狀態(tài)。而興奮點，是指能激起人精神振奮或激動的情境、話題等等。

抓住課堂“興奮點”，是指在課堂上，老師充分利用學生在課堂中產(chǎn)生的“興奮點”，或者有意識地給學生創(chuàng)設“興奮點”，去激起學生振奮或者激動的情緒，從而帶領他們進入生動活潑的課堂，進而提升課堂教學效果的一種教學方法。這種教學方法旨在激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在振奮的精神狀態(tài)下，認真聽課，使他們的思維活動始終圍繞在課堂教學上，使他們的情感盡可能地與教材內容及課堂目標一致。只有這樣，學生才能自覺愉悅地踏上預定的航行路線。

趣導對于音樂課堂教學來說是一個達到成功所必備的良好開端，是體現(xiàn)學科魅力的重要手段，也是連接新課程與現(xiàn)階段高中生課堂學習的和諧的橋梁。當然，興趣是成功的先導，是激發(fā)學生主動學習的內驅力。它將強烈激發(fā)學生的求知欲，喚起學生對音樂的興趣，撞擊學生心中的火花，是提高學生鑒賞能力的有效途徑。我們要利用學生的興趣去引導學生認識事物、了解世界，同時，學生的思維能力、判斷能力也正是在這樣的過程中得到培養(yǎng)和發(fā)展的。在高中音樂教學中，教師應緊緊抓住學生心理，優(yōu)化課堂結構，努力創(chuàng)新教法，激發(fā)學生興趣，使學生愿學、樂學、好學，讓教學步入有效、高效的境界！

參考文獻：

[1]音樂新課程標準[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]音樂課程標準解讀.南京：江蘇教育出版社，2004.

[3]王朝霞.學校音樂欣賞教學改革[M].北京：人民音樂出版社，2003，2.

[4]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].桂林：漓江出版社，2006，5.

第3篇

一、流行音樂教學中存在的現(xiàn)實意義

流行音樂教學是把流行音樂與音樂教學課程相互融合。教師在實際的音樂課堂教學中，要制定合理的教學計劃，對學生進行積極的指導，使學生可以在教學的教學中感受流行音樂的無限魅力。學生在對流行音樂感興趣的基礎上，主動對流行音樂進行深入的學習，以此促進自我價值和文化素養(yǎng)的提升。在全新的時期，流行音樂教學的現(xiàn)實意義主要體現(xiàn)在：

（一）有助于促進大眾文化的弘揚發(fā)展

流行音樂是一種百姓喜聞樂見的文化，也是大眾文化存在的一種形式。把流行音樂融入到音樂的課堂教學中，可以遵照音樂內容的發(fā)展變化，使大眾文化得到有效的弘揚與傳播。流行音樂的發(fā)展時間相對比較短，但是流行音樂呈現(xiàn)的作品的具體形式卻是多種多樣的。在我國，流行音樂占據(jù)音樂市場的主流，并且也是與時俱進的音樂。與此同時，流行音樂不僅蘊含著時尚因素，也體現(xiàn)著我國的傳統(tǒng)文化。譬如：《青花瓷》這首流行歌曲中，“色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時卻惦記著你”這句歌詞，不僅體現(xiàn)了我國的歷史文化，旋律也郎朗上口，方便大眾學習和傳唱，這樣的流行音樂不僅與百姓的生活有緊密的聯(lián)系，也對弘揚我國的歷史文化有重要的意義，促使大眾文化可以受到大家更多的喜愛。

（二）有助于提升學生對音樂的欣賞判斷能力

音樂自身帶有無窮的魅力，會使大眾對其產(chǎn)生濃厚的興趣，并且音樂也是不分等級、沒有國界限制的。部分學生覺得在情緒高漲的時候，音樂能夠使人更加的快樂；人在情緒低落的時候，音樂又扮演著療傷藥劑的角色。流行音樂是音樂中不可或缺的重要組成部分，并且也存在著獨樹一幟的特點和價值。教師在課堂教學中進行流行音樂的教學，可以大大提升學生的音樂判斷欣賞的能力。學生的音樂判斷欣賞的能力也是一種特別的審美能力，學生具備良好的音樂判斷欣賞能力可以深刻領悟到音樂具有的無限魅力，會帶給人無窮的美的感受。流行音樂的特點是簡單、容易理解，學生在對流行音樂進行欣賞時，會深刻感受到流行音樂的魅力和蘊含的價值，提高了學生對流行音樂的理解能力和知識，伴隨學生掌握知識的越來越來，對流行音樂的判斷欣賞能力也有了顯著的提升。

（三）有助于提高學生的整體發(fā)展

教師把流行音樂融入到課堂中進行教學，可以響應社會發(fā)展對人才提出的全新的要求。教師在課堂上進行流行音樂的教學，可以引導學生進行美學教學，使學生在流行音樂的課堂教學中利用自己眼睛發(fā)現(xiàn)音樂的美和感受音樂的魅力。就目前我國的發(fā)展來看，社會提出了人才應該具備的能力，綜合能力強并且全面發(fā)展的人才是當前社會最需要的。教師在培養(yǎng)音樂人才中，要把審美放在首位，培養(yǎng)學生的個性化的發(fā)展，從而大力提升學生的審美能力和創(chuàng)新精神，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品質和道德素養(yǎng)。所以，教師在流行音樂的課堂教學中，要大力引進形式多樣的音樂，具體是指教師在向學生教授民族音樂時，也要向學生傳授通俗音樂，使學生在多種音樂形式的感染下，自身能夠得到全面的發(fā)展。

二、教師在進行課堂流行音樂中應該掌握的方法

（一）把學生作為課堂教學的主體

在以往的課堂流行音樂教學中，主體是教學。但是在現(xiàn)在的課堂教學中，要創(chuàng)新教學理念，把學生作為教學的主體，最大限度發(fā)揮學生的主體價值。教師在進行流行音樂教學中，最大限度激起學生的積極性，使學生在課堂中勇敢說出自己的觀點。譬如：在課堂中，讓全班學生逐個播放自己最喜愛的流行歌曲，在播放完畢后，班上的學生對其歌曲發(fā)表自己聽后的感受，這樣做的意義在于，不但增加了同學間的溝通，也提升了學生對自我的認識，使教師的課堂流行音樂教學更加具有現(xiàn)實意義。

（二）促進學生與教師兩者間的溝通

教師與學生形成良好的溝通可以大大提高學生的自身素質與音樂判斷欣賞能力。所以，教師在進行流行音樂的課堂教學中，要縮短與學生的距離?？墒且膊荒苄纬蛇^于親密的交流，這樣的話會使教師的威信受到影響。因此需要教師合理掌握這之中的利弊，做到既不使自身的教師威信受到影響，又可以與學生進行有效的交流與溝通，在此基礎上，教師可以把流行音樂融入到課堂教學中，提升學生對流行音樂學習的積極性和主動性，以此促進學生更好的配合教師完成課堂教學任務，提升學生對流行音樂的判斷欣賞的能力。與此同時，教師在進行課堂教學的過程中，還要充分利用網(wǎng)絡的特點，運用網(wǎng)絡中存在的正確思想對學生開展教育，在與學生進行有效溝通的基礎的同時，培養(yǎng)學生的音樂判斷欣賞能力。

（三）明確流行音樂教學的根本目的

在教師的音樂教學中，融入流行音樂內容的同時也要提升學生的音樂判斷欣賞能力。所以，教師要明確好流行音樂的教學方向，在有教學目標的基礎上進行課堂教學，可以有效提升學生的創(chuàng)新思維，提升學生對流行音樂的深刻認識。與此同時，教師要在進行課堂流行音樂教學前，做好教學規(guī)劃，使之可以有目的、有計劃的進行課堂教學。合理的教學目標需要長時間才可以形成，所以教師要做好計劃工作，一步步實施，對學生開展有效的音樂指導，引導學生形成正確的音樂價值觀念，教師還要把具有重要價值和意義的流行音樂作品與同學們進行分享，講解其音樂作品中蘊含的無窮魅力。譬如：在課堂中為學生播放《中國話》這首歌曲，讓學生對其進行鑒賞，教師做以相應的指導，幫助學生形成正確的音樂判斷欣賞能力。